初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究

劉玉英

(江蘇省連云港市新海實驗中學(xué)蒼梧校區(qū) 222000)

自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生必須具備的一項的綜合能力.主要就是結(jié)合學(xué)生的實際情況，從自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，能主動探索知識.在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，借助于觀察、閱讀、研究、探索等多種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo).在初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展，能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用.學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能積極的投入到教學(xué)過程中.教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視自主學(xué)習(xí)的條件，積極構(gòu)建學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的體系結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的動力，以保障取得良好的學(xué)習(xí)效果.

一、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生層面為著眼點(diǎn)，從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多是采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生僅僅是對教師講授的內(nèi)容機(jī)械的抄錄和記憶，自主思考的時間匱乏.不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，自主學(xué)習(xí)能實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對自我的認(rèn)知，能使學(xué)生對知識更好的理解和接受.自主學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)出自我探索、自我建構(gòu)、自我選擇以及自我創(chuàng)造知識的環(huán)節(jié).學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效開展數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能將傳統(tǒng)的被動化學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)方式.所以，借助于自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，更快地適用于學(xué)習(xí)以及工作需求，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)空間的拓展.在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)措施，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.運(yùn)用情景教學(xué)法，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

初中階段學(xué)生還不具備完全學(xué)習(xí)的各項能力和智力，但對于任何新鮮的事物，其好奇心和興趣都比較濃厚.而初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，具有枯燥的內(nèi)容和繁多的知識點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，對課堂教學(xué)效率提供保障.作為一種新穎的行之有效的教學(xué)方法，情境教學(xué)法通過生動有趣的課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，以此促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升.例如，在對“隨機(jī)事件與概率”相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，教師可對以下教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，在日常生活中，很多人都參與過抽獎，但我們卻有很小的幾率中彩票，而如何計算中獎概率的大小呢？今天通過隨機(jī)事件與概率的學(xué)習(xí)，使大家學(xué)會對這些事件概率的計算.”通過這種課前導(dǎo)入的方式，能將學(xué)生求知欲充分激發(fā)出來.既增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，還能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動積極主動的參與.

2.運(yùn)用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

現(xiàn)代社會歸根結(jié)底，是人才的競爭，而合格的人才，必須具備一定的合作意識和能力.所以，在初中教育階段，每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任，就是對學(xué)生合作意識和探究能力進(jìn)行培養(yǎng).教師在教學(xué)過程中，可運(yùn)用小組討論的形式，將班級學(xué)生分成若干個小組，以小組合作的形式，共同探究一些開放性的問題或者是具有較大難度的問題.以小組為單位舉行比賽，看哪一組能最先完成難度高的題目，并且具有最高的正確率.通過競賽的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來.在分組時，還要保障各個組員之間具有均等的能力，這樣才能充分發(fā)揮每一個組員的作用，能共同協(xié)助解決問題，并進(jìn)一步深化對合作的認(rèn)識.

作為整個學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初中階段對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常關(guān)鍵.而作為邏輯思維能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升.初中生因為個體的差異性，在學(xué)習(xí)成績上往往參差不齊.自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，往往具有較高的學(xué)習(xí)效率.反之，自主學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，則學(xué)習(xí)效率較低.如果小組討論方式運(yùn)用不當(dāng)，也會造成課堂的失控.例如在對“一元二次方程”的學(xué)習(xí)時，對于函數(shù)y=2x+8x的圖象，老師用描點(diǎn)法畫出，就不需要小組討論.因為這種問題相對簡單，學(xué)生只需要簡單思考，就能將特殊的點(diǎn)找出，由此將方程的圖形畫出.而在學(xué)習(xí)“一般函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時，可采用小組討論的方式.需要學(xué)生歸納以往學(xué)習(xí)的函數(shù)，而通過小組合作方式，能夠匯總函數(shù)，使學(xué)生更深刻的掌握函數(shù)的性質(zhì).

3.運(yùn)用生活化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中，廣大教師則應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的自主探索能力，以便更好地實現(xiàn)知識內(nèi)容的積累，從而形成自身的數(shù)學(xué)知識體系.如果學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，則難以保障良好的自主學(xué)習(xí)能力，久而久之則容易造成厭學(xué)情緒，從而影響到學(xué)習(xí)效率.所以，為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，重視在興趣驅(qū)使的作用下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保障初中生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，考慮其相應(yīng)的心理特征，重視教學(xué)引導(dǎo)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的好奇心.

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，是自主學(xué)習(xí)模式的目標(biāo).為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生自制力和良好的學(xué)習(xí)能力，才能使自主課堂取得良好的學(xué)習(xí)效果.例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”的時候，為了幫助學(xué)生更好的理解，可對生活中的實例有效運(yùn)用：“今天老師買了10個橘子，小鄭和小李分別吃了2個，小王則全部吃光了剩下的橘子.那么同學(xué)們，請你們計算出小王吃了幾個橘子？”同學(xué)們通過列出方程式，x+ 4=10，直接得出x=6.這樣的例子在生活中比較常見，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)習(xí)的過程變得興趣盎然.

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，信息化教學(xué)已經(jīng)得到了普及，廣大師生非常青睞多媒體輔助教學(xué)手段.通過多媒體新型設(shè)備的引入，能夠豐富課堂教學(xué)模式.帶給學(xué)生直觀的體驗和感受，使學(xué)生能對枯燥的數(shù)學(xué)知識直觀的了解，由此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

例如在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一部分內(nèi)容時，相對枯燥和乏味，很難引起學(xué)生興趣.而通過多媒體形式的運(yùn)用，會加深學(xué)生的理解和認(rèn)識.教師可以例舉以下例子：“下面，請同學(xué)們張開自己的雙手掌心相對，保持左手不動，從遠(yuǎn)距離逐漸將右手靠攏左手掌心.”在這個過程中，學(xué)生會認(rèn)識到，完全重合的兩個圖形，就是軸對稱圖形的本質(zhì).教師還可通過多媒體課件，隨意變換圖形，通過旋轉(zhuǎn)和平移圖片，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能對生活中的數(shù)學(xué)切身體驗.通過引導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升.

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，能使課堂充滿新鮮的活力，突出了學(xué)生的主體地位，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.同時，通過這種方式，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，在構(gòu)建高效課堂的同時，對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行了培養(yǎng).