基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目體系開發(fā)研究

楊曉東，李曉光

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

0 引言

BIM是利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等通過仿真建模的方式對建筑項目的建設(shè)全過程進行數(shù)字化管理，以此實現(xiàn)建筑工程的可視化操作管理。BIM技術(shù)的推廣掀起了建筑業(yè)的巨大改革，尤其是2020年武漢雷神山醫(yī)院的建設(shè)帶動了裝配式建筑的發(fā)展。裝配式建筑離不開BIM技術(shù)的支持，培養(yǎng)BIM技術(shù)工匠人才成為職業(yè)院校貫徹2021年全國職業(yè)教育大會精神的重要體現(xiàn)。然而高職院校BIM課程教學(xué)存在忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的短板問題，導(dǎo)致建筑專業(yè)學(xué)生BIM技術(shù)難以滿足工作崗位要求，因此建設(shè)校企合作構(gòu)建BIM+項目載體課程體系，開發(fā)BIM實訓(xùn)項目是聚焦人才需求、增強學(xué)生職業(yè)技能的重要舉措。

1 基于校企合作“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目開發(fā)的必要性

BIM課程是高職建筑專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生BIM操作能力的關(guān)鍵學(xué)科。基于建筑行業(yè)信息化的發(fā)展，尤其是5G技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，現(xiàn)代建筑信息化程度越來越高，要求建筑專業(yè)學(xué)生必須要掌握操作BIM技術(shù)的能力。長期以來，高職“BIM建筑信息化”課程教學(xué)雖然也在突出實訓(xùn)教學(xué)，但是其成效卻不高，因此高職院校需要依托校企合作搭建BIM實訓(xùn)項目。

基于校企合作開發(fā)“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目是貫徹落實2021年全國職業(yè)教育大會精神的具體體現(xiàn)。全國職業(yè)教育大會明確提出，職業(yè)院校要培養(yǎng)更多技能型工匠型人才。BIM是建筑專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能，學(xué)生只有掌握BIM技術(shù)才能獲得基本的職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作崗位的要求。而開發(fā)“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目則可以為學(xué)生的技能鍛煉提供有效的載體。

基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目開發(fā)是適應(yīng)教育信息化發(fā)展的內(nèi)在要求。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，尤其是2020年的“在線教學(xué)”模式加快了智慧校園建設(shè)步伐。面對教育信息化發(fā)展要求，BIM課程必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，以項目任務(wù)為驅(qū)動，為學(xué)生搭建實訓(xùn)項目，從而提升學(xué)生實踐操作BIM技術(shù)的能力。例如在“工程造價”課程中，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)存在實訓(xùn)項目脫離工作實際的問題，而通過引入BIM模型則可以進一步增強工程造價實訓(xùn)教學(xué)與真實環(huán)境的對接[1]，從而為學(xué)生提供了更為真實的實訓(xùn)操作環(huán)境。

基于校企合作的“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目是進一步推動校企合作、滿足“1+X證書”制度的重要手段?！?+X證書”制度是培養(yǎng)高素質(zhì)工匠人才的重要舉措，長期以來高職BIM課程實訓(xùn)教學(xué)脫離實踐崗位的問題較為突出。而發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，將企業(yè)融入高職“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目開發(fā)中可以將企業(yè)真實的項目引入課堂教學(xué)，增強學(xué)生對BIM職業(yè)資格的認知能力，提升學(xué)生獲得BIM職業(yè)資格證考試的比例。

2 “BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目體系的開發(fā)設(shè)計

基于“BIM建筑信息化”課程在整個建筑專業(yè)的重要地位，高職院校要積極開發(fā)與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)相適應(yīng)的BIM實訓(xùn)項目體系。結(jié)合實踐調(diào)查，“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目體系開發(fā)設(shè)計的步驟如下。

