巧破評(píng)價(jià)瓶頸 提升課程質(zhì)量

姚海東

[摘? ?要]健全、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)學(xué)校活動(dòng)課程深入發(fā)展的重要因素。浙江省海鹽縣三毛小學(xué)構(gòu)建的晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞“亮化評(píng)價(jià)原則”“優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容”“凸顯評(píng)價(jià)主體”“豐富評(píng)價(jià)形式”四個(gè)要素，凸顯了素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過程性、整體性、綜合性，很好地提升了少先隊(duì)員的素養(yǎng)，推動(dòng)了少先隊(duì)活動(dòng)課程的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]晨間活動(dòng);少先隊(duì);課程評(píng)價(jià)

小學(xué)晨間活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)課程的重要組成部分，構(gòu)建完備、科學(xué)的晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)體系有助于推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課程的發(fā)展。晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它需要立足學(xué)校少先隊(duì)員（以下簡(jiǎn)稱隊(duì)員）的個(gè)性特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展方向等視角，融合跨界理念，多維度、多形式地進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下，筆者將談?wù)務(wù)憬『｛}縣三毛小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱三毛小學(xué)）構(gòu)建晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐。

一、摒棄“四平八穩(wěn)”，亮化評(píng)價(jià)原則

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”“社會(huì)參與”三個(gè)方面?！叭姘l(fā)展”這一核心理念的提出，為小學(xué)晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)模式的探索提供了智力支持?；趯?duì)“全面發(fā)展”的理解，三毛小學(xué)進(jìn)一步細(xì)化晨間活動(dòng)中學(xué)生評(píng)價(jià)的指標(biāo)，確立了以下三項(xiàng)評(píng)價(jià)原則，不斷豐富課程的內(nèi)涵，拓展課程的外延。

1.整體性原則

晨間活動(dòng)是全員參與的活動(dòng)，旨在進(jìn)一步拓展少先隊(duì)員發(fā)展的空間，因此它也是促進(jìn)隊(duì)員自我成長(zhǎng)的一個(gè)德育課程。所以，晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)每個(gè)隊(duì)員的發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。在制定具體活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，要考慮到不同層次隊(duì)員的活動(dòng)能力基礎(chǔ)，照顧到全體，增加受益面。

2.發(fā)展性原則

教育的目的是發(fā)展學(xué)生。所以，晨間活動(dòng)要用“發(fā)展”的眼光來審視參與的隊(duì)員。具體而言，要用科學(xué)發(fā)展的理念來設(shè)計(jì)活動(dòng)，做好規(guī)劃，深化活動(dòng)之后的評(píng)價(jià)指標(biāo)，體現(xiàn)出“創(chuàng)新”“參與”“合作”等先進(jìn)理念。如此，制定的評(píng)價(jià)細(xì)則才會(huì)起到發(fā)展隊(duì)員、成就隊(duì)員的積極作用。

3.個(gè)性化原則

“教育就是一件事情，第一給人事做，第二讓人成為自己，成為完全的人?！苯逃司褪且囵B(yǎng)具有個(gè)性的人，這與核心素養(yǎng)的培育是相輔相成的。所以，學(xué)校制定的評(píng)價(jià)細(xì)則要在面向全體的基礎(chǔ)之上，融入個(gè)性見長(zhǎng)的元素，讓少先隊(duì)員獲得更大的發(fā)展，激勵(lì)斗志，享受更大的成功。

二、顯現(xiàn)“特立獨(dú)行”，優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容

三毛小學(xué)依據(jù)以活動(dòng)為載體展示隊(duì)員個(gè)性的晨間活動(dòng)課程特質(zhì)，從“自主發(fā)展”“參與意識(shí)”“合作創(chuàng)新”“自我提升”這四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的維度來細(xì)化晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

