小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

李巖

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中重要組成部分。它在發(fā)展小學(xué)生的一般技能方面具有重要作用。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)開(kāi)始，在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的框架內(nèi)審查和分析與使用信息技術(shù)滲透有關(guān)的問(wèn)題，以期實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，促進(jìn)教育活動(dòng)的不斷改革和優(yōu)化，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

前言

通過(guò)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，逐步走向信息時(shí)代，近年來(lái)信息技術(shù)的應(yīng)用被逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，并產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在的效果。要促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效發(fā)展，學(xué)校和教師必須加強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)，與時(shí)代保持一致，打造高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

1.1提高了學(xué)習(xí)效率

通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中個(gè)別化、枯燥化的弊端，以使學(xué)生能夠更直觀、更有效地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題和內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識(shí)概念過(guò)于晦澀難懂，教師還可以通過(guò)使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和理解，增加資源和教材，提高教育的整體質(zhì)量和效率，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教育的順利發(fā)展。

1.2能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使普通課堂更加靈活、生動(dòng)。教師和學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)有效的課堂溝通和交流，表達(dá)對(duì)教育內(nèi)容的意見(jiàn)和理解，拉近師生之間的距離，改善課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端

2.1教學(xué)模式缺乏科學(xué)性

隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深入，許多學(xué)校逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育體制，但一些學(xué)校仍然停留在教育體制改革的表面形式，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是以教師為主體的學(xué)習(xí)方式。老師告訴學(xué)生課堂上的知識(shí)和學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，學(xué)生很難將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來(lái)，并且長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位。師生之間缺乏溝通和交流，在長(zhǎng)時(shí)間的影響下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力會(huì)受到強(qiáng)烈的影響，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用

中國(guó)傳統(tǒng)觀念和教育理念深入人心，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)時(shí)代的發(fā)展變化缺乏認(rèn)識(shí)，在傳統(tǒng)的教育模式下，教育活動(dòng)是利用現(xiàn)有的教育手段進(jìn)行的。但是，這些教育資源不是直觀的、立體的，數(shù)學(xué)知識(shí)本身有很大的邏輯性、思維性。因此，傳統(tǒng)的教育手段不能為學(xué)生提供有力的支持，也不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和理解。而且很難打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化和改變教育形式和內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)上合理科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)。教師可利用資訊科技制作額外的數(shù)學(xué)資料，例如音像動(dòng)畫(huà)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容和理論能夠更生動(dòng)地向?qū)W生展示，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)造教育環(huán)境，讓學(xué)生在自己的環(huán)境中思考數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了他們的邏輯思維。信息技術(shù)具有高度靈活性和可變性，它能有效地滿足教育各組成部分的需要，在實(shí)際教育方面可以發(fā)揮積極作用。

2.3信息技術(shù)使用方法單一

單一的信息技術(shù)使用方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用出現(xiàn)了一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。目前最常用的方法是將多媒體用于教育目的。多媒體教育可能會(huì)顯示一些知識(shí)點(diǎn)，但多媒體的使用有很大的局限性，即多媒體不能顯示所有的知識(shí)點(diǎn)，顯示知識(shí)點(diǎn)的方式非常單調(diào)。多媒體驅(qū)動(dòng)程序的多次使用將導(dǎo)致學(xué)生疲勞。小學(xué)的資源相對(duì)有限，學(xué)校不能將大部分資源用于信息技術(shù)，因此教師可以使用的資源也相當(dāng)有限，這意味著，一些IT課程需要重復(fù)使用，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭倦，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響課堂效率。

2.4小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有足夠的信息技術(shù)能力

目前我國(guó)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都畢業(yè)與專(zhuān)業(yè)師范學(xué)校。他們的知識(shí)儲(chǔ)備和教育質(zhì)量都很好，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是，這些教師普遍缺乏信息技術(shù)技能，并沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)方面受過(guò)培訓(xùn)，只是具有較高的教育能力，這將導(dǎo)致在課堂上使用信息技術(shù)的困難。大多數(shù)教師在使用信息技術(shù)方面非常不熟練，這在實(shí)際課堂教育上浪費(fèi)了大量的時(shí)間，影響了教育的進(jìn)步。這是因?yàn)榻處熢谏蠈W(xué)時(shí)，沒(méi)有獲得足夠的信息技術(shù)知識(shí)，尤其是在大學(xué)里，而且他們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)非常簡(jiǎn)單。當(dāng)然，這也是對(duì)我國(guó)教育的一種誤解，我們過(guò)于注重知識(shí)，而忽視了某些援助工具的使用。

2.5使用信息技術(shù)不當(dāng)

信息技術(shù)是一項(xiàng)相對(duì)較新的技術(shù)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，信息技術(shù)的使用時(shí)間很短，導(dǎo)致缺乏關(guān)于信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一的課程和規(guī)則，這將導(dǎo)致教師在課堂上使用信息技術(shù)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。更常見(jiàn)的是游戲內(nèi)容太多，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，容易給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

2.6原因分析

優(yōu)秀的多媒體課程適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育，但資源明顯不足，質(zhì)量低下，影響了預(yù)期的教育效果，從教師的角度來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏適用性，對(duì)多媒體資源整合的認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)有體現(xiàn)最優(yōu)化原則。此外，大多數(shù)教師無(wú)法實(shí)施整合，也沒(méi)有反映出學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。

3.重要策略

3.1信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

在實(shí)際數(shù)學(xué)教育中使用信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)選擇熟練的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的情境，并將"讓我學(xué)習(xí)"改為"我想學(xué)習(xí)"。教師可能使用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、深入地思考。教師必須充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的最前沿，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用自己的主體地位。此外，教師還可以受益于多媒體演示過(guò)程、篩選過(guò)程、直觀的知識(shí)涌現(xiàn)過(guò)程和學(xué)生科學(xué)思想的培養(yǎng)。

3.2應(yīng)用信息化技術(shù)，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)教育是統(tǒng)一的、被動(dòng)的。所有教育活動(dòng)都是按照特定的過(guò)程進(jìn)行的，學(xué)校和教師能夠提供的教育資源相對(duì)有限。如果不鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，不推動(dòng)高質(zhì)量教育政策和理念的實(shí)施，就很難滿足學(xué)生的教育需求。隨著社會(huì)的發(fā)展與信息時(shí)代的崛起，越來(lái)越多的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)發(fā)達(dá)自身優(yōu)勢(shì)，教育方面也不例外，在小學(xué)數(shù)學(xué)家教學(xué)中信息技術(shù)的使用使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加開(kāi)放和全面，能夠有效地響應(yīng)不同類(lèi)型學(xué)生的教育需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，可以為數(shù)學(xué)學(xué)生的教育提供了更多的教育資源，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和主動(dòng)性。此外，通過(guò)信息技術(shù)，教師還可以搭建合適的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，滿足了學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生能夠在課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，獲得不同的教育資源來(lái)應(yīng)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生視野和教育空間與內(nèi)容。此外，教師還可以通過(guò)教育平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理學(xué)生的情況，提高學(xué)生的自律性，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和情況，幫助教師實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題和困難的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提出真實(shí)的問(wèn)題，教師可以回答學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)有效地幫助學(xué)生，支持學(xué)生發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師必須意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用與教育的好處，通過(guò)信息技術(shù)教育充分提高數(shù)學(xué)課堂教育的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生具有一定的視覺(jué)特征，可以更好地融入更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)在學(xué)校教育中發(fā)揮著重大教育作用。

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