2.1 明確“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目設(shè)計思路

“BIM建筑信息化”課程是培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)的核心課程，長期以來，我國高職BIM課程實訓(xùn)教學(xué)主要采取“閉門造車”模式，缺乏與企業(yè)、與行業(yè)協(xié)會等的溝通，導(dǎo)致學(xué)生的BIM實踐操作技能停留在理論層面。因此在“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目開發(fā)中需要遵循以下思路：一是堅持校企合作理念，加強與企業(yè)的溝通。無論是從“1+X”證書制度還是從實踐教學(xué)成效角度分析，深化校企合作是高職育人工作的核心要素。高職在開發(fā)BIM課程實訓(xùn)項目時，必須要強化與企業(yè)的合作，依托企業(yè)真實項目開展BIM實訓(xùn)教學(xué)。例如在“1+X證書”的培養(yǎng)過程中，高職院校需要加強與BIM資格證書考試企業(yè)的溝通，將考試組織企業(yè)引入高職BIM實訓(xùn)教學(xué)，以此提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以全面了解與應(yīng)用BIM技術(shù)（見表1）。二是采取遞進式實訓(xùn)教學(xué)理念[2]。在建筑專業(yè)教學(xué)中，存在實訓(xùn)項目互不影響的問題，這樣難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，因此高職院校要利用BIM建模優(yōu)勢，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格采取遞進式的實訓(xùn)教學(xué)理念，將不同課程的核心內(nèi)容融為一體，借助BIM建模實訓(xùn)項目檢驗學(xué)生綜合知識的運用能力。

表1 BIM職業(yè)資格證書考核的知識關(guān)聯(lián)

2.2 搭建基于BIM技術(shù)的課程群平臺

基于教育信息化發(fā)展，教學(xué)資源共享成為當(dāng)前高職教育信息化的主要特點。構(gòu)建“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目的意義在于，利用BIM將以往線條構(gòu)建的信息傳遞方式變成三維立體式圖像信息傳遞，以此實現(xiàn)對建筑項目建設(shè)全程的可視化操作。在BIM建模中，參與方都有信息共享的權(quán)利，因此，為了更好地讓學(xué)生了解與操作BIM技術(shù)，高職院校需要搭建基于BIM技術(shù)的課程群平臺，實現(xiàn)對建筑專業(yè)知識的綜合運用。具體方式一是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建BIM技術(shù)課程群平臺，將BIM技術(shù)融入建筑專業(yè)課程體系。基于BIM技術(shù)的要求，高職院校要將BIM技術(shù)融入不同的課程體系，以此增強學(xué)生操作BIM技術(shù)的能力；二是構(gòu)建面向不同學(xué)生的BIM教學(xué)軟件系統(tǒng)。由于學(xué)生存在差異性，因此為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高職教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點選擇相應(yīng)的BIM軟件系統(tǒng)。例如對于基礎(chǔ)知識掌握扎實的學(xué)生則要側(cè)重于中級BIM軟件實踐項目操作技能的培養(yǎng)，而對于基礎(chǔ)知識不足的學(xué)生則要側(cè)重于學(xué)習(xí)BIM相關(guān)理論和實際操作的知識[3]。

2.3 開設(shè)與職業(yè)崗位相對接的實訓(xùn)教學(xué)模塊

開發(fā)“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目的關(guān)鍵是選擇與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實訓(xùn)項目。對于高職學(xué)生而言，培養(yǎng)實踐能力突出的人才是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，在實訓(xùn)項目的開發(fā)中，一是要以項目任務(wù)為驅(qū)動，利用校企合作的優(yōu)勢，為學(xué)生搭建實踐項目。例如在“BIM建筑信息化”教學(xué)中，針對項目設(shè)置脫離企業(yè)實際的問題，高職院校要鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供實踐性的操作項目；二是要搭建仿真平臺。高職院校要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生搭建仿真平臺，要求學(xué)生按照相應(yīng)的建筑項目操作BIM建模，以此達到檢驗學(xué)生綜合操作的技能。

3 高職“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目體系實施的對策

基于校企合作開發(fā)的“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目，高職院校要在教學(xué)中采取有效的措施保障其順利實施，一是加強教師信息化操作技能培養(yǎng)，讓其樹立嚴謹?shù)膶嵱?xùn)教學(xué)理念。工匠人才培養(yǎng)突出精益求精的理念，在“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目開發(fā)建設(shè)中要求教師必須加強自我專業(yè)技能培養(yǎng)提升。教師必須要加強學(xué)習(xí)BIM技術(shù)應(yīng)用的技能，深入到企業(yè)一線了解BIM技術(shù)操作的相關(guān)知識，以便在實踐教學(xué)中可以更好地指導(dǎo)學(xué)生。二是加強基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，為BIM實訓(xùn)教學(xué)提供必要的支撐。高職院校要加大計算機設(shè)備的引進力度，為建筑專業(yè)提供完善的BIM操作設(shè)備。三是要加強校企合作，開發(fā)校本教材。高職院校要強化與企業(yè)的合作，共同編寫適合學(xué)生的實訓(xùn)教材。

4 結(jié)語

總之，基于校企合作育人機制的不斷完善，高職院校要開發(fā)“BIM建筑信息化”課程實訓(xùn)項目，以此為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)操作載體，增強學(xué)生的就業(yè)能力。