其中，“自主發(fā)展”側(cè)重考量隊(duì)員的學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)求知”“學(xué)會(huì)生活”兩個(gè)方面評(píng)價(jià)?！皡⑴c意識(shí)”主要考量隊(duì)員是否具有活動(dòng)的“主動(dòng)需求”和活動(dòng)中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”?！昂献鲃?chuàng)新”主要考量隊(duì)員的“活動(dòng)方式”和“活動(dòng)能力”。“自我提升”是隊(duì)員在整個(gè)活動(dòng)后的理性總結(jié)，包括自己的收獲、感受和改進(jìn)，主要考量隊(duì)員的自我分析是否客觀、成熟?；谶@樣的理解，學(xué)校制定了“隊(duì)員晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)表”（見表1）。

三、革除“一言九鼎”，凸顯評(píng)價(jià)主體

在探索構(gòu)建晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的過程中，三毛小學(xué)總結(jié)出了“自我評(píng)價(jià)—相互評(píng)價(jià)—小隊(duì)評(píng)價(jià)—中隊(duì)評(píng)價(jià)—師長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的“五級(jí)評(píng)價(jià)”網(wǎng)絡(luò)，自下而上，由個(gè)體到集體，通過不同的評(píng)價(jià)主體對(duì)隊(duì)員進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。

1.個(gè)體評(píng)價(jià)

個(gè)體評(píng)價(jià)包括“自我評(píng)價(jià)”和“相互評(píng)價(jià)”。自我評(píng)價(jià)有利于隊(duì)員的自我小結(jié)和反思，能較好地促進(jìn)隊(duì)員的發(fā)展。在進(jìn)行相互評(píng)價(jià)時(shí)，要尋找信任的伙伴，這樣既能促進(jìn)同伴交流，也能在同伴的幫助下正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而改變自我。將評(píng)價(jià)落到實(shí)處，更重要的是要在評(píng)價(jià)形式上下功夫，需要采取更為新奇的、符合時(shí)代潮流的評(píng)價(jià)措施來激勵(lì)隊(duì)員的參與熱情。

例如，在“我是環(huán)保小達(dá)人”的競(jìng)選評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)隊(duì)員的喜好、活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我是環(huán)保小達(dá)人”活動(dòng)評(píng)價(jià)表”（見表2）。這種評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)形式活潑、指向明確，有效激發(fā)了隊(duì)員的斗志。同時(shí)，運(yùn)用了財(cái)富兌換的游戲方式，增添了生活氣息，使個(gè)體評(píng)價(jià)更易于為隊(duì)員們所接受。

2.團(tuán)體評(píng)價(jià)

團(tuán)體評(píng)價(jià)包括“小隊(duì)評(píng)價(jià)”和“中隊(duì)評(píng)價(jià)”，分別由三名小隊(duì)委和六名中隊(duì)委組成“評(píng)價(jià)團(tuán)”并以評(píng)議的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式有利于糾正個(gè)體評(píng)價(jià)中摻雜的個(gè)人情感色彩。

為慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年，并積極響應(yīng)創(chuàng)建文明城市的號(hào)召，學(xué)校開展了“喜迎建國(guó)70周年，爭(zhēng)做文明小三毛”活動(dòng)。此次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，包括清除“小區(qū)牛皮癬”“勸導(dǎo)文明過馬路”“張貼文明宣傳語(yǔ)”“設(shè)計(jì)文明創(chuàng)建標(biāo)語(yǔ)”等活動(dòng)，隊(duì)員們也都積極參與其中。為了達(dá)成活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)校在個(gè)體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上開展了團(tuán)體評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)了“我的團(tuán)隊(duì)我的團(tuán)”活動(dòng)評(píng)價(jià)表（見表3）。

團(tuán)體評(píng)價(jià)不僅發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的智慧，而且凝聚了人心，提高了評(píng)價(jià)的全面性、客觀性和合理性，可信度更高。

3.師長(zhǎng)評(píng)價(jià)

隊(duì)員們總想得到有影響力的人的評(píng)價(jià)，所以“師長(zhǎng)評(píng)價(jià)”應(yīng)運(yùn)而生，其中“師長(zhǎng)”由家長(zhǎng)和少先隊(duì)輔導(dǎo)員組成?！皫熼L(zhǎng)評(píng)價(jià)”采用評(píng)價(jià)語(yǔ)的形式進(jìn)行，即用一段話陳述隊(duì)員的活動(dòng)情況，尋找亮點(diǎn)，指明前進(jìn)方向，激勵(lì)斗志，不斷促進(jìn)隊(duì)員的個(gè)性化成長(zhǎng)。

