高職CorelDRAW課程思政教育的探索實(shí)踐

孟 妍

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710068)

隨著課程思政建設(shè)的不斷深入，課程思政在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。但其理論研究仍需不斷探索，本文就思政教育融入高職CorelDRAW課程的路徑進(jìn)行研究和實(shí)踐，以期對高職人才培養(yǎng)有所啟迪。

一、思政教育融入高職CorelDRAW課程的必然性

長期以來，思政教育被看作是思政課教師的教學(xué)任務(wù)，CorelDRAW課程的教師往往只關(guān)注學(xué)生軟件操作技能的培養(yǎng)。然而是否具有良好的專業(yè)態(tài)度和道德情操，才是決定學(xué)生能否在未來的職業(yè)道路走上正軌，能否真正成為社會有用之才的關(guān)鍵。

(一)CorelDRAW課程對接的職業(yè)崗位決定了思政教育不可或缺

CorelDRAW是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其基本教學(xué)目標(biāo)就是在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)，使學(xué)生掌握CorelDRAW軟件的操作方法。在課程內(nèi)容的選擇上，是以軟件操作方法的講授為核心，以培養(yǎng)學(xué)生軟件操作的技能為重點(diǎn)。學(xué)生完成了課程的學(xué)習(xí)，就能夠掌握平面繪圖的基本能力，未來便可在廣告營銷、網(wǎng)絡(luò)傳媒、新聞采編等多個(gè)行業(yè)就業(yè)。

然而這些行業(yè)的就業(yè)崗位具有信息傳播快、面向受眾廣、影響范圍大的特點(diǎn)。如果忽略了學(xué)生階段的思政教育，不良的價(jià)值觀可能對學(xué)生未來的職業(yè)生涯，甚至整個(gè)社會產(chǎn)生惡劣的影響。以廣告營銷行業(yè)為例，個(gè)別的廣告從業(yè)人員缺乏基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，為追求所謂的廣告效果，不驗(yàn)證產(chǎn)品的真實(shí)性就制作虛假廣告，不僅會造成消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)損失，甚至危及到他人的生命健康安全。因此，教師不僅要在課堂上講授CorelDRAW的操作方法，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有充分發(fā)揮思想教育的導(dǎo)向功能，才能培養(yǎng)出專業(yè)能力與思想品德同樣優(yōu)秀的畢業(yè)生，在未來的工作崗位上傳播正確的價(jià)值觀。

(二)CorelDRAW課程的思政教育是思政工作的有效補(bǔ)充

CorelDRAW課程的思政教育可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，針對學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行思政教育內(nèi)容的講授。目前大學(xué)生的成長環(huán)境、心理特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，通過傳統(tǒng)方式對學(xué)生進(jìn)行思想理論的灌輸，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生新的需求，也很難取得良好的教學(xué)效果。心理需求得到滿足是大學(xué)生接受思想政治教育內(nèi)容的主觀動力因素。CorelDRAW課程的教師雖然不是最擅長做思政教育理論研究的老師，但懂專業(yè)也懂學(xué)生心理，更擅長將專業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的思政教育有機(jī)結(jié)合在一起。將思政教育融入學(xué)生更感興趣、更易理解、更好接受的教學(xué)案例中，可以取得更好的思政教育效果，因此CorelDRAW課程的思政教育就是思政工作的有效補(bǔ)充。

二、思政教育融入高職CorelDRAW課程的難點(diǎn)

首先，CorelDRAW課程的教學(xué)模式?jīng)Q定其難于結(jié)合思政教育。CorelDRAW課程常見的教學(xué)模式為共享屏幕方式。教師可以通過電腦講解軟件的操作步驟，學(xué)生在電腦屏幕前同步進(jìn)行觀看。即使學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，但因?yàn)楸舜酥g缺乏眼神交流，很難在全班范圍內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的互動。如果再生硬地加入思政教育元素，可能便會引起學(xué)生的反感。相比于師生之間的互動，在課堂上進(jìn)行生生互動更有利于學(xué)生表達(dá)自己對于問題的認(rèn)識和看法。從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑鰪?qiáng)學(xué)生之間的互動，才能讓思政教育真正成為一種思想觀念的交流，教師也才能了解到學(xué)生的真實(shí)感受，最終把握思政教育的效果。

