新媒體環(huán)境下高校傳媒人才職業(yè)能力內涵與培養(yǎng)途徑探究

柳明

隨著現代化技術以及信息化手段的飛速發(fā)展，高校傳媒人才的培養(yǎng)得到了越來越多的重視，特別是在當前的新媒體環(huán)境下，其相對傳統(tǒng)媒體，在滲透力以及傳播速度等方面都產生了極大的變化，這也為高校傳媒人才職業(yè)能力的培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，稍有不慎就可能導致培養(yǎng)出的人才無法適應目前的新媒體環(huán)境。因此，文章首先對新媒體環(huán)境下高校傳媒專業(yè)職業(yè)能力的基本概述加以明確;其次，對高校傳媒人才職業(yè)能力的內涵展開深入分析;在此基礎上，提出新媒體環(huán)境下高校傳媒人才職業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施。

新媒體環(huán)境下傳媒專業(yè)人才的職業(yè)能力，主要就是指學生將自身所獲得的知識、技能以及經驗靈活運用在職業(yè)情景或是職業(yè)活動中，并在整合遷移后所形成的一種專業(yè)能力。通常情況下，職業(yè)能力主要由關鍵職業(yè)能力以及基本職業(yè)能力這兩個主要部分組成。其中的關鍵職業(yè)能力主要有社會能力以及技能應用能力;基本職業(yè)能力則更加重視在專業(yè)技術方面的基本能力，而在當前的新媒體環(huán)境下，更是對高校傳媒人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，需要其不僅能夠充分把握住社會發(fā)展的主要契機，還要從中探尋出更多具有價值的數據信息，使其能夠更好的+地適應當前的新媒體環(huán)境，為相應的企業(yè)創(chuàng)造出更加優(yōu)異的社會效益以及經濟效益。

內容生產能力

站在媒體的角度上來看，最為重要的能力永遠都是內容生產能力。然而，由于新媒體與傳統(tǒng)媒體之間存在著極大的差異，其在生產者、審核考核以及受眾群體等方面都有所不同，這就使得具體的媒體內容生產能力產生了極大的差別。其中的傳統(tǒng)媒體主要面向大眾，其主要影響力相對較為廣泛，并且在審核方面十分嚴格，具體的接收效果也很難進行量化處理，這就使得內容生產個體通常都會隱藏自身的個性，盡量保持客觀理性的態(tài)度。

而引發(fā)這一現象的主要原因，就在于內容生產者所代表的為所在組織的權威性，其內部的審核流程以及審核工作十分復雜，其實效性也相對較差，讓整體內容的創(chuàng)作更加偏向于專業(yè)化、平穩(wěn)化;而新媒體所面向的則為小眾以及分眾，其具體的影響范圍相對較小，涉及到的內容制作機構在數量以及規(guī)模上相對較大，這也側面提升了審核難度，其內部的主管機構往往都會“抓大放小”。在當前激烈的市場競爭環(huán)境中，眾多新媒體為了吸引群眾的注意力，其在內容生產方面通常都會選擇采取那些具有著獨特價值的數據信息，不僅需要內容新穎、具有深度，還要擁有個性化特征。

受眾感知能力

在傳統(tǒng)媒體中，盡管其也同樣重視數據信息的統(tǒng)計分析以及用戶的調查工作，但由于其自身的特性，使其在與群眾展開互動的過程中擁有著顯著的劣勢。而新媒體不僅可以利用大數據技術來對社會內部的傳播流行以及數據熱展開深入分析;還能夠直觀地看到每篇新媒體作品的轉發(fā)、評論以及閱讀情況，甚至還能夠針對每個用戶的喜好來進行私人訂制，為其推送出獨特的內容。而在新媒體環(huán)境下產生的互聯(lián)網思維，其主要就是一種用戶思維，能夠在充分滿足用戶基本需求的基礎上，進一步將編輯思維轉變?yōu)楫a品經理思維，這也是傳媒專業(yè)人才應當具備的能力之一。

除此之外，傳媒專業(yè)人才不僅要擁有基本的數據分析能力以及行為分析能力等，還要具有著良好的受眾感知能力，能夠充分明確受眾的基本需求，從而更好地改進相應的新媒體產品。

產品制作能力

在傳統(tǒng)媒體的產品制作能力中，主要體現在拍攝、采集以及編輯等多個方面上。而新媒體則是將平板電腦以及智能手機等移動終端作為主要媒介，以多樣化的APP作為主要的傳播手段，例如微信、QQ以及微博等，其關鍵的產品制作能力不僅體現在各類新聞的采集制作以及短視頻的拍攝方面，還要擁有一定的設計能力、創(chuàng)意能力以及產品開發(fā)能力。在傳統(tǒng)媒體中，其以文字編輯作為核心的產品制作方式已經逐漸無法滿足當前社會的基本需求，甚至機器人都能夠自主編寫各種新聞，因此，新媒體之中的從業(yè)人員必須要提升自身的職業(yè)能力以及專業(yè)能力，并盡量站在APP產品研制開發(fā)的角度上來進一步強化自身的產品制作能力以及產品設計能力，避免出現被機械取代的現象。

