淺談“愛種子”模式下小學(xué)英語中年段學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

黃笑顏

【摘要】“愛種子”是“以學(xué)生為中心，素質(zhì)教育在課堂，教為學(xué)服務(wù)”思想指導(dǎo)下創(chuàng)建的教學(xué)模式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是“愛種子”教學(xué)體系的重要組成部分，學(xué)生在“愛種子”模式下的自主學(xué)習(xí)課和互動探究課中，通過各種有效的小組合作學(xué)習(xí)過程，可以互幫互助、共同成長，從而習(xí)得知識。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而“讀”是任何語言教學(xué)中任何階段都需要包含的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。在“愛種子”的教學(xué)模式下，培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的英語朗讀能力，很值得我們努力地、用心地去思考和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】“愛種子”模式;中年段英語;朗讀能力的培養(yǎng)

“愛種子”是“以學(xué)生為中心，素質(zhì)教育在課堂，教為學(xué)服務(wù)”思想指導(dǎo)下創(chuàng)建的教學(xué)模式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是“愛種子”教學(xué)體系的重要組成部分，學(xué)生在“愛種子”模式下的自主學(xué)習(xí)課和互動探究課中，通過各種有效的小組合作學(xué)習(xí)過程，可以互幫互助、共同成長，從而習(xí)得知識。

如何在“愛種子”模式下的英語課堂燃起中年段學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)階段中年級英語的朗讀能力和技巧呢？下面淺談一下我個(gè)人的一些見解。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

隨著英語知識的不斷增加，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)朗讀熱情減退的情況，長期以往，就會造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性的下降，影響學(xué)習(xí)效果。所以不斷激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生的英語朗讀熱情很重要，如何有效地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣？我認(rèn)為可以通過以下幾方面進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。有好的朗讀氛圍，才能使學(xué)生更加熱愛朗讀。我在課堂教學(xué)過程中，課堂上， 我經(jīng)常設(shè)計(jì)并組織開展科學(xué)有趣的競賽活動讓學(xué)生參與朗讀，或者采用生動的chant、游戲等進(jìn)行輔助教學(xué)， 以chant、游戲等帶動學(xué)習(xí)進(jìn)程，促使學(xué)生喜愛說英語、樂意讀英語，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（二）制定有效的評價(jià)機(jī)制，保持學(xué)生的朗讀熱情。教學(xué)過程中， 我結(jié)合“愛種子”制定了班級朗讀評價(jià)機(jī)制， 根據(jù)課堂上學(xué)生的朗讀、展示等活動的表現(xiàn)， 以小組為單位，借助“愛種子”平臺和課室的評價(jià)臺，對于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給出相應(yīng)的積分，特別注重學(xué)生在朗讀活動中的互幫互助，并且把學(xué)生每一節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)中的積分記錄下來，每個(gè)月小結(jié)一次，表揚(yáng)認(rèn)真朗讀的小組和個(gè)人，每個(gè)學(xué)期給予表現(xiàn)特別優(yōu)秀的“小老師”學(xué)生“英語朗讀之星”等稱號，給予表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎狀，進(jìn)行積極的鼓勵，使學(xué)生在英語朗讀中感到有愉悅感與成就感。

（三）堅(jiān)持不懈，關(guān)注全體。好的制度有賴于不斷的努力和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累和反思、改進(jìn)，才能取得不斷地進(jìn)步。在有效的評價(jià)機(jī)制下，我經(jīng)常不斷思考更加有效的方法，在嚴(yán)格按照原定的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行操作的同時(shí)，我還注意關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組的發(fā)展，特別關(guān)注積分差的小組和學(xué)生，尋求更好的方法，鼓勵這些學(xué)生，盡自己最大的努力去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生朗讀英語的熱情。

二、結(jié)合“愛種子”教學(xué)模式，扎實(shí)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

“愛種子”教學(xué)模式的重要模式是有效的小組合作學(xué)習(xí)活動的開展，更加有利于組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，開展好小組合作學(xué)習(xí)活動，結(jié)合“愛種子”模式下的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)一步幫助孩子們盡快掌握所學(xué)知識。

在自主學(xué)習(xí)課的Let's learn 環(huán)節(jié)中，學(xué)生們靠在一起，在小組長的有效組織下，愉快地齊讀英語課文、分角色朗讀課文、輪著讀英語單詞，互相讀、聽、說、辨，取長補(bǔ)短，互助互利，共同進(jìn)步。在互動探究課的Let's act 環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，更加熟練地進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，老師組織學(xué)生小組展示朗讀成果，進(jìn)行成果匯報(bào)，使學(xué)生在小組的合作朗讀中感受到說英語的快樂，感受到友誼的力量和學(xué)習(xí)的成功。從而為順利進(jìn)行下面的Let's make 環(huán)節(jié)做好鋪墊，得到語言的生成。

在不斷的朗讀訓(xùn)練中，我班的小組合作朗讀步入了良好的發(fā)展軌道。學(xué)生在與同伴合作朗讀的過程中，懂得了合作的重要。他們充滿自信，學(xué)習(xí)積極性高，主動去學(xué)習(xí)，并掌握了與人溝通、交流、合作的技巧。實(shí)踐證明，有效的小組合作朗讀是一種高效有序的學(xué)習(xí)方式。只要我們在教學(xué)中合理、創(chuàng)造地運(yùn)用，全體學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀效率

英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中只有不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐， 探索規(guī)律， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與， 會讀， 好讀。

（一）培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

大聲朗讀能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心， 培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)和語感。大聲地朗讀英語單詞和課文，更加有利于學(xué)生專注于所讀的內(nèi)容，記住所讀的英語單詞、句子和語篇。我認(rèn)為學(xué)生大膽開口說英語、大聲開口讀英語，可以再一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自信，有助于幫助學(xué)生積極運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流。

（二）堅(jiān)持落實(shí)好“愛種子”教學(xué)模式下的朗讀訓(xùn)練成果，培養(yǎng)學(xué)生互助互利的學(xué)習(xí)精神

英語課程要面向全體學(xué)生。部分學(xué)生模仿能力與口語表達(dá)能力差， 在朗讀過程中困難較大。這就需要對他們進(jìn)行單獨(dú)強(qiáng)化指導(dǎo)與訓(xùn)練， 如： 糾正錯(cuò)誤讀音， 正確劃出重點(diǎn)難點(diǎn)， 反復(fù)教說長難的句子等。教學(xué)中， 我在課堂教學(xué)中不斷滲透、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的朗讀模式，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互指正的過程中， 朗讀能力得到了提高， 良好的朗讀習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。

無論什么時(shí)候，朗讀都是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)中年段學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力和水平，可以為小學(xué)高年段英語的順利學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在“愛種子”的教學(xué)模式下，培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的英語朗讀能力，很值得我們努力地、用心地去思考和實(shí)踐。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“ ‘愛種子’模式下小學(xué)英語中年段學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的策略研究 ”成果（課題編號：GDXKT27088 ）】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）