師德之風浸潤校園

于景源

摘要：教育是立國之根本在21世紀，我國綜合國力不斷提高的現在，我國的教育改革和發(fā)展也在一定程度上關系到了社會主義祖國的前途與命運。而在教育當中教師作為教學的中堅力量，不僅僅是要不斷地提高自身的專業(yè)能力，更重要的是要嚴格要求自身的言行舉止，既要做好知識的傳播者，還要做好學生人生成長路上的引導者。在教育不斷改革的社會大背景之下，教師不僅要恪守職業(yè)道德，更要堅守高尚的情操，以良好師德浸潤校園，才能夠為學生樹立良好的榜樣，讓學生能夠懂得什么是真善美，從而幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關鍵詞：師德之風;校園文化;職業(yè)道德

現階段我國對教育提出了更高的要求，德才并重，并且以德為主是教育的主要目標，而要想真正地實現這一目標，教師是極為關鍵的一點。在教學階段，教師不能夠僅將教書育人降低到傳授理論知識層面上，應該著力于德育教育，并且不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。因為對于學生來說，教師是學生們經常接觸的人，其一言一行都在一定程度上影響著學生的成長。師德師風的建設是創(chuàng)設良好校園氛圍的關鍵，而教師良好的師德師風是形成于課堂內外的，無論是從課堂教學中還是課外生活中都應該散發(fā)著為人師表的個性品質，為學生帶來積極的改變和美好的感受?；诖耍處熜枰粩嗟卦谒枷肷虾臀幕铣鋵嵶约?，也要努力地提高自身的專業(yè)素質，既要用無私奉獻的精神品質感染學生，也要以淵博的教育知識培養(yǎng)學生，雙管齊下，才能夠用健全的人格塑造學生美好的心靈。

一、廉潔自律，樹理想信念

教師職業(yè)道德規(guī)范表明，教師需要依法執(zhí)教，并且也要廉潔從教，廉潔應該是師德建設和師風建設最為基礎的一點?，F階段人們對教育的關注度越來越高，也有部分教師沒能夠以嚴格的黨性來要求自己，走向了一條自私自利，以私謀權的不歸路。這不僅僅是一個人的道德敗壞，更是在社會上為人民教師造成了極大的負面影響。要想真正的做好師德師風的校園文化建設，教師和學校應該從廉政的文化建設出發(fā)。這不僅僅是要求教師嚴格自律，更是要求學校來做好教育監(jiān)督，真正地把實事求是和襟懷坦白做得表里如一，只有廉潔從教才能夠取信于民，才能夠讓人們相信教師。

在廉潔校園文化建設上，學校領導者應該加強自身的教育監(jiān)督，同時也要創(chuàng)設一個良好的文化氛圍，讓教師能夠在良好氛圍熏陶之下嚴格要求自己，從而形成廉潔從教和依法執(zhí)教的思想意識。例如學校可以組織教師學習習近平主席的重要講話，著重于“四有好老師”的理念學習。通過這樣的方式，讓教師能夠了解國家對教師所寄予的殷切希望，同時也能夠以四有好老師為行動指導理念，樹立起一個高尚的理想和信念，以此為支撐，自覺地做好中國社會主義的信仰者和忠實的踐行者。與此同時，還應該讓教師清楚地認識到教育是一個清貧的職業(yè)，能夠讓教師抵制各種外在的壓力和物質誘惑，以良好的道德情操來堅守自己的教育理念。將這一思想傳輸給學生，也將自己無限的愛傾注到每一個學生身上，從而做好廉潔校園的文化建設。

二、赤子之心，樹仁愛之心

四有好老師的標準，是要求教師擁有仁德愛心，能夠關注每一位學生，讓教師利用這仁德之心用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，只有用真情傳遞真情，用真誠來拉近學生距離，才能夠將自己無限的溫暖傾注到每一個學生的身上，從而促進學生良好個性品質和人格的形成。

首先，教師要熱愛自己的一份教育事業(yè)。這就需要教師不斷地做好教育事業(yè)的奉獻，通過對學生的關愛和傳播教師的關愛之情，來讓人們對教師事業(yè)有一個正確的認知，從而使其能夠積極地參與到教育當中來推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。其次，教師要熱愛學生。學生就如同花朵，教師需要不斷地灌溉才能夠保障其茁壯成長。在教育實踐中，教師要用自身的行為來拉近與學生之間的距離。例如融入到學生的生活當中，在交流時要學會尊重學生的想法，并且要給予一定的引導和鼓勵。通過這樣的方式來了解學生的思路和想法，對其不正確的思路并不要急于否定，而是要探究其原因，在根本的基礎之上給予正確的糾正與引導，而對于其合理的想法要積極地鼓勵，通過這樣的方式來拉近師生之間的距離，也做到教師愛的奉獻。通過實際行動來為學生創(chuàng)設一個良好的學習和成長環(huán)境，也讓教師在不斷成長中提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓仁愛之心成為教師成長的新起點。

三、學無止境，樹扎實學識

現階段的教育改革對教師提出了更高的要求，這也就要求教師不斷地創(chuàng)新自身的教學理念和教學方法，才能夠真正地做好本職工作，在提高課堂教學效率的同時為學生成長奠基。與此同時，學校還應該幫助學生樹立扎實的學習基礎，通過不斷地交流與探討來營造一個良好的校園氛圍，使教師在不斷地熏陶之下成長。

首先，學校可以讓教師以學科為基礎來組成觀摩教師團隊，通過不斷地觀摩實踐教學來做好自身的反思，同時也要及時地做好教育記錄來實現自身專業(yè)水平的成長。通過取其精華和去其糟粕來促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，也能夠在觀摩和交流中做好教學方式的創(chuàng)新，為現代化教學提供一個更加豐富的選擇。在此之后，學校還要積極地開展教師學習活動，通過定期開展組織學習活動，讓教師能夠不斷地吸收全新的教育理念，使得教學方法更符合現階段教學標準，保障教學開展的有效性。最后，還是以學校為基礎，學校領導者可以開展一個教育的探討交流小組，通過定期開展教育教學的實際案例反思來針對特定的教學內容和教學方式進行優(yōu)化。或者是開展學校與學校之間的教師教育交流活動，來發(fā)散教師思維，也能夠跳出教師固有的教育思路來打開教學方式創(chuàng)新的大門。從上述三點來建立一個良好的校園成長平臺促進教師自身專業(yè)能力的成長。

德是賦予人類靈魂的基石，師德是讓教師成為人類靈魂工程師的關鍵，而師風則是學生成長路上的墊腳石。師德師風無論是對于教師自身還是學生來說都是尤為重要的。在我們成功的背后，是無數教師的默默耕耘，在我們迷茫時，又是教師一次又一次地為我們指引著前進的方向。在師德師風校園建設的理論指導之下，教師應該把熱愛教育和關愛學生結合起來，堅持捧著一顆心來，不帶半根草去的良好信念和理念塑造學生美好的心靈。

參考文獻：

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