讓愛(ài)做主，用欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

卓少娜

自信是一種健康的心理狀態(tài)，是一種重要的非智力因素，它對(duì)一個(gè)人性格的形成、成績(jī)的優(yōu)劣、事業(yè)的成敗具有很大的影響力。在自信心的驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)下，往往有許多意想不到的好現(xiàn)象、甚至奇跡發(fā)生，因?yàn)樗芡诰虺鋈吮旧砭薮蟮臐撃埽虐l(fā)出思維與創(chuàng)造等才能的火花?？v觀古今中外，我們發(fā)現(xiàn)：凡是在生活中事業(yè)上有成就的人，大多數(shù)從小就很自信。愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一訣竅?！瘪R爾頓說(shuō)：“堅(jiān)定的信心，能使平凡的人們做出驚人的事業(yè)。” 莎士比亞認(rèn)為：“自信是走向成功之路的第一步?！笔堑?，一個(gè)自小就沒(méi)有自信的人，說(shuō)他以后的人生能夠非常成功那一般是不可能的。

目前我國(guó)倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育，是為了提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)需要的是充滿自信、能力水平高的人才，在素質(zhì)教育中我們不能忽視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。有了自信心，學(xué)生不僅能把學(xué)習(xí)搞好，同時(shí)也為他們?cè)谏钪心酥寥蘸蟮陌l(fā)展上取得成功打下良好的基礎(chǔ)。既然自信心的地位如此重要，那么應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)呢？對(duì)此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、用欣賞揚(yáng)起風(fēng)帆，樹(shù)立學(xué)生自信心

英國(guó)杰出劇作家蕭伯納認(rèn)為：有信心的人，可以化渺小維偉大，化平庸維神奇。作為一個(gè)健康的生命，孩子天生的本性是向上的，沒(méi)有人會(huì)希望自己學(xué)習(xí)不好。因?yàn)榉N種原因，在一個(gè)班級(jí)里成績(jī)上良莠不齊的現(xiàn)象總是客觀存在的事實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生通常自我的評(píng)價(jià)較低，對(duì)學(xué)習(xí)與生活缺乏自信。我們教師的職責(zé)不止向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教育者要利用多種教育途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)與生活的自信心。

著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成功與學(xué)習(xí)自信心的建立互為因果。素質(zhì)教育中，教育者用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功對(duì)樹(shù)立學(xué)生自信必定大有裨益。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)羅森塔爾效應(yīng)也證實(shí)了這一點(diǎn)。羅森塔爾在小學(xué) 1-6年級(jí)隨機(jī)抽取 20%的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)，然后向老師宣布說(shuō)：這些學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛能。于是老師相信了他的“預(yù)言”，用欣賞的眼光看待他們，學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心，并且更努力向上，有興趣地在學(xué)習(xí)上集中注意力，一段時(shí)間后，他們真的變得特別聰明，一年后再次測(cè)驗(yàn)，成績(jī)?nèi)栽诓粩嗵岣摺?/p>

在我任教的班級(jí)中，一些學(xué)生目前尚未取得理想成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)未免信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，我沒(méi)有給他們施加任何學(xué)習(xí)壓力，力爭(zhēng)在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。我班的施麗芝同學(xué)各科學(xué)習(xí)成績(jī)都非常差，只在十分左右波動(dòng)，她灰心消極，破罐破摔。學(xué)期初的一次偶然機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她聲音特別響亮，就說(shuō)她朗誦古詩(shī)一定不錯(cuò)。她抱懷疑態(tài)度在語(yǔ)文課的課前口語(yǔ)交際背了一首《靜夜思》，效果不錯(cuò)。老師的信任與同學(xué)們的好評(píng)，樹(shù)立了她朗誦方面的自信。隨后她在書寫、朗讀等方面均有可喜進(jìn)步，雖然目前成績(jī)也不高，但我們相信，只要她有自信，她今后的學(xué)習(xí)會(huì)不斷進(jìn)步的。

推此及彼，在生活中我們也要用欣賞的眼光，幫助學(xué)生從日常小事中肯定自己，樹(shù)立生活的自信。施曉冰同學(xué)在班里人緣不好，她總是覺(jué)得自己很孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，有較強(qiáng)自卑感。老師主動(dòng)與她交流都難以喚起她的熱情。但我堅(jiān)信她不可能一無(wú)是處，通過(guò)對(duì)她一段時(shí)間的觀察與了解，我肯定了她講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，并告訴她，相信她憑著這一點(diǎn)可以獲得與同學(xué)的友誼。這使她有了一股很大的動(dòng)力，敢于在同學(xué)與老師面前大膽地去表現(xiàn)自己，建立了同學(xué)間的友誼。性格開(kāi)朗起來(lái)后，她各方面都顯得比以往出色。

在學(xué)習(xí)與生活中，我們教育者就是要從最細(xì)微之處去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，自信心形成之后，還必須加以鞏固爭(zhēng)取有長(zhǎng)足的發(fā)展，以保證未來(lái)能取得成功。

二、用鼓勵(lì)導(dǎo)航帶路，發(fā)展學(xué)生自信心

學(xué)生們都是需要鼓勵(lì)的，有經(jīng)驗(yàn)的教育者從不吝嗇對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。我在樹(shù)立學(xué)生自信心之后采用言語(yǔ)性與非言語(yǔ)性結(jié)合的鼓勵(lì)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生的自信心。

言語(yǔ)性鼓勵(lì)有口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言兩種形式，運(yùn)用口頭語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意，多用肯定性的語(yǔ)詞明確指出努力的方向，語(yǔ)言要盡可能豐富，干巴巴的話語(yǔ)肯定激發(fā)不了學(xué)生進(jìn)步的熱情。在作業(yè)本上一朵小紅花，一個(gè)小星星或是一個(gè)笑臉，又或者時(shí)一句簡(jiǎn)要的鼓勵(lì)式評(píng)語(yǔ)也總能收到令人滿意的預(yù)期效果。例如在給學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我注重發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)，多用肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。這樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的作文能力有了自信后，作文興趣也就更加濃厚。

非言語(yǔ)性鼓勵(lì)通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。特別對(duì)羞怯、靦腆的同學(xué)，老師的微笑往往使他們力量倍增。用眼神與學(xué)生交流，也是一種不錯(cuò)的鼓勵(lì)方法。除此之外，聲調(diào)的高低、身體的姿勢(shì)語(yǔ)言等，也有獨(dú)特的作用。表情與動(dòng)作的細(xì)微之處潛藏著培養(yǎng)學(xué)生自信心的契機(jī)，要善于運(yùn)用，為發(fā)展學(xué)生自信心不懈努力。

綜上所述，在素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，必須以欣賞的眼光看待學(xué)生，樹(shù)立他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中的自信，形成自信之后，不時(shí)地用多種方式給予肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生一次又一次地體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)自信心，提高我們的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我相信，只要持之以恒，我們一定能培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的充滿自信的高素質(zhì)人才。

（責(zé)任編輯：張曉東）