淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革

摘 要：近幾年，德智體美勞成為教育事業(yè)的主要目標(biāo)。越來越多的人開始關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)，其中專業(yè)舞蹈課程吸引了很多人的目光。學(xué)前教育舞蹈課程作為各類高校的必修學(xué)科，仍然面對(duì)一些問題。本文將從課時(shí)、教材、管理方式和教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面，淺談如今學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程存在的問題，并討論得出合適可行的改革措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育，課程現(xiàn)狀，改革方法

1957年毛主席第一次提出了德智體美勞的教育理念，后來在2018年習(xí)近平在全國教育大會(huì)中再一次提出。此后，德智體美勞的教育理念走上鼎盛?，F(xiàn)在的學(xué)前教育事業(yè)需要先進(jìn)的人才。工作者不僅要明白如何教育，還要具備才藝。隨著國內(nèi)學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)前教育者的考量標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。舞蹈作為比較基本的技能，需要被學(xué)前教育工作者所掌握。專業(yè)的舞蹈課程在德智體美勞五個(gè)領(lǐng)域都有涉足，深刻的體現(xiàn)了該教育理念。舞蹈作為一種才藝，需要大量的練習(xí)和指導(dǎo)，最好的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)然是學(xué)前。這時(shí)兒童的身體有很強(qiáng)的可塑性，也有比較充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)舞蹈。所以如何教會(huì)這些孩子跳舞是一個(gè)非常需要探討的問題。而學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程在這其中的作用是不可忽略的。所以尋找問題，解決問題成為重中之重。

一、舞蹈的重要性

在原始時(shí)代，原始人就已經(jīng)開始通過肢體擺動(dòng)、腳步的變化來表達(dá)情感，這就是最原始的舞蹈。在平時(shí)的生活或社會(huì)中，舞蹈總出現(xiàn)在很多熱鬧、隆重的場合。舞蹈在生活的中的意義并不僅僅只是一個(gè)藝術(shù)形勢，更多的是鍛煉身體、交友、禮儀、展現(xiàn)民族文化等等。比如，前幾年廣場上不斷涌現(xiàn)出很多的老人拿著音響跳舞，也就是“廣場舞”，這體現(xiàn)的就是舞蹈中鍛煉身體和社交的意義。舞蹈可以通過肢體的優(yōu)美擺動(dòng)，達(dá)到愉悅身心的效果。如今大多數(shù)人都非常喜歡舞蹈帶來的強(qiáng)大視覺沖擊，有芭蕾的浪漫，街舞的酷炫，民族舞的鮮艷。此外，舞蹈帶來的節(jié)奏感和音樂感受可以讓舞者自己和觀眾都得到滿足。

舞蹈是一項(xiàng)陶冶情操的藝術(shù)，在練習(xí)和表演中，表演者的審美能力和身體協(xié)調(diào)都會(huì)得到提高。而舞蹈在運(yùn)動(dòng)量上更像是一種運(yùn)動(dòng)。練習(xí)舞蹈的體力消耗方面絲毫不少于體育項(xiàng)目，甚至還要更多。舞蹈的練習(xí)需要不斷的跳起，不斷的旋轉(zhuǎn)，在數(shù)百次數(shù)千次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，舞者得到的不只是成功的喜悅，還有練習(xí)帶來體能增加、身體的線條美感。

舞蹈作為一種非常主流的藝術(shù)形式，有非常多的人在小時(shí)候都或多或少接觸。不得不承認(rèn)的是，一些初學(xué)舞蹈的兒童放棄的原因一定有傳教方面的不當(dāng)。因此，為了確保兒童對(duì)舞蹈的正確認(rèn)識(shí)、提高對(duì)舞蹈的興趣，就必須通過學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)除更多優(yōu)秀的人。

經(jīng)常跳舞還有利于兒童多項(xiàng)能力的開發(fā)。兒童在練習(xí)舞蹈的過程中，感知、情感、思維都會(huì)得到鍛煉。此外，根據(jù)相關(guān)研究表明，舞蹈對(duì)兒童的記憶力也有很大的影響。精通舞蹈的兒童在記憶力方面更加出色，注意力和觀察力也要高于沒有接觸過舞蹈的人。所以說，舞蹈是德智體美勞的全面體現(xiàn)。對(duì)舞蹈的學(xué)前教育，不能有片刻怠慢。在明白如何改革之前，首先需要知道目前其存在的問題。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程存在的問題

2.1.舞蹈課程時(shí)間不夠

為了較好地學(xué)好舞蹈技能，舞蹈課程需要大量的課程教學(xué)和實(shí)際聯(lián)系，否則很難達(dá)到理想的效果。但當(dāng)前我國學(xué)前教育舞蹈課程普遍存在課時(shí)少，訓(xùn)練時(shí)間短的問題。這些問題對(duì)剛接觸舞蹈的學(xué)生來說很致命，導(dǎo)致很多學(xué)生只是學(xué)了“皮毛”，而沒有掌握到舞蹈技能的核心內(nèi)容。

2.2舞蹈課程沒有系統(tǒng)性的舞蹈教材

任何一門課程都需要課程作為理論支撐，否則很難保障課程的順利實(shí)施。但這門課程是近幾年開創(chuàng)的，還沒有形成專門的課程系統(tǒng)，還沒有專業(yè)的教材編寫組編寫教材，而僅僅依靠教師的理論教授顯然是不夠的。所以目前的課程還有許多亟待解決的問題，教師僅靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果讓學(xué)生只靠教師，不利于舞蹈課程的順利實(shí)施，也達(dá)不到實(shí)際性的效果。

