嘉興部分中學(xué)推廣“平板教學(xué)”被通報(bào)

2020年11月3日晚，國(guó)務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)就群眾反映的浙江省嘉興市部分初中學(xué)校推行“平板教學(xué)”事件進(jìn)行了通報(bào)。通報(bào)指出，嘉興市部分初中學(xué)校借推進(jìn)教育信息化之機(jī)，變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買指定平板電腦和捆綁銷售的教輔軟件，并據(jù)此分班教學(xué)，估算兩萬(wàn)余名參加“平板教學(xué)”的初中生總花費(fèi)超過(guò)1億元。

通報(bào)還指出，推行“平板教學(xué)”的學(xué)校存在以下問(wèn)題：以是否購(gòu)買平板電腦為依據(jù)，違規(guī)按“平板教學(xué)”分班，有悖義務(wù)教育平等原則；變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買平板電腦和捆綁銷售的教輔軟件等產(chǎn)品，加重了學(xué)生及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；校企合作不規(guī)范不透明，剝奪了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)平板電腦的選擇權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。國(guó)務(wù)院督查組要求嘉興市委市政府當(dāng)即成立專項(xiàng)整改工作組，深入查處，確保整改到位。

多維解讀

學(xué)校不該淪為“推銷商”

俗話說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，將最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能設(shè)備運(yùn)用在學(xué)校教育當(dāng)中，已成為近些年來(lái)的趨勢(shì)。而用高科技武裝課堂，必然需要不菲的資金投入。那么，錢從哪里來(lái)、怎么花？技術(shù)設(shè)備怎么采購(gòu)、質(zhì)量如何？學(xué)校與企業(yè)之間有沒(méi)有貓膩？這些都必須說(shuō)清楚、講明白。更何況，智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)等成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)投入，也就為權(quán)力尋租創(chuàng)造了空間。

在過(guò)去，一些學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生訂教輔材料、學(xué)具等，校企合作、共贏互利，學(xué)校拿到好處費(fèi)，企業(yè)不需要搶市場(chǎng)。有鑒于此，教育部早就明令禁止向?qū)W生強(qiáng)制推銷或變相推銷教輔材料和其他商品。而嘉興這些學(xué)校打著“教育信息化”“智慧課堂”的名義，變相推銷平板電腦，嚴(yán)重違背了“平等接受教育”的原則。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，學(xué)校的一聲“自愿購(gòu)買”，通常都衍生出人人標(biāo)配的結(jié)果，在分班的“誘惑”下，學(xué)生及家長(zhǎng)不得不選擇加入“平板教學(xué)”計(jì)劃。教育信息化本是改進(jìn)教育方式、提升教學(xué)效果，推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要抓手。但若學(xué)生不了解，家長(zhǎng)不自愿，無(wú)疑會(huì)給學(xué)校改善教學(xué)質(zhì)量的初心蒙上一層陰影。類似事件的發(fā)生也給學(xué)校提了個(gè)醒：把學(xué)生的購(gòu)買行為和學(xué)校的辦學(xué)行為掛鉤，這類行為是必須叫停的；在推行教學(xué)改革、引進(jìn)新技術(shù)之前，必須明確規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，將招標(biāo)、采購(gòu)過(guò)程公開(kāi)，讓資金使用透明，這樣才不會(huì)“好心辦壞事”，也避免不守規(guī)矩者鉆空子。更要明白，學(xué)校不該淪為“推銷商”，學(xué)生也不是斂財(cái)?shù)墓ぞ摺?/p>

別讓“平板教學(xué)”成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)

揆諸媒體，這已經(jīng)不是“平板教學(xué)”第一次引發(fā)爭(zhēng)議了，只不過(guò)，這次嘉興部分學(xué)校的做法，不僅增加了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，還有悖義務(wù)教育平等原則，性質(zhì)更為惡劣。這份通報(bào)，不僅是一份情況說(shuō)明，也是一份警示書。當(dāng)前，教育信息化正在快速發(fā)展，在此過(guò)程中，全國(guó)各地的中小學(xué)校大規(guī)模采購(gòu)教育信息化設(shè)備，而以配合教學(xué)信息化為名，要求家長(zhǎng)購(gòu)買指定的終端設(shè)備以及軟件的現(xiàn)象也較為普遍。不過(guò)，從實(shí)際使用效果來(lái)看，很多終端設(shè)備和軟件都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。既然作用不大，為什么不少地方仍在力推“平板教學(xué)”，這背后或許是錯(cuò)誤的政績(jī)觀在作祟。畢竟，打造出幾個(gè)“智慧型”學(xué)校，教育部門不但臉上有光，還能博取上級(jí)的認(rèn)可。

是時(shí)候?qū)@股熱潮潑冷水了。學(xué)校與教育部門要明白，平板電腦這樣的終端設(shè)備再先進(jìn)，也不過(guò)是教學(xué)的輔助、學(xué)習(xí)的工具。相對(duì)于此，學(xué)校和教育部門應(yīng)該把重點(diǎn)放到提高教育質(zhì)量方面上來(lái)。尤其是教育部門，即便地方財(cái)政充裕，也沒(méi)有必要搞“軍備競(jìng)賽”。本末倒置，只會(huì)浪費(fèi)金錢、耽誤孩子，引起社會(huì)的反感。不過(guò)，給這股熱潮潑冷水，并不意味反對(duì)教育信息化?？陀^而言，平板電腦這樣的終端設(shè)備，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效能，提升學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生個(gè)性化需求確有幫助。只不過(guò)，學(xué)校和教育部門在推廣時(shí)應(yīng)慎重考慮。畢竟，像平板電腦這樣動(dòng)輒數(shù)千元的終端設(shè)備，并非所有的家庭都能負(fù)擔(dān)得起，這就很容易造成教育不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。