學(xué)會(huì)有效積累，豐富作文素材

劉兆永

豐富寫作素材，是提高學(xué)生寫作能力，提升語文學(xué)科素養(yǎng)的有效方法。教師在日常作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，結(jié)合具體寫作主題，立足教材，增加素材積累意識(shí)，幫助學(xué)生掌握素材積累的有效方法，切實(shí)提高作文水平和語文素養(yǎng)。

一、立足語文教材，積累關(guān)鍵詞匯

語文教材收錄了大量適合學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，對這些詞匯和學(xué)習(xí)和積累，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力和作文水平。因此，要想在初中作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有效積累寫作素材，提升寫作能力，就必須重視語文教材，讓學(xué)生閱讀和分析教材導(dǎo)語、內(nèi)容以及課文后的拓展學(xué)習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生對一些常用動(dòng)詞、連詞、形容詞等重點(diǎn)詞匯及其應(yīng)用方法的理解，幫助學(xué)生豐富詞匯儲(chǔ)備。以部編教材七年級(jí)語文上冊第一單元的教材內(nèi)容為例，教師可以在組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)本章的主要知識(shí)后，開展生活中“四季之景”這一主題的作文教學(xué)活動(dòng)。教師可以和學(xué)生一起再次閱讀教材中的《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》這三篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀，尋找其中的重點(diǎn)詞語在寫作中不常用的生僻字詞，讓學(xué)生認(rèn)真剖析這些詞語的使用方法及其作用，要求學(xué)生借鑒原文，自主應(yīng)用這些詞匯寫作，從而豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。

二、結(jié)合教材，積累精美語句

在日常閱讀教學(xué)中，積累與應(yīng)用精美的語句，是讓學(xué)生的作文語言連貫、可讀性強(qiáng)的有效途徑。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們對課文中的精美語句進(jìn)行標(biāo)注與摘抄，并將這些語句整理到對應(yīng)的寫作主題之下，充實(shí)寫作素材。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些精美語句，可以切實(shí)提升初中學(xué)生的寫作能力。以部編版七年級(jí)語文下冊《紫藤蘿瀑布》一文為例，文中運(yùn)用了大量精美語句，生動(dòng)形象地描寫出了紫藤蘿的外形、香氣以及勃勃生機(jī)。教師可以組織學(xué)生自主精讀文章，感受文章語句的優(yōu)美，并鼓勵(lì)他們將自己喜歡的精美語句標(biāo)注出來，然后再組織大家選擇日常生活中常見的一處景物，用摘抄下來的語句進(jìn)行片段訓(xùn)練，使他們進(jìn)一步理解這些詞匯，進(jìn)而提升自己的寫作能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)習(xí)寫作方法

加強(qiáng)課外優(yōu)秀文本閱讀，也是有效開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生寫作素材的重要途徑。因此，廣大初中語文教師還需結(jié)合學(xué)生具體的作文水平，根據(jù)學(xué)生的拓展閱讀需要，積極將更多課外優(yōu)秀文本引入課堂，或者向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，鼓勵(lì)他們課后自主閱讀，開闊視野，放眼世界。以部編教材七年級(jí)語文下冊“第三單元”中的寫作教學(xué)為例，教師可以結(jié)合本單元中的四篇課文，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析描寫生活中小人物的方法，然后再推薦《朝花夕拾》《駱駝祥子》《創(chuàng)業(yè)史》《紅巖》等課外優(yōu)秀書目，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并摘抄好的詞匯，此外，還要對文章寫作的視角、方法、表達(dá)技巧等進(jìn)行深入分析，并寫下自己的閱讀感受。最后，教師可以另外選擇一堂課作為平臺(tái)，讓學(xué)生分享閱讀體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流寫作素材，從而有效提高學(xué)生積累并運(yùn)用素材的能力，進(jìn)而提高作文水平。

四、借助信息技術(shù)，積累名言警句

新時(shí)代背景下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，為人們生產(chǎn)生活以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了便利。因此，教師要想更高效地豐富學(xué)生的寫作素材，需發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)查找、收集更多常用俗語、名人名言等，并閱讀更多優(yōu)秀范文，豐富閱讀體驗(yàn)，積累寫作素材，以切實(shí)提升寫作能力。例如，在有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)主題的寫作教學(xué)中，教師就可以先鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)等媒介，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些當(dāng)前常用的網(wǎng)絡(luò)用語，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯寫作。又如，在教學(xué)寫說明文時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己要說明和介紹的對象，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找相關(guān)資料，并摘抄一些名人事例、名人名言等，最后再組織學(xué)生進(jìn)行具體的說明文寫作練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

五、深入日常生活，積累寫作素材

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，寫作來源于對生活的觀察與體驗(yàn)。因此，學(xué)生對寫作素材的積累還可以通過對日常生活的觀察、體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。在初中作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活，對具體生活中的人物、景物、動(dòng)物等進(jìn)行觀察，并將細(xì)節(jié)內(nèi)容整理、記錄下來，豐富寫作內(nèi)容。教師也可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到校內(nèi)外觀察一些人物的具體特點(diǎn)以及日常生活，并記錄下來，以幫助學(xué)生豐富寫作素材。然后，教師在作文課堂上組織學(xué)生對自己觀察對象以及觀察結(jié)果進(jìn)行交流分享，鼓勵(lì)學(xué)生描述自己觀察到的細(xì)節(jié)。如此能提高學(xué)生的表達(dá)能力，優(yōu)化寫作教學(xué)。

總之，要有效開展初中作文教學(xué)就需引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材，這對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、提升作文水平意義重大。語文教師需結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，根據(jù)他們的作文水平，有效利用多種教學(xué)資源，豐富學(xué)生的寫作素材積累，切實(shí)可行地提高初中生的寫作能力。