西藏高中語(yǔ)文新課改的困惑及思考

次旦央吉

摘要：隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加速，對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。在此背景下，課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)全面鋪開(kāi)。西藏地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，但在新課程改革的大潮中，西藏高中語(yǔ)文教學(xué)改革呈現(xiàn)出了很多新特點(diǎn)、新要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，西藏高中語(yǔ)文新課改取得了豐碩成果，但也存在不少困惑。筆者深入分析西藏高中語(yǔ)文新課改存在的困惑，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策，以為進(jìn)一步推動(dòng)新課改向深水區(qū)深入。

關(guān)鍵詞：西藏;高中語(yǔ)文;新課改;困惑與思考

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展，西藏的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也取得了顯著成績(jī)。在新課程改革全面推動(dòng)下，西藏也拉開(kāi)了新課改的大幕，并在十多年的課改進(jìn)程中取得了豐碩的成果。高中語(yǔ)文作為新課改的重要學(xué)科，在全面取得成績(jī)的同時(shí)，也面臨諸多的困惑。這就需要廣大教學(xué)工作者深入調(diào)研，準(zhǔn)確把握存在的困惑，進(jìn)而推動(dòng)西藏高中語(yǔ)文新課改全面深入。

一、西藏高中語(yǔ)文新課改面臨的困惑

首先，如何更好結(jié)合西藏實(shí)際推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新改革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念都發(fā)生了巨大變化，盡管在西藏高中語(yǔ)文中仍以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，但也取得了一定的成績(jī)。但也存在著諸多的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)法下的西藏高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下，課堂環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)，而且傳統(tǒng)模式以教師為中心，暴露了諸多的課堂弊端。比如，教學(xué)方式相對(duì)單一，課堂環(huán)境相對(duì)封閉。不過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式也應(yīng)該辯證看待，不過(guò)缺乏學(xué)生主動(dòng)性的課堂，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新精神，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)能。在新課改背景下，必須對(duì)西藏高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革。

其次，如何豐富西藏高中語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效率。在西藏高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)資料相對(duì)單一，課堂輔助材料較少，有些材料還需要教師自主尋找。西藏地區(qū)相對(duì)偏僻，貧困學(xué)生較多，很多學(xué)生家中沒(méi)有電腦，甚至有些地方還沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，自然尋找資料就更難了。面對(duì)這種情況，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且給教師的教學(xué)也帶來(lái)了一定的阻礙。同時(shí)，由于配套資料的短缺，也影響了教學(xué)效率的提升。

再次，如何進(jìn)行高中語(yǔ)文課外實(shí)踐。在新課改下，實(shí)踐課是高中語(yǔ)文課程的重要組成部分。在西藏地區(qū)，由于環(huán)境等因素的限制，很多高中語(yǔ)文教學(xué)涉及學(xué)生的日常生活。因此，只有借助實(shí)踐課才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富語(yǔ)文課程教學(xué)資源，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。不過(guò)，因?yàn)檎n時(shí)、環(huán)境等因素，嚴(yán)重制約了高中語(yǔ)文實(shí)踐課的開(kāi)展，也影響了學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓和豐富。

最后，如何降低應(yīng)試教育的負(fù)面影響。西藏地區(qū)學(xué)生數(shù)量不及內(nèi)地，招生指標(biāo)數(shù)量較為充足，因此，西藏考生通過(guò)高考更容易考上較好的學(xué)校。但是，在應(yīng)試教育理念下，考試大綱的固定性，僵化了教學(xué)體系，作為高考必考科目的高中語(yǔ)文，教師始終無(wú)法跳出應(yīng)試的窠臼，更無(wú)法跳出考試大綱開(kāi)展教學(xué)。在此情況下，新課改雖然已經(jīng)開(kāi)展，但應(yīng)試模式?jīng)]變，教師在教學(xué)中卻無(wú)法大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。