在實(shí)踐操作中，師長(zhǎng)寄語(yǔ)也有幾種不同的形式。比如：鼓勵(lì)性的寄語(yǔ)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，指出努力的方向;期待性的寄語(yǔ)，指出學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γc(diǎn)明未來發(fā)展的目標(biāo);朋友式的寄語(yǔ)，與學(xué)生娓娓而談，親切交流;評(píng)點(diǎn)式的寄語(yǔ)，指出學(xué)生的問題，也肯定其優(yōu)點(diǎn)。如此，從不同層面對(duì)隊(duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅使隊(duì)員的積分（財(cái)富）有了增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的活動(dòng)興趣，而且充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的主體功能，體現(xiàn)了晨間活動(dòng)課程活動(dòng)化、趣味化、主體化的特點(diǎn)，促進(jìn)了科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

四、體現(xiàn)“妙趣橫生”，豐富評(píng)價(jià)形式

多樣化的評(píng)價(jià)形式是評(píng)價(jià)體系活力指數(shù)的重要標(biāo)志。要通過不同的評(píng)價(jià)形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性。

1.評(píng)價(jià)載體多元化

推動(dòng)評(píng)價(jià)載體的多元化、特色化，是提升評(píng)價(jià)實(shí)效性的重要舉措。在探索晨間活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中，三毛小學(xué)根據(jù)隊(duì)員的興趣點(diǎn)以及活動(dòng)的鮮明特點(diǎn)，采用了不同形式的評(píng)價(jià)載體。

（1）星星火炬：雛鷹爭(zhēng)章

“雛鷹爭(zhēng)章”是學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的主要激勵(lì)形式，通過定章、爭(zhēng)章、考章、頒章、護(hù)章，不斷激發(fā)隊(duì)員的潛能，確立新的發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)計(jì)了彰顯隊(duì)員個(gè)性的爭(zhēng)章（見圖1）。這些極富個(gè)性的爭(zhēng)章，不僅符合隊(duì)員的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，而且切合活動(dòng)的主體特點(diǎn)，形象生動(dòng)，富有朝氣。

（2）資產(chǎn)累計(jì)：財(cái)富銀行

隊(duì)員每次參加活動(dòng)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)（如積分），這些獎(jiǎng)勵(lì)就是他們的財(cái)富。為了便于隊(duì)員保存財(cái)富，學(xué)校設(shè)立了“財(cái)富銀行”。由于每次活動(dòng)的方式不同，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)不同。有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“大拇指”，1個(gè)“大拇指”可以換取5個(gè)財(cái)富赤幣;有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“?！保?頭“?！笨梢該Q取2個(gè)財(cái)富赤幣……而且，每次換取的“財(cái)富”也是不固定的：當(dāng)活動(dòng)效果好時(shí)，換取的“財(cái)富”就多;當(dāng)活動(dòng)效果一般時(shí)，換取的“財(cái)富”就少。這也從一定程度上激發(fā)了隊(duì)員參與活動(dòng)的積極性，提升了活動(dòng)的效果。這樣的“資產(chǎn)累計(jì)”方式，對(duì)隊(duì)員來說，不僅僅是新奇，而且能夠感受到成功的喜悅，有利于激發(fā)隊(duì)員積極參加活動(dòng)的興趣。

（3）丫丫足跡：每周之星

學(xué)校還開展了“每周之星”的評(píng)比，根據(jù)每周的工作安排，評(píng)比“管理之星”“發(fā)言之星”“活動(dòng)組織之星”……當(dāng)選的隊(duì)員會(huì)獲得積分，這些積分可以換幣。每次評(píng)比時(shí)，學(xué)校會(huì)召開專門的交流會(huì)，確定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。然后，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，采取隊(duì)員自薦、他人推薦的方式，展開評(píng)比。

