高校鋼琴集體課有效教學(xué)策略探究

摘要：集體課教學(xué)是高校鋼琴教師不斷探索研究而總結(jié)出的一種全新教學(xué)模式，與常規(guī)鋼琴課堂教學(xué)相比，集體課模式下有效地解決了高校鋼琴師資不足問(wèn)題。但凡事皆有兩面性，集體課堂上學(xué)生數(shù)量的增加也會(huì)給具體鋼琴教學(xué)有效性提升增加一定的困難。本文則主要探討高校鋼琴集體課有效教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴;集體課;有效教學(xué)

前言：

集體課教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)課堂與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加以有效結(jié)合所開展具體教學(xué)活動(dòng)的一種全新教學(xué)方式，通過(guò)集體課教學(xué)，教師不僅能夠?qū)?lè)理知識(shí)、簡(jiǎn)易作曲、視唱練耳以及和聲編配等基礎(chǔ)鋼琴技巧傳授給學(xué)生，課堂上理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合也有助于促進(jìn)學(xué)生整體鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升[1]。從這一角度上看，現(xiàn)代信息化技術(shù)與鋼琴教學(xué)結(jié)合的方式有助于提升高校鋼琴教學(xué)實(shí)際效率。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于各類因素的影響，高校鋼琴集體課教學(xué)效果不甚理想，而為了提升集體課教學(xué)質(zhì)量，高校鋼琴音樂(lè)教師則要善于探索、創(chuàng)新有效教學(xué)策略，將集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、充分了解學(xué)生能力，落實(shí)因材施教原則

在高校鋼琴集體課教學(xué)模式下，課堂學(xué)生人數(shù)必然會(huì)大幅度提升，但是學(xué)生之間天然存在著不同程度的能力水平與鋼琴音樂(lè)素質(zhì)差異，故而教師要想在課堂上收獲良好的教學(xué)效果，其首要前提就是能夠充分地了解班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知水平、鋼琴素養(yǎng)等基本學(xué)情，同時(shí)結(jié)合其差異情況切實(shí)地采取因材施教方式開展具體的鋼琴教學(xué)。具體而言，對(duì)于班級(jí)中鋼琴基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)鞏固其基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下為學(xué)生開小灶，通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)課的方式來(lái)促使這部分學(xué)生能夠跟得上班級(jí)平均鋼琴水平。而對(duì)于基礎(chǔ)較為良好的學(xué)生，那么在教學(xué)中可以傾向于為學(xué)生布置更高要求的課程，促使其鋼琴水平的持續(xù)發(fā)展。除此之外，在集體課模式下，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行鋼琴課程學(xué)習(xí)與練習(xí)，每一個(gè)小組學(xué)生平均水平相近，學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在完成教師所布置的合作探究任務(wù)時(shí)，各小組成員均要做到各司其職，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)中的共同進(jìn)步。