二、西藏高中語(yǔ)文新課改的思考和建議

首先，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。一是教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師也要積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)能力，增強(qiáng)新課改下教學(xué)的藝術(shù)性。二是通過(guò)集體備課、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，加深對(duì)新課改基本理念的理解，確保自身教學(xué)理念的及時(shí)更新。三是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，堅(jiān)持在課程教學(xué)中以學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展為目標(biāo)。四是辯證看待傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，將以學(xué)生為中心理念貫穿新課改始終，另外，還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，因材施教，注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而以更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

其次，創(chuàng)設(shè)宣傳平臺(tái)，以新理念的宣傳推動(dòng)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。對(duì)于西藏教育實(shí)際來(lái)說(shuō)，新課改是結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H推行的改革，對(duì)于西藏的未來(lái)來(lái)說(shuō)，新課改有著重要的作用。它不僅是西藏創(chuàng)新培養(yǎng)人才的主要抓手，也是關(guān)系更多西藏學(xué)生全面發(fā)展的大事，對(duì)整個(gè)西藏來(lái)說(shuō)關(guān)乎每一個(gè)家庭和學(xué)生。面對(duì)有些學(xué)生和家長(zhǎng)不理解的現(xiàn)象，學(xué)校和政府有必要做好宣傳工作，借助公眾號(hào)等，加大新課改理念和內(nèi)容的宣傳，使新課改理念深入人心，獲取更多學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同，如此，才能讓家長(zhǎng)和學(xué)生更好地配合新課改的深入，提高課堂教學(xué)效率，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

再次，正確處理新課改和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。學(xué)界對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，目前更加理性。傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)論是在西藏還是在其他地區(qū)，都曾取得過(guò)重大的成績(jī)。在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)法在效率和深度上確實(shí)不如新方法，但傳統(tǒng)教學(xué)法系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，也有很多可取的地方。因此，傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)融入新課改教學(xué)，就能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)更加系統(tǒng)、更加高效，也使教師在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。

復(fù)次，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教材是教學(xué)活動(dòng)的前提，教學(xué)材料是教學(xué)活動(dòng)的輔助。西藏地區(qū)的高中語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)多次修訂，更加貼近西藏學(xué)生的實(shí)際。不過(guò)，高中語(yǔ)文教材緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將理論用于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而在實(shí)踐和理論中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。這也正是新課改所倡導(dǎo)的。

最后，建立健全課程評(píng)價(jià)機(jī)制。新課改淡化了考試作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)制，教師要結(jié)合新課改理念建立健全高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)機(jī)制。在新的評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師不能簡(jiǎn)單的將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)，要建立一個(gè)與全國(guó)、與世界接軌的評(píng)價(jià)機(jī)制。西藏民族作為創(chuàng)造性強(qiáng)、包容性強(qiáng)的民族，學(xué)生同樣也具有這些優(yōu)點(diǎn)，教師可以借助多元化的教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大西藏文化的影響力。教師也可以將這些東西融入到評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，不斷落實(shí)新課改要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于西藏地區(qū)來(lái)說(shuō)，新課改已經(jīng)在全區(qū)域展開(kāi)，困惑是不可避免的，它不僅存在于西藏高中語(yǔ)文教學(xué)，也存在于新疆、內(nèi)蒙古等教學(xué)中。因此，教育者不僅要針對(duì)特定區(qū)域制定教學(xué)策略，還要結(jié)合民族的教育事業(yè)，來(lái)思考民族教育中存在的問(wèn)題和對(duì)策，進(jìn)而豐富教育研究的空白。面對(duì)這樣艱巨長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育工程，教育者必須要堅(jiān)定信心，持之以恒，在教學(xué)中不斷的探索總結(jié)，這樣才能提高教育質(zhì)量，促進(jìn)民族教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]對(duì)西藏高職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的審視[J].陳莉萍.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2009（27）

[2]西藏大學(xué)“大學(xué)語(yǔ)文”課程教學(xué)改革芻議[J].王志華.西藏大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2009（02）

[3]發(fā)展性教育——內(nèi)地西藏班教育教學(xué)探索[J].王中立.中國(guó)民族教育.2007（Z1）