小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究

徐月華

摘要：在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)體系中，閱讀的教學(xué)是很重要的，是其中重要的組成部分。給學(xué)生提供有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有很多方面的益處，可以幫助學(xué)生打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文的素養(yǎng)，使得學(xué)生的文化涵養(yǎng)不斷提高，尤其是小學(xué)有效的閱讀教學(xué)，更要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從本質(zhì)上提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用的能力。就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)還是有一定的問(wèn)題，這就需要教師和學(xué)生的共同努力，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);探究

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

1.1教學(xué)的模式單一

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，有部分的教師對(duì)閱讀教學(xué)的方法沒(méi)有真正地掌握，只是生搬硬套的教學(xué)模式，沒(méi)有和教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到一起，沒(méi)有發(fā)揮先進(jìn)閱讀教學(xué)的作用，反而起到了反作用。在實(shí)際閱讀的教學(xué)中，教師還是采取自己說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，雖然也增加了一些閱讀教學(xué)的方法，但都不能很好地開(kāi)展，使得學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)不出來(lái)，逐漸失去了閱讀的熱情。在課堂上，和學(xué)生的互動(dòng)也不多，形式也是學(xué)生回答教師的問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生真正地融入課堂，讓學(xué)生親身去實(shí)踐，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)用性

對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，主要依據(jù)的就是語(yǔ)文的教科書(shū)，所教學(xué)的內(nèi)容都是已經(jīng)選擇好的，沒(méi)有什么可以改動(dòng)的，但是，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀教學(xué)就存在一定的不足，因?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，教師和學(xué)生都會(huì)有自己的看法和想法，都是根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行解讀，如此的閱讀教學(xué)就會(huì)存在一定的不確定性。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)的閱讀主要的目的就是讓學(xué)生有自己的感情在里面，有自己的想法，有自己的認(rèn)知，并且能夠做出自己的判斷，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生思考的空間，但在對(duì)這一點(diǎn)的落實(shí)上，很多老師還沒(méi)有落實(shí)到。

1.3整個(gè)的教學(xué)呆板

隨著課程的不斷改革，對(duì)于小學(xué)閱讀的教學(xué)是有一定要求的，需要學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，需要有自己的想法，能夠做出正確的判斷，可在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的情況下都是教師給出習(xí)題的答案，并且答案都是固定的，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，即使學(xué)生有自己的想法也不敢表達(dá)出來(lái)，有的能夠表達(dá)出來(lái)，電子雖然很獨(dú)特、新穎，在實(shí)際評(píng)改的時(shí)候，還是錯(cuò)誤的，依舊要丟分，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生不能引發(fā)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)的教學(xué)沒(méi)有一定的活力，顯得很呆板。

1.4學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣

就現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，孩子的家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生報(bào)各種的補(bǔ)習(xí)班，使得學(xué)生沒(méi)有很多的時(shí)間用在閱讀的方面，還有，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，給學(xué)生提供了很好的條件，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)就可以查詢到信息，帶來(lái)了閱讀的高效性，但是也帶來(lái)了一些缺陷，學(xué)生都是放棄了閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的興趣沒(méi)有那么高。

2、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效性的策略

2.1開(kāi)展啟發(fā)式閱讀的教學(xué)模式

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候，教師要把學(xué)生的眼球都吸引到課堂上來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在語(yǔ)文閱讀課上，教師可以采用啟發(fā)式閱讀的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，結(jié)合所要閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)出具有思考性、探索性的問(wèn)題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己的閱讀思路進(jìn)行思考，深入解讀文章，做到對(duì)文章的深入閱讀。同時(shí)，還要給學(xué)生傳輸閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生可以自己選擇，選擇適合自己的閱讀方法，讓學(xué)生閱讀起來(lái)感覺(jué)沒(méi)有那么吃力，可以很好地引發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為自己以后的閱讀埋下伏筆。如此的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地了解文章的內(nèi)容，更容易學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。

2.2鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生勇敢地說(shuō)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，要想提高閱讀的質(zhì)量，教師和學(xué)生的關(guān)系也是很重要的，教師要拉近學(xué)生之間的距離，和學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生覺(jué)得教師沒(méi)有那么嚴(yán)肅，具有親切感，學(xué)生愿意和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，有什么事情愿意和教師說(shuō)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，采取科學(xué)的辦法，讓學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，而不是不愿意去說(shuō)話，都藏在心理。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的閱讀能力，收獲更多的閱讀知識(shí)，鍛煉自己的膽量和自信心，提高自身的綜合素質(zhì)，為自己以后的發(fā)展埋下伏筆。

2.3激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

之前語(yǔ)文閱讀教學(xué)根本滿足不了學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也沒(méi)有很大的幫助。而在現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生可以主動(dòng)地去閱讀，讓自己的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的思考。養(yǎng)成思維的習(xí)慣。同時(shí)，閱讀的課堂離不開(kāi)教師的輔助，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在學(xué)生參與的過(guò)程中，認(rèn)真觀察，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，及時(shí)地采取措施進(jìn)行改正，還要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主地閱讀，通過(guò)合作的方式開(kāi)展閱讀的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如此的學(xué)習(xí)，不僅可以增加課堂的豐富度，還能加深對(duì)文章的理解。

2.4對(duì)于學(xué)生的閱讀要采取合理的言語(yǔ)評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，增加學(xué)生對(duì)閱讀的自信心，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供良好的前提條件。針對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)，教師不能對(duì)全班的學(xué)生采取一樣的評(píng)價(jià)措施，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)水平、接受能力和拓展的能力等方面，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值，評(píng)價(jià)的結(jié)果可以讓學(xué)生的閱讀能力有所提升，有一定的幫助作用?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀是很豐富的，并且是生動(dòng)有趣的，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施，展開(kāi)個(gè)性化的教學(xué)，使得學(xué)生可以在認(rèn)字方面得到提升，提高自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作功底，使得學(xué)生可以提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓霜. 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐探究[J]. 百科論壇電子雜志，2020（13）：1073.

[2] 林娜. 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐性的路徑探究[J]. 國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2021（8）：174，190.

[3] 景俊秀. 在愉悅中學(xué)習(xí)在快樂(lè)中提升——小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究[J]. 天津教育（中、下旬刊），2020（3）：181-182.