馬羽彤
相信每個班里都總會有幾個讓老師傷腦筋的孩子,他們各顯神通,經(jīng)常做出的事情讓老師很懊惱,甚至有的時候還會被他們玩兒弄于股掌之中??墒?,他們究竟為什么會跟老師“唱反調(diào)”呢?身為老師的我真的讀懂你們了嗎?
我們班心心就是這么一個孩子,他不愛說話,在班中開展活動的時候經(jīng)常會脫離大家的視線自己一個人去個地方,做些他想做的事情。這也是我平時帶班中所懊惱的事情,起初我會用各種辦法、吸引、說教等方法引導(dǎo)他參與活動,發(fā)現(xiàn)對于他而言都不太管用,他每一次都很有自己的想法,有的時候很明白自己要做的事情跟隨老師一起活動游戲,有的時候則會做出逆反的行為,讓你束手無策。
一、假生氣,真在意
有一次在睡眠室里老師正準備請小朋友們到活動室吃加餐時,突然聽到附近有小朋友喊:“老師!心心又打人啦!”心心和一小朋友發(fā)生了爭執(zhí),還動手打了他,當我得知這一消息時,特別生氣,便叫他到活動室來,當時老師請所有小朋友都小便、洗手準備吃加餐,唯獨只有心心在睡眠室內(nèi)不出來,任憑老師如何說都無動于衷,甚至還會在睡眠室內(nèi)滿屋子跑,當時氣得我兩手一叉腰直接說了一句話:“你就是在逃避、一點兒都不是男子漢!”當時我表現(xiàn)出很生氣離開的樣子,其實我在一處默默地關(guān)注著他的一舉一動。我當時想看看心心會有什么反應(yīng)。過了一陣兒,他一副很糾結(jié)的樣子,扭躡著身體向我走來,用特別小的聲音說:“我知道做錯了?!痹瓉碓谛男牡男睦?,也是希望自己是個很正義的男子漢形象的。
看到他這個樣子我進行了反思,覺得孩子之所以會這樣肯定是有原因的,我先是從家庭入手,了解了他是離異家庭,經(jīng)常和爸爸住在一起,晚上爸爸接,白天的時候媽媽送。在與心心爸爸幾次交談中發(fā)現(xiàn)爸爸平時很少陪著兒子游戲,對于教育孩子方面就是一張白紙。問題也就出現(xiàn)了,我分析了孩子之所以會如此的逆反,一部分原因是與家庭缺少愛有關(guān),一個孩子4歲的孩子正是需要家長無時無刻關(guān)注、陪伴的時期,而心心得到的卻很少。為此,當我發(fā)現(xiàn)了這一問題后,決定在班中繼續(xù)給予他關(guān)注、陪伴。
二、蛻變的你
在一次魔尺游戲中,心心用魔尺拼出了小狗,特別的開心,當時其他小朋友還不會用魔尺拼小狗,我抓住了心心的這一亮點,想給予他自信,讓他發(fā)現(xiàn)在班里我是被小朋友們認可的。當時我把心心的作品擺放到了展示區(qū),并在分享環(huán)節(jié)請心心向小朋友們介紹了作品,心心特別高興,很有成就感,見到小朋友就說我會拼小狗,你看。一邊說著,手還一邊指著。展示作品的這一天心心在參加每一次活動時眼睛始終看著老師,特別認真。因為這一次心心被“特別”關(guān)注了還得到了小朋友的認可。
第一變:繼那次魔尺展示后,在過渡環(huán)節(jié)時心心最喜歡玩兒的還是魔尺,他特別的專注,在一次把魔尺送回家的環(huán)節(jié),每次都是第一個早早的收回玩具,收完后還會幫助別的小朋友一起把魔尺變方塊兒收回去。身邊的小朋友逐漸的開始接受這個“變了樣兒”的心心。
第二變:當我驚喜的發(fā)現(xiàn)心心的變化后,第二天我便在日常活動中發(fā)現(xiàn)心心有進步的時候進行鼓勵,鼓勵他為榜樣,他做起事情來也變得開始有原則、甚至平時發(fā)現(xiàn)別的小朋友做事情不對時會去提醒。在一次過渡環(huán)節(jié)小朋友們排隊取水的時候,心心突然對我說:“馬老師!他不排隊!這樣不對!”當我發(fā)現(xiàn)說這話的正是心心時,心理一陣欣喜。
第三變:你愿意當我的朋友嗎?逐漸蛻變的越來越好的心心,他也開始尋找自己的好伙伴了,因為以前心心總是會無緣無故的推別人,給別人帶來傷害導(dǎo)致了很多小朋友都不愿意跟他一起玩兒,他也變的越來越孤獨。但是每個人都是需要朋友的,心心也是。晚離園的時候,老師都會叫每個小朋友的名字回家,大家都會坐在小椅子上等候,這一天,當老師叫到天天的時候,心心突然說了一句“再見,我的好朋友?!本o接著,老師每叫到的小朋友心心都會說一句同樣的話“再見,我的好朋友?!边@一舉動讓我發(fā)現(xiàn),心心開始有意識想要交朋友了。但是那些他口中的好朋友,他們都是真心想和心心做朋友嗎?
三、心心又“闖禍”了
自從有了好朋友后,心心的種種行為變得越來越有愛了。他學會了幫助小朋友,學會了分享,懂得了正義……
今天中午起床后,小朋友們按部就班的準備吃午點,升入中班的小朋友也開始逐漸學會了自己的事情自己做,每天的營養(yǎng)水小朋友們是自己倒的,今天中午,心心又“闖禍”了!“啊,老師!心心把營養(yǎng)水倒我身上了!”我一聽!又是心心!“怎么了?”以往遇到這種給心心告狀的小朋友我會第一時間說心心做的不對,但這一次我沒有直接下定論?!盃I養(yǎng)水都是自己到的呀?怎么會倒到小朋友身上呢?”過了幾秒,心心低著頭開始一邊說著“是我,想給她倒,撒了!對不起?!币贿呌米雷由系牟夹⌒囊硪淼慕o小朋友擦??吹竭@一幕,我又是心疼又是無奈,心疼的是心心有心想幫助小朋友,沒想到卻被誤會了,無奈的是他又“闖禍”了。
我們都說再淘氣的孩子他們的內(nèi)心也有可愛的一面。心心也不例外。每天的午點盤都是孩子們自己洗的,今天心心的午點盤“格外”的干凈。
“老師!您快看,心心!”我聞聲走過去想一看究竟,看看心心到底又有什么事了。我走到水池旁,正看見欣欣用自己的毛巾擦午點盤!我當時一臉懵,我覺得此時的心心又可愛又可氣,毛巾怎么能擦盤子呢?我的腦子里一直閃現(xiàn)這句話……但是看見心心這個舉動我又不能責怪,因為心心只是想把午點盤洗干凈。我只能耐心的跟心心說“心心毛巾是用來擦手的,我知道你想讓盤子更干凈,對嗎?”心心看了看我笑了!
心心的故事讓我思考:能夠讀懂一個孩子真的是一件需要時間、耐心的事情。每個孩子就像一本書,我們需要讀懂他。老師作為引導(dǎo)者,如果不能站在他的角度思考問題,不發(fā)現(xiàn),不幫助他克服真正的“怎么辦”,那么很可能阻礙孩子的發(fā)展。對于心心這本承載著我“十萬個為什么”的書我還會繼續(xù)閱讀下去。即便現(xiàn)在的他遇到一些事情還是會執(zhí)拗些,但我相信,心心有一天會因為我的讀懂,而變得越來越好。