（4）獨(dú)占鰲頭：班有達(dá)人

學(xué)校有些活動(dòng)是根據(jù)隊(duì)員的個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)計(jì)的，而在這些活動(dòng)中產(chǎn)生的能人被稱為“小達(dá)人”。比如，在環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校開展了“環(huán)保小達(dá)人”的評(píng)比，一張張圖片、一個(gè)個(gè)事例充分展示了隊(duì)員們?cè)诃h(huán)保行動(dòng)中的良好參與，也體現(xiàn)了隊(duì)員們興致盎然的表現(xiàn)力。“小小朗誦家”“誰(shuí)是沸羊羊”“植物專家”等一個(gè)個(gè)“小達(dá)人”的評(píng)比，有效促進(jìn)了評(píng)價(jià)制度的深化，推進(jìn)了課程建設(shè)。

2.激勵(lì)方式個(gè)性化

每個(gè)隊(duì)員的性格是不一樣的，所以有必要采用個(gè)性化的激勵(lì)方式。學(xué)校根據(jù)隊(duì)員們的個(gè)性特征，探索并實(shí)行了以下不同的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式。

（1）量身定制：實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)

“實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)”是極具視覺沖擊力的，這也為教師的有效引導(dǎo)提供了資源保障。例如，有的隊(duì)員喜歡玩具，有一段時(shí)間十分喜歡“裝死兔”，教師就專門購(gòu)買這種玩具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);有的隊(duì)員喜歡吃彩虹糖，教師就買彩虹糖進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);有的隊(duì)員喜歡小玩意兒，教師就從網(wǎng)上買一些小物件……一件件新奇的實(shí)物，吸引了隊(duì)員的注意力。實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)隊(duì)員的一種肯定，這在一定程度上激發(fā)了他們對(duì)活動(dòng)的興趣，提升了他們參與活動(dòng)的積極性。但是，不是所有的隊(duì)員都喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有相當(dāng)一部分還是追求精神獎(jiǎng)勵(lì)的。

（2）心懷夢(mèng)想：精神獎(jiǎng)勵(lì)

“一個(gè)人真正的成長(zhǎng)是他精神世界的成長(zhǎng)?！币虼?，學(xué)校評(píng)價(jià)要重視隊(duì)員的精神需求，積極實(shí)施精神獎(jiǎng)勵(lì)。在活動(dòng)中，學(xué)校開展了“喜報(bào)”派送、“積分卡”贈(zèng)送、“周明星”評(píng)比、“財(cái)富銀行”優(yōu)質(zhì)隊(duì)員優(yōu)惠換幣等活動(dòng)，極大地提高了隊(duì)員的內(nèi)驅(qū)力，明顯提高了活動(dòng)實(shí)效。

隊(duì)員們很看重“財(cái)富銀行”，他們將平時(shí)的財(cái)富積分都存在“財(cái)富銀行”里，每人都有一張“銀行卡”。這些財(cái)富積分的用處很多，如可以抵消隊(duì)員一次失誤導(dǎo)致的扣分，可以免去隊(duì)員繁忙時(shí)的一部分作業(yè)等。隊(duì)員們還可以參加換幣活動(dòng)，比如，10個(gè)赤幣可以換取1個(gè)橙幣，3個(gè)橙幣可以換取1個(gè)黃幣，3個(gè)黃幣可以換取一個(gè)綠幣，以此類推，紫幣價(jià)值最高（總共有“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色的財(cái)富幣）。不同顏色的財(cái)富幣可以兌換不同的獎(jiǎng)勵(lì)，比如1個(gè)青幣可以免一次單元小檢測(cè)，每個(gè)隊(duì)員一學(xué)期可以憑借青幣免兩次單元小檢測(cè)。自從開展這樣的活動(dòng)以來，隊(duì)員們的參與積極性顯著提高。

實(shí)踐表明，精神層面的激勵(lì)往往優(yōu)于實(shí)物方面的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)閷?shí)物可以通過金錢購(gòu)買獲得，而精神上的激勵(lì)很難用金錢換來。因此更具吸引力。

晨間活動(dòng)課程化建設(shè)是學(xué)?；盍π@創(chuàng)建的一個(gè)重要載體，而評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是促進(jìn)活動(dòng)課程化建設(shè)的重要因素。在探索評(píng)價(jià)體系的道路上，三毛小學(xué)將一步一個(gè)腳印，勇往直前！

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）