從戰(zhàn)略高度把握好“雷鋒精神進(jìn)校園”的重大價(jià)值

寧麗巖

讀了教育部對(duì)全國(guó)政協(xié)委員提案的答復(fù)函，我們非常振奮。答復(fù)函以專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，肯定了戚建國(guó)、吳昌德委員所提“雷鋒精神進(jìn)校園”提案中的三項(xiàng)請(qǐng)求，即：將雷鋒精神納入各學(xué)段教材體系中；將雷鋒精神融入德育教學(xué)實(shí)踐中；將踐行雷鋒精神納入考評(píng)激勵(lì)體系。從答復(fù)函的內(nèi)容可見，教育部高度重視在教育系統(tǒng)大力學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)和踐行雷鋒精神；從我們的實(shí)踐也表明，這三條既必要，也很可行。

道不可坐論，德不能空談。用道德的示范來造就一個(gè)人，遠(yuǎn)比用制度法律約束更有價(jià)值。學(xué)校除了傳授書本上的知識(shí)以外，更應(yīng)高舉“立德樹人”的旗幟。我們鐵嶺縣是雷鋒學(xué)習(xí)、生活和工作過的地方，雷鋒生前最后的170天是在鐵嶺縣度過的，留下了雷鋒精神中最寶貴的言行范本和精神遺產(chǎn)。因此，我們鐵嶺人民特別是中小學(xué)校，是最早并持之以恒地開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的地方，也是最早把學(xué)校傳播雷鋒精神作為“種子工程”來抓的地方。我在調(diào)入鐵嶺縣委宣傳部工作之前，曾在鐵嶺縣教育系統(tǒng)工作多年，尤其是在我任縣教育局局長(zhǎng)期間，像老前輩那樣，始終把在中小學(xué)校抓好傳播雷鋒精神“種子工程”作為學(xué)校德育教學(xué)的“關(guān)鍵工程”，切實(shí)做到“學(xué)雷鋒從娃娃抓起”，為此嘗到了諸多甜頭。

在學(xué)校抓傳播雷鋒精神的“種子工程”，就是要有效推進(jìn)雷鋒精神在孩子們心中繼承、弘揚(yáng)與傳播，讓他們從中汲取精神力量，獲得操守成長(zhǎng)，繼承民族信仰，挺起中國(guó)脊梁。

在學(xué)校抓傳播雷鋒精神的“種子工程”，很有利于立德樹人，形成良好的師風(fēng)。教師是學(xué)校一切活動(dòng)的主體，教師承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，如何將雷鋒精神更好地傳承下去，這是一個(gè)難解的課題，需要教師作為學(xué)習(xí)者完全地領(lǐng)會(huì)貫通新時(shí)代雷鋒精神，也需要教師作為傳授者根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)、將雷鋒精神的豐富內(nèi)涵完整地傳遞到每一個(gè)學(xué)生心中。只有讓教師充分了解雷鋒精神及其內(nèi)在價(jià)值在教育學(xué)生過程中所發(fā)揮的重要作用，讓他們內(nèi)心認(rèn)同雷鋒精神及其內(nèi)在價(jià)值在教育學(xué)生過程中的重要作用，才能更好地讓雷鋒和雷鋒精神及其內(nèi)在價(jià)值在教育學(xué)生過程中發(fā)揮好重要作用，最終達(dá)到“立德樹人”的教育使命。我們?cè)缭?014年就建立了“鐵嶺縣教育系統(tǒng)學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊(duì)”，實(shí)現(xiàn) “教育系統(tǒng)志愿服務(wù)總隊(duì)—學(xué)校志愿服務(wù)分隊(duì)—教師志愿者”三級(jí)管理體制，明確了責(zé)任體系，整個(gè)系統(tǒng)由教育局黨組負(fù)責(zé)。招募志愿者的數(shù)量、崗位、條件和報(bào)名方式逐年規(guī)范，有效整合志愿服務(wù)資源，提升了志愿服務(wù)的能力和水平。在“全民學(xué)雷鋒 共建文明縣”活動(dòng)中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的優(yōu)秀個(gè)人和感人故事。目前，鐵嶺縣教育系統(tǒng)已擁有1200余名注冊(cè)會(huì)員、20多支志愿團(tuán)隊(duì)、10余個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目，“有時(shí)間做志愿者、有困難找志愿者”已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。

在學(xué)校抓傳播雷鋒精神“種子工程”，有利于確保思想政治教育的質(zhì)量，形成良好校風(fēng)。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的行為具有極強(qiáng)的模仿性可塑性。如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，他們就能成為一個(gè)身心健康、樂觀向上的人；如果引導(dǎo)失當(dāng)，也會(huì)誤入歧途，甚至危害社會(huì)。雷鋒同志及其豐富的雷鋒精神內(nèi)涵，正是當(dāng)代學(xué)生可以學(xué)習(xí)的榜樣。雷鋒精神內(nèi)涵中的很多優(yōu)秀品質(zhì)，都可以幫助校園文化的形成，通過廳廊文化設(shè)計(jì)所展示出的學(xué)雷鋒活動(dòng)環(huán)境氛圍，從而不斷孕育師生們的思想、觀念和品德，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校師生的人文發(fā)展。我們以“從娃娃做起、帶動(dòng)家庭、推動(dòng)社會(huì)”為主題，廣泛開展“小手拉大手”活動(dòng)，組織開展了“校園安全員”“課堂助教員”“研學(xué)導(dǎo)航員”等志愿服務(wù)活動(dòng)，600余名家長(zhǎng)志愿者踴躍參與，營(yíng)造了濃厚的學(xué)雷鋒氛圍。

在學(xué)校抓傳播雷鋒精神“種子工程”，有利于扶貧幫困，形成有效合力。由于農(nóng)村打工外出人員較多，很多孩子是由老人照看的留守兒童，精神關(guān)愛較少，需要社會(huì)各界愛心人士的幫助和關(guān)注。鐵嶺縣以雷鋒精神“種子工程”為引領(lǐng)，號(hào)召全社會(huì)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，為全縣農(nóng)村兒童帶去溫暖。對(duì)接雷鋒劇團(tuán)，將橫道河子鎮(zhèn)雷鋒小學(xué)授予雷鋒文化藝術(shù)培訓(xùn)基地。協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)資源，蔡牛中心小學(xué)成立的“牛牛愛心基金”，共籌集社會(huì)捐款20余萬元，幫助困難學(xué)生300余人次。

實(shí)踐告訴我們，通過抓傳播雷鋒精神的“種子工程”促進(jìn)雷鋒精神進(jìn)校園，是德育教育從娃娃抓起的最佳抓手。這項(xiàng)工程的戰(zhàn)略意義，就在于它能把“立德樹人”教育方略真正落到實(shí)處，能夠卓有成效地培育出像雷鋒那樣做人做事的、有理想有作為的大批時(shí)代新人，為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展興旺做好最有用的人才準(zhǔn)備，我們應(yīng)為此而不懈努力。