其次，CorelDRAW課程的教學(xué)理念決定其疏于結(jié)合思政教育。CorelDRAW是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生在課堂上通過練習(xí)掌握標(biāo)志、包裝、海報(bào)、書籍裝幀等平面設(shè)計(jì)作品的繪圖方法。這類圖形不像工程圖那樣，強(qiáng)調(diào)每一根線條的精確性，而是更關(guān)注設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表達(dá)，追求畫面中所呈現(xiàn)出的整體視覺效果。因此在課程教學(xué)的過程中，教師容易忽視培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、踏實(shí)敬業(yè)的“工匠精神”。學(xué)生更是理所當(dāng)然地認(rèn)為自己是在做藝術(shù)創(chuàng)作，不用拘泥于設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

再次，CorelDRAW課程的教學(xué)內(nèi)容決定其難于結(jié)合思政教育。雖然CorelDRAW課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與工作實(shí)踐中的具體案例對接，但課程內(nèi)容的核心仍然是軟件的操作方法。CorelDRAW軟件的具體操作方法是理性且刻板的，教師很難將軟件的實(shí)際操作過程與思政教育融合在一起。只有在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主題上尋找新的角度，將課程內(nèi)容適當(dāng)拓展，才有可能挖掘出思政教育與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。

三、思政教育融入高職CorelDRAW課程的路徑探索

傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念難于有效開展思政教育，教學(xué)內(nèi)容也難于結(jié)合思政教育。想要將思政教育融入高職CorelDRAW課程，就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的拓展等角度出發(fā)，才能探索出思政教育融入的新路徑。

(一)以學(xué)生為中心授課，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生沒有太多機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行授課，教學(xué)模式從傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變成在教師指導(dǎo)協(xié)調(diào)下學(xué)生積極參加的模式。[3]教師可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在完成課前任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過小組討論形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一認(rèn)識和觀點(diǎn)，最后在全班范圍做互動與交流。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，更加注重學(xué)生之間的互動。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，更可以引導(dǎo)他們在問題的討論中，加深對思政教育元素的認(rèn)識和理解。而分組討論的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作解決問題的能力。

(二)以制圖的規(guī)范性為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

藝術(shù)設(shè)計(jì)并不等同于藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)師除了要具備天馬行空的想象力以外，還要遵守相應(yīng)的制圖規(guī)范。教師以制圖的規(guī)范性作為切入點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度，使得學(xué)生具備一絲不茍、踏實(shí)敬業(yè)的“工匠精神”。

例如有的學(xué)生在畫曲線時(shí)，常常忽略節(jié)點(diǎn)的類型，沒有將其調(diào)整為平滑曲線類型，導(dǎo)致曲線呈現(xiàn)出尖突而不流暢的情況。有的學(xué)生在繪圖時(shí)，隨意拉伸圖形和文字，導(dǎo)致畫面中出現(xiàn)不和諧的變形。還有學(xué)生忽略了鏡像命令、對齊與分布命令的使用，導(dǎo)致畫面的對稱性和對齊分布效果不嚴(yán)謹(jǐn)，影響了最終效果。在課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生仔細(xì)檢查畫面中的線條是否合格，正確認(rèn)識等比例縮放和拉伸命令的區(qū)別，并嚴(yán)格根據(jù)需要使用排版類工具，確保圖形的對稱和對齊分布呈現(xiàn)美觀效果。

不同類型的設(shè)計(jì)方案也會有不同的專業(yè)要求，例如紙盒包裝通常需要進(jìn)行折疊與裁切，尺寸標(biāo)注線、內(nèi)折壓痕線、外折壓痕線以及涂膠區(qū)域標(biāo)注都有標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)注要求。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生遵守相應(yīng)的制圖規(guī)范，在畫圖過程中規(guī)范化地管理圖形文件，提交設(shè)計(jì)方案前仔細(xì)檢查設(shè)計(jì)尺寸和文字內(nèi)容是否有誤、文字排版是否合理、色彩模式的選擇是否符合需要等。以制圖的規(guī)范性為切入點(diǎn)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度。