2.3舞蹈課程教學(xué)管理混亂

許多學(xué)校只專注于教育學(xué)類的課程，沒有看到其它課程對(duì)學(xué)生的影響，所以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程在這些學(xué)校中就是一個(gè)可有可無的存在，課程管理十分混亂，沒有具體的教學(xué)模式。這使得舞蹈課程的發(fā)展不進(jìn)反退，大大延緩了舞蹈課程普及的進(jìn)程。這一課程在一些學(xué)校只是名頭上的課程，實(shí)際上根本沒有得到實(shí)施，僅僅是完成上級(jí)完成的任務(wù)。

2.4舞蹈課程缺少清晰的教學(xué)目標(biāo)

盡管一些學(xué)校按照要求開設(shè)了學(xué)前舞蹈課，但在實(shí)際實(shí)施過程中仍存在許多問題。畢竟是最新開設(shè)的課程，許多內(nèi)容仍需探索。其中最嚴(yán)重的問題便是沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師僅僅根據(jù)自己的情況去教授，就會(huì)導(dǎo)致每位老師講課內(nèi)容、進(jìn)度等各不相同。另外沒有具體的教學(xué)目標(biāo)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容混亂，無法形成系統(tǒng)性的舞蹈體系，使得課程效率低下。

三、針對(duì)學(xué)前教育舞蹈課程所存問題的改革對(duì)策

3.1學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況安排充足的課程時(shí)間

針對(duì)課時(shí)少，訓(xùn)練時(shí)間少的問題，學(xué)校應(yīng)考慮舞蹈教師，學(xué)生的意見進(jìn)行重新編排?？梢詫⒄n程分為理論內(nèi)容和舞蹈練習(xí)兩部分，每一部分都加長時(shí)間。確保學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)舞蹈核心技能，真正地愛上舞蹈這門課程，而不是僅僅掌握“皮毛”。

3.2學(xué)校應(yīng)選擇適合學(xué)生的課程教材

教材作為課程理論內(nèi)容的核心，在課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，而選擇合適的教材又是促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課的重要途徑之一。學(xué)校舞蹈課程組可以集體討論適合本校學(xué)生課程的內(nèi)容?？梢詫⒒A(chǔ)舞蹈進(jìn)行改進(jìn)，比如引進(jìn)民族舞蹈元素，最好形成適合幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性舞蹈。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生接受知識(shí)的科學(xué)規(guī)律，由簡到難，層層深入，整體性地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程。另外教師還可自己制作教案視頻等內(nèi)容，使課程內(nèi)容生動(dòng)有趣又簡單易懂;上課過程中還可以搭配DVD、舞蹈音樂，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒學(xué)生更容易接受舞蹈核心技能。

3.3加強(qiáng)舞蹈課程管理，重視舞蹈教學(xué)的作用

每所學(xué)校不應(yīng)該將此當(dāng)做應(yīng)付的差事，而應(yīng)該作為學(xué)校必須進(jìn)行的一門正式課程去認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)而合理編排舞蹈課程課時(shí)要求。如果有必要的話，設(shè)立專門的審核監(jiān)督機(jī)構(gòu)也不失為一種對(duì)策，要做好對(duì)學(xué)校課程的審核和建議，形成一種積極的舞蹈課程新風(fēng)尚，推動(dòng)舞蹈課程健康的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)方面的發(fā)展。使得學(xué)生不僅學(xué)術(shù)上有所作為，在藝術(shù)上更要精通。

3.4合理地安排學(xué)前舞蹈教育教學(xué)的內(nèi)容

首先，在學(xué)生第一次學(xué)習(xí)舞蹈課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)加入彰顯民族文化的民族舞，融匯多種舞蹈元素，使課程豐富多樣，同時(shí)又能發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生們的民族使命感;其次，課程教師集中起來，制定一致的教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各個(gè)班級(jí)上課進(jìn)度，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏統(tǒng)一，目標(biāo)一致，另外教師還應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能讓任何一個(gè)學(xué)生落下;最后，針對(duì)學(xué)習(xí)和接受能力差的學(xué)生進(jìn)行重復(fù)鞏固練習(xí)，夯實(shí)基本功，掌握最基礎(chǔ)的舞蹈技能。

結(jié)束語

學(xué)前教育是中國教育不可或缺的部分，如何做好學(xué)前教育是我們必須明白的事情。高校中的學(xué)前教育的相關(guān)課程一定要考慮到實(shí)際情況，設(shè)立合理合適的課程安排。各類高校應(yīng)當(dāng)積極改革，改善甚至解決其中的問題。而學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程只是其中的一種，其存在的問題可能會(huì)出現(xiàn)在任何一種其他課程中，多樣的課程的問題，也是多樣的，其他課程的問題和改革正等待著人們發(fā)現(xiàn)，這也是本文的目的之一：為相關(guān)工作者提供淺薄的文字總結(jié)，幫助中國學(xué)前教育走向更好的明天?？傊?，確保學(xué)前教育課程的正確和高效，是整個(gè)學(xué)前教育必須完成的目標(biāo)。

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作者簡介：

程利華，助教，江西上饒人，1987年8月，本科、學(xué)士，舞蹈教育，郵編：334000