幼兒園開展勞動實踐活動的實效性探討

姝宇

勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在人們的生活中具有重要意義。勞動教育是素質(zhì)教育中必不可少的部分。幼兒園將勞動教育融入幼兒教育，對幼兒的成長與發(fā)展有著積極作用。教師開展勞動實踐活動，可以讓幼兒體驗勞動帶來的快樂，從而正確看待勞動，并從勞動中感悟更多的道理，還可以培養(yǎng)幼兒的勞動觀念和勞動技能，真正實現(xiàn)勞動育人的價值?；诖?，筆者探討了幼兒園開展勞動實踐活動的實效性，以期借助勞動教育促進幼兒全面發(fā)展。

勞動教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)、實踐能力、思想意識的重要手段。幼兒園實施勞動教育，能讓幼兒從小樹立勞動意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，有助于幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。幼兒園開展勞動教育能開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，為幼兒今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園開展勞動教育還可以鍛煉幼兒的動手操作、動腦、四肢協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力和責(zé)任意識?？傊?，幼兒園開展勞動教育能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進幼兒全面發(fā)展。

（一）自我服務(wù)勞動

自我服務(wù)勞動是指幼兒照顧自己的各種勞動，是幼兒勞動教育中最重要的內(nèi)容。自我服務(wù)勞動以鍛煉幼兒的獨立性和生活自理能力為目的。幼兒的自我服務(wù)勞動包括穿衣脫衣、整理被褥、吃飯、睡覺、如廁清潔等方面。教師在指導(dǎo)幼兒自我服務(wù)勞動時，應(yīng)以幼兒的興趣為切入點，采用形象、具體、生動的語言講解勞動的內(nèi)容與技巧，并為幼兒示范具體的動作，以充分調(diào)動幼兒參與勞動實踐活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識和勞動意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（二）集體服務(wù)勞動

集體服務(wù)勞動是指幼兒為班級、幼兒園、家庭等付出的勞動。集體服務(wù)勞動以培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、助人為樂等良好品質(zhì)為目的。教師通過指導(dǎo)幼兒集體服務(wù)勞動，能讓幼兒知道勞動的價值，明白自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)幼兒熱愛集體、熱愛勞動的意識。

（三）種植飼養(yǎng)活動

幼兒很喜歡動植物，種植和飼養(yǎng)活動是幼兒最喜愛的勞動。教師開展種植活動可以讓幼兒體驗播種、澆水、施肥等種植過程，也可以讓幼兒了解自己的勞動對植物生長的價值。教師開展飼養(yǎng)活動，可以豐富幼兒的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。同時，教師通過讓幼兒喂食、照顧小動物等活動，可以讓幼兒保持一顆善良的心，有助于培養(yǎng)幼兒尊重生命、珍視生命的意識。

（四）手工制作

手工制作也是幼兒喜歡的一種勞動方式。教師可以引導(dǎo)幼兒制作不同的手工作品，用不同的材料裝飾教室，讓幼兒體驗勞動的快樂。教師通過手工制作，可以讓幼兒感受不同材料的性能和特質(zhì)，掌握手工制作的技能和方法，這可以有效培養(yǎng)幼兒的專注力和耐心。此外，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、剪紙、粘貼、折紙等方式將一些廢舊材料制作成手工作品。

幼兒的勞動有別于成人的勞動，教師更注重幼兒在勞動中獲得的成長與發(fā)展。因此，教師在開展勞動教育時，可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律選擇勞動的內(nèi)容與勞動的形式，并增加勞動的趣味性，讓幼兒對勞動實踐活動不排斥、不抵觸，從而實現(xiàn)勞動教育的價值。

（一）開展勞動實踐活動，重視體驗提高意識

勞動在幼兒的成長過程中有著不可替代的作用。教師可以開展一些關(guān)于勞動教育的主題實踐活動，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念，激發(fā)幼兒對勞動的熱情，培養(yǎng)幼兒的勞動意識。幼兒園的一日生活中有許多可以開展勞動實踐活動的環(huán)節(jié)。教師可以聯(lián)系幼兒的實際生活，開展一些具有趣味性的勞動活動，讓幼兒體驗勞動的快樂，增強幼兒的勞動意識。例如，教師可要求幼兒在飯前自主洗手、飯后自主收拾餐具等，以培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識。在水果餐時，教師可引導(dǎo)幼兒先將橘子剝皮，分成多瓣，之后清洗蘋果，清洗過后由教師切開蘋果。接著，教師可引導(dǎo)幼兒將橘子和蘋果裝入盤內(nèi)，并有序領(lǐng)取水果。在水果餐結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒將果皮裝入垃圾桶，并用抹布擦拭桌面。這可以讓幼兒體驗自我服務(wù)勞動帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教師還可以將幼兒劃分為不同的小組，每組選一名幼兒擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)安排其他幼兒參與集體勞動，以培養(yǎng)幼兒的集體服務(wù)意識。幼兒的年齡小，尚未形成良好的勞動觀念。因此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，讓幼兒尊重勞動、熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。同時，教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)識勞動的意義，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕臟、不怕累的勞動精神，樹立幼兒的勞動意識。

（二）手工制作聯(lián)系生活，激發(fā)興趣發(fā)揮創(chuàng)意

教師可以聯(lián)系生活實際，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)作出形態(tài)各異的手工作品。在手工制作時，教師可帶領(lǐng)幼兒搜集素材，并創(chuàng)設(shè)豐富多樣的手工制作情境或主題，以激發(fā)幼兒參與手工制作的興趣。教師可以充分利用日常生活中的廢舊物品，如牛奶箱、紙巾盒、飲料瓶、糖果紙等，讓幼兒發(fā)揮想象進行二次創(chuàng)作，變廢為寶。教師利用這些物品引導(dǎo)幼兒制作手工作品，可以培養(yǎng)幼兒節(jié)約、環(huán)保的意識，增加手工制作的趣味性。

在手工制作過程中，教師可以讓幼兒通過看、摸、聽、聞等不同方式進一步了解不同材料的特征和功能，以鍛煉幼兒的視、聽、觸、嗅等感官能力。教師還可以準(zhǔn)備紙盒、紐扣、布料、石頭、樹葉等材料，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，采用繪畫、粘貼、裁剪等方式，制作出充滿創(chuàng)意的手工作品。

（三）家園合作提高效率，勞動育人促進成長

幼兒園可通過家園合作提高勞動教育的實效性。如幼兒園可以開展“家庭勞動小標(biāo)兵”活動，讓家長將孩子在家庭中的勞動表現(xiàn)以視頻、圖片的形式上傳到班級微信群。教師則根據(jù)家長的反饋評選出“勞動達人”“勞動小標(biāo)兵”“勞動好幫手”等，以充分調(diào)動幼兒參與勞動的積極性。教師通過家庭勞動教育，能讓幼兒意識到自己作為家庭的一員，有責(zé)任、有義務(wù)分擔(dān)家庭中的勞動，樹立幼兒正確的勞動觀念和勞動意識。教師通過家長開展家庭勞動教育，可以有效提升幼兒園勞動教育的效果。

幼兒園開展勞動教育可以培養(yǎng)幼兒各方面的能力，對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的作用。因此，教師可以聯(lián)系幼兒的實際生活，開展勞動實踐活動，全面提升幼兒的各項能力，為幼兒樹立正確的勞動觀念和勞動意識，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，促進幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：如東縣愛民路幼兒園）