(三)以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高職CorelDRAW課程的教學(xué)案例往往與日常生活息息相關(guān)。在講授教學(xué)案例的過程中，教師可以聯(lián)系實(shí)際展開思政教育，避免了喊口號式的說教。透過情感的互動，引導(dǎo)學(xué)生切身體會應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行價(jià)值觀的選擇。

CorelDRAW課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及到標(biāo)志、海報(bào)、包裝、書籍裝幀等多個(gè)方面，其中的很多案例與中國傳統(tǒng)節(jié)日密切相關(guān)。中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化意蘊(yùn)是中國傳統(tǒng)文化的精華，傳統(tǒng)節(jié)日教育對加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育有重要意義。教師可以將對中國傳統(tǒng)文化的理解貫穿于課程，借助設(shè)計(jì)案例的講授，引導(dǎo)學(xué)生體會中國傳統(tǒng)節(jié)日中飽含的濃濃親情和愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的事業(yè)觀、家庭觀、愛情觀。因此可以在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主線，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：制作一個(gè)中秋節(jié)禮品袋

中秋節(jié)是中國闔家歡聚慶團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日。然而很多人為了國家和人民，仍然堅(jiān)守在工作崗位上。因此可以將中秋節(jié)的團(tuán)圓與奉獻(xiàn)作為思政教育的融入點(diǎn)。課前要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)收集和中秋節(jié)相關(guān)的知識背景與設(shè)計(jì)元素；課中帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶中秋節(jié)與家人團(tuán)聚的溫馨，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么軍人、警察、醫(yī)生等特殊崗位場景的人，能夠做到舍小家顧大家；課后繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人、家庭與國家之間的關(guān)系。

除了教會學(xué)生制作一個(gè)中秋節(jié)禮品袋的軟件操作方法外，還要啟發(fā)學(xué)生珍惜與家人相處的時(shí)光，并努力成為一個(gè)對社會有價(jià)值的人，理解并接受“只有將個(gè)人的發(fā)展融入國家社會的發(fā)展才會最大限度實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”這一觀點(diǎn)。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：制作一張重陽節(jié)海報(bào)

重陽節(jié)是中國感恩敬老的傳統(tǒng)節(jié)日，可以將重陽節(jié)的敬老愛老作為思政教育的融入點(diǎn)。課前要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)收集和重陽節(jié)相關(guān)的知識背景與設(shè)計(jì)元素；課中帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶與家中老人之間充滿親情的感動瞬間；課后鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動，發(fā)揚(yáng)“孝親敬老”這一中華民族的傳統(tǒng)美德。

除了教會學(xué)生制作一張重陽節(jié)海報(bào)的軟件操作方法外，還進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識到敬老愛老是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。啟發(fā)學(xué)生思考為何要關(guān)愛老人，以及學(xué)會如何去關(guān)愛老人。最終樹立正確的家庭觀念，成長為一個(gè)有家庭和社會責(zé)任感的有志青年。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三：制作一張七夕節(jié)賀卡

七夕節(jié)是中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日，也是象征愛情的節(jié)日。可以將七夕節(jié)的意義作為思政教育的融入點(diǎn)，展開關(guān)于愛情觀和婚姻觀的探討。課前要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)收集和七夕節(jié)相關(guān)的知識背景與設(shè)計(jì)元素；課中帶領(lǐng)學(xué)生討論對愛情的理解，啟發(fā)學(xué)生思考愛情與學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系；課后針對七夕節(jié)的商業(yè)營銷，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考愛情與物質(zhì)之間的關(guān)系。

除了教會學(xué)生制作一張七夕節(jié)賀卡的軟件操作方法外，啟發(fā)學(xué)生思考什么是愛情的本質(zhì)，教會學(xué)生正確處理愛情與學(xué)習(xí)、工作、生活之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解愛不僅是得到，更是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，最終幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。

通過把中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的事業(yè)觀、家庭觀、愛情觀，實(shí)現(xiàn)將思政教育中的三觀教育、社會主義核心價(jià)值觀等觀念，在潛移默化中融入課程內(nèi)容，借助價(jià)值引領(lǐng)達(dá)到“課程育人”的目標(biāo)。