在當前這種新媒體環(huán)境下，高校傳媒專業(yè)的職業(yè)能力在內涵方面產生了十分重要的變化，這就需要高校內部必須要展開相應的教學改革，從而更好地適應當前社會對新媒體行業(yè)的基本需求。而針對高校傳媒專業(yè)學生關鍵職業(yè)能力以及基本職業(yè)能力的培養(yǎng)提升，除了要采取一些常規(guī)的教學手段，還應當充分結合現代化理念來創(chuàng)新出全新的人才培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)方式，以多樣化的培養(yǎng)手段來有效提升傳媒人才自身的職業(yè)能力。

專業(yè)實踐培養(yǎng)

在高校傳媒專業(yè)中展開專業(yè)實踐培養(yǎng)工作，是培養(yǎng)學生自身職業(yè)能力的關鍵所在。在基本的課程教育體系之外，還應當強化實踐教學、見習以及實習等多種培養(yǎng)內容，進一步明確專業(yè)實踐的具體地點、崗位以及實踐，特別要注重崗位考核的具體需求，這也是傳統(tǒng)高校傳媒專業(yè)辦學過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)。而產生這一現狀的原因多種多樣，例如生產任務繁重、媒體單位距離遠或是實習生接收數量較少等，同時，高校內部教學資金緊張、溝通協(xié)調困難等問題，同樣也會影響到專業(yè)實踐培養(yǎng)工作的開展。在這種新媒體環(huán)境背景下，學生自身在實習以及見習方面存在的缺陷能夠得到更好地解決。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

在新媒體時代下，高校傳媒專業(yè)內部的學生也同樣受到了影響，為其日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多機會。在高校內部，各個部門所展開的各種免費創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目等，不僅有著各種豐厚的資金獎勵，甚至還有教委方面的資助。同時，還有多種互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)平臺來為傳媒專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)提供場所，其中還蘊含著各類微企業(yè)扶持政策，進一步為其提供出了優(yōu)良的新媒體創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此，高校內部的傳媒專業(yè)更要積極出臺一些相關政策，鼓勵在校期間的學生利用自身的休息時間以及業(yè)余時間來開設一些自媒體頻道，幫助其更好地在互聯(lián)網中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這樣即便學生并沒有在商業(yè)方面取得成功，也能夠讓學生對新媒體產生更加深刻的理解，為其職業(yè)能力的提升起到了關鍵的推動作用。

校媒合作培養(yǎng)

想要培養(yǎng)傳媒專業(yè)學生的職業(yè)能力，校媒合作培養(yǎng)同樣也是一種不可忽視的培養(yǎng)途徑。因此，高校內部的傳媒專業(yè)必須要進一步強化與社會中各個新媒體企業(yè)之間的合作關系，使其能夠與高校展開深層次的合作。例如與當地的電視臺簽訂好合作協(xié)議，使得高校傳媒能夠與電視臺在人才培養(yǎng)、學術研究以及新聞宣傳等多個方面進行合作，在具體的節(jié)目合作過程中，高校傳媒專業(yè)就可以積極聘請電視臺中的專業(yè)欄目負責人來進入到學校中展開專題講座，使其能夠帶領學生更加全面地學習電視欄目的制作流程，并對其有更加深刻的了解。同時，學生在這種參與講座的過程中，還能夠不斷積累自身的實踐經驗，并將其更好地應用在實際生活之中，以這種學以致用的方式來成為電視臺內部欄目組中的成員。通常情況下，在節(jié)目中適當添加一些年輕人的因素以及視角，對電視臺的節(jié)目創(chuàng)新也起到了良好的推進作用，并且在這種校媒合作培養(yǎng)的教育模式下，不僅能夠穩(wěn)步提升學生自身的職業(yè)能力以及職業(yè)成就感，還能夠在最大程度上激發(fā)出學生的自主就業(yè)意識，使得學生能夠在不斷強化自身職業(yè)能力以及專業(yè)能力的基礎上，為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

在這種新媒體環(huán)境下，想要更好地培養(yǎng)高校傳媒專業(yè)學生的職業(yè)能力，就需要內部的教師準確把握住時代發(fā)展的內涵所在，深入分析職業(yè)能力中的內涵變化，找尋出其中存在的問題以及差距并在充分結合高校自身辦學特色以及辦學優(yōu)勢的基礎上，進一步探索出一條培養(yǎng)傳媒專業(yè)人才的有效途徑，通過專業(yè)實踐培養(yǎng)、課程體系培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)以及校媒合作培養(yǎng)等多種方式，進一步強化學生自身的職業(yè)能力，使其能夠成長為專業(yè)能力過硬、綜合素質強勁的新媒體人才，更好地滿足社會中新媒體企業(yè)對人才的基本需求。