二、緊抓鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建綜合性教學(xué)課堂

鋼琴集體課教學(xué)充分地解決了當(dāng)前高校鋼琴師資不足的問(wèn)題，但是集體課教學(xué)模式下，教師要緊抓鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)型、復(fù)合型的綜合課堂。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)聚焦于彈、唱、聽、鑒、導(dǎo)五個(gè)方面。彈主要指彈奏鋼琴的手法，課堂上教師可以通過(guò)演示示范、指法糾正等引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)地掌握鋼琴演奏的技巧與技能;唱?jiǎng)t表示學(xué)生在彈奏鋼琴的同時(shí)能夠做到邊彈邊唱，一方面幫助學(xué)生將自身的整體音樂(lè)思維完全交付于鋼琴?gòu)椬嗟恼麄€(gè)過(guò)程，另一方面在“唱指法”的訓(xùn)練作用下，可增強(qiáng)學(xué)生手指與大腦的雙重記憶，為其后續(xù)的鋼琴演奏水平提升奠定良好的基礎(chǔ)。聽則可以從兩個(gè)方面詮釋，其一，要吸引學(xué)生能夠全神貫注地聆聽教師所講述的鋼琴理論知識(shí)與演奏技巧;其二，在教師演奏或者其他學(xué)生演奏過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)傾聽找出具體演奏中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而鍛煉學(xué)生辨別琴聲音色的專業(yè)能力。鑒是指當(dāng)學(xué)生通過(guò)鋼琴集體課掌握了一定的鋼琴理論知識(shí)與演奏技巧之后，則可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的鋼琴演奏作品，借助鋼琴音樂(lè)鑒賞教學(xué)類培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美與鑒賞能力。導(dǎo)則是指當(dāng)學(xué)生同時(shí)具備鋼琴理論知識(shí)與扎實(shí)、嫻熟的演奏技巧之后，加以不斷的引導(dǎo)來(lái)提升自身彈奏技能。在高校鋼琴集體課中緊抓“彈、唱、聽、鑒、導(dǎo)”鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建五位一體的綜合性教學(xué)課堂，那么學(xué)生則能夠在這樣的高質(zhì)量、高素質(zhì)課堂上逐步提升自身的音樂(lè)理解能力、審美能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)鋼琴素養(yǎng)的生成與發(fā)展。

三、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生演奏心理

教師課堂上所采用的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的注意力集中情況，那么在鋼琴集體課中，教師要善于豐富具體課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生你能夠在教師所營(yíng)造的良好舒適課堂氛圍中保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)作用，進(jìn)而提升高校鋼琴課的整體教學(xué)質(zhì)量[2]。課堂上教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的鋼琴練習(xí)任務(wù)時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，從而有效地消除傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下學(xué)生進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練的盲目性。學(xué)生練習(xí)郭恒中，教師也可以組織學(xué)生之間相互觀摩，通過(guò)旁觀學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)到他們能力之長(zhǎng)，同時(shí)促使他們能夠養(yǎng)成自我檢查、自我改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)引導(dǎo)效果。除此之外，教師在課堂上組織豐富的學(xué)習(xí)與展示活動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生消除自身演奏膽怯心理。特別是對(duì)于部分單獨(dú)練琴時(shí)能夠穩(wěn)定發(fā)揮但是在集體環(huán)境下會(huì)因?yàn)榫o張而無(wú)法發(fā)揮出自身真實(shí)水平的學(xué)生而言，教師為其提供更多的集體演奏機(jī)會(huì)，可促使其積累表演演奏經(jīng)驗(yàn)，從而逐步克服恐懼心理。又或者是對(duì)于部分練琴意志力不夠堅(jiān)定的學(xué)生而言，教師通過(guò)集體課中豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)在集體環(huán)境的影響下樹立其堅(jiān)持不懈、結(jié)伴前行的思想，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)鋼琴理論、聯(lián)系鋼琴演奏技巧的決心與毅力。

總結(jié)：

綜上所述，集體課教學(xué)模式是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)工作所采取的重要形式之一，但該模式具體教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在一定的不足之處，此時(shí)高校鋼琴教師以及相關(guān)課程研究人員都需要加強(qiáng)創(chuàng)新改革，積極地采取科學(xué)、有效的教學(xué)策略為學(xué)生呈現(xiàn)出高質(zhì)量的鋼琴音樂(lè)課堂。教師要做到充分地了解學(xué)生實(shí)際能力水平，堅(jiān)定地落實(shí)因材施教原則，凸顯出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地位。教學(xué)課堂上，則應(yīng)當(dāng)緊抓彈、唱、聽、鑒、導(dǎo)等鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，在充實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)化其綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。除此之外，教師還要善于豐富課堂教學(xué)形式，在多元化的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生演奏心理，提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張恢敖.高校鋼琴集體課教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].文藝生活·中旬刊，2020（5）：235.

[2]金麗娜.高校鋼琴集體課教學(xué)的創(chuàng)新策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（12）：61-62.

作者簡(jiǎn)介：周韻婕，1985.8，女，漢，山西，碩士，助教， 研究方向鋼琴教育、大學(xué)生音樂(lè)欣賞