小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”有效教學(xué)策略淺談

楊昌銀

摘要：閱讀作為新時(shí)代發(fā)展背景下語(yǔ)文教育的重要組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生提高閱讀表達(dá)能力至關(guān)重要。提高小學(xué)閱讀理解能力，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷采用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，提高閱讀表達(dá)和閱讀理解能力。在本文中，我們將具體分析一些旨在培養(yǎng)中國(guó)小學(xué)生閱讀能力的措施，以期為廣大中國(guó)語(yǔ)文教育工作者提供閱讀教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;“快樂(lè)讀書(shū)吧”;課外閱讀

前言

在小學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)文教育在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)方面取得了顯著成效，但小學(xué)生的閱讀技能需要提高。為更有效地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)閱讀能力的提高，教師應(yīng)重視小學(xué)生的課外閱讀。借助“快樂(lè)讀書(shū)吧”，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閑暇時(shí)間的排序。在語(yǔ)文課后閱讀實(shí)踐中，我們著眼于學(xué)生發(fā)展，深化學(xué)生專(zhuān)業(yè)文學(xué)的文化修養(yǎng)。

1.“快樂(lè)讀書(shū)吧”的意義與作用

1.1“快樂(lè)讀書(shū)吧”的意義

《快樂(lè)閱讀》是教育過(guò)程中具有代表性的創(chuàng)新欄目?？鞓?lè)閱讀可以促進(jìn)學(xué)生閱讀，體現(xiàn)親子閱讀、自主閱讀、全民閱讀。"快樂(lè)閱讀吧"是在小學(xué)開(kāi)設(shè)的，目的是為小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文思維，提升語(yǔ)文閱讀技巧。"快樂(lè)讀書(shū)吧"可以幫助學(xué)生解決讀什么、怎么讀、怎么解決閱讀問(wèn)題等具體閱讀問(wèn)題。在小學(xué)思維的早期階段，我們應(yīng)該以小學(xué)生的真實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，在課外為小學(xué)生做閱讀練習(xí)。以拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生真正體驗(yàn)閱讀的魅力，享受閱讀的快樂(lè)。

1.2閱讀對(duì)小學(xué)生的作用

小學(xué)的孩子就像一張白紙。他們對(duì)生活、價(jià)值觀(guān)和行為的認(rèn)識(shí)必須以知識(shí)為基礎(chǔ)。首先，學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲得知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)是一項(xiàng)基本任務(wù)。只有通過(guò)閱讀獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能增加他們的知識(shí)資源。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以提高閱讀技能，提高語(yǔ)文成績(jī)。其次，閱讀促進(jìn)學(xué)生思考。學(xué)生必須在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考，理解文章中人物的情感，使他們的思想在閱讀過(guò)程中得到表達(dá)和提高。最后，閱讀對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)有一定的影響。閱讀會(huì)使小學(xué)生的氣質(zhì)越來(lái)越好。除此之外，一般讀書(shū)較多的人也具有良好的素質(zhì)和氣質(zhì)?？傊?，閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的作用。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的中文閱讀。

2.語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題

2.1教師對(duì)課外語(yǔ)文閱讀重要性的誤解

近年來(lái)，中國(guó)在提供優(yōu)質(zhì)教育方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師們對(duì)課外閱讀語(yǔ)文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，也沒(méi)有為語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生思維發(fā)展中的作用提供足夠的支撐。閱讀能力。一些教師和家長(zhǎng)過(guò)分注重學(xué)生呢過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并不注重學(xué)生的閱讀，更不用說(shuō)學(xué)生的課外閱讀技能的提升。

2.2小學(xué)生缺乏參與語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性

目前，小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀表明，學(xué)生對(duì)于課外閱讀嚴(yán)重缺乏積極性與主動(dòng)性。隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，越來(lái)越多的電子信息產(chǎn)品強(qiáng)勢(shì)入侵學(xué)生的日常生活，在放學(xué)之后大多學(xué)學(xué)生都是捧著手機(jī)或者是電腦玩游戲，并不進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)嚴(yán)重缺乏參與語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

3.以“快樂(lè)讀書(shū)吧”為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

3.1早計(jì)劃，讓快樂(lè)讀書(shū)有梯度

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材編纂的語(yǔ)文小學(xué)課本的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，通常放在是中后期塊的語(yǔ)文閱讀園地中。如果教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在"快樂(lè)讀書(shū)吧"區(qū)域開(kāi)展教育活動(dòng)，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容將相對(duì)孤獨(dú)，課外閱讀的效果并不理想。閱讀材料只是促進(jìn)教育的工具和促進(jìn)教育的目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)自身上課的進(jìn)度重新規(guī)劃學(xué)生的閱讀計(jì)劃，例如，教師可以將所有“快樂(lè)讀書(shū)吧”單元區(qū)塊內(nèi)容規(guī)劃到一起，做一個(gè)整體大的使學(xué)生閱讀計(jì)劃表，并引導(dǎo)學(xué)生提前設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期的閱讀時(shí)間表。因?yàn)閷W(xué)生們有預(yù)先計(jì)劃好的閱讀計(jì)劃表，學(xué)生們將有足夠的時(shí)間閱讀快樂(lè)閱讀吧推薦的書(shū)籍。此外，早期計(jì)劃可以科學(xué)、明智地運(yùn)用由淺到深、由易到難的學(xué)習(xí)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)"快樂(lè)閱讀"的梯度。例如，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生每天可以閱讀的少一點(diǎn)。隨著閱讀水平和技能的提高，學(xué)生可以逐漸增加他們的閱讀數(shù)量與質(zhì)量。值得注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教師的早期計(jì)劃可以真正做到讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，早計(jì)劃不僅可以確保學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀，還可以更快更好地將課內(nèi)外閱讀聯(lián)系起來(lái)。

3.2用心溝通，讓閱讀有深度

不同的學(xué)生會(huì)有不同的閱讀角度和自身的閱讀能力，因此他們的閱讀理解能力和閱讀技巧也會(huì)有所不同。通過(guò)不同的思維角度和不同的閱讀技能，為了讓學(xué)生更深入地理解文章和書(shū)籍的思想，教師在"快樂(lè)閱讀吧"教學(xué)中可以盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造一定的交流機(jī)會(huì)，搭建多個(gè)交流平臺(tái)。由于交流和基于平臺(tái)的交流，學(xué)生將享受閱讀點(diǎn)的碰撞和閱讀理念的混合。這樣，學(xué)生的閱讀效果就會(huì)由淺入深，學(xué)生的閱讀會(huì)更深入。您可以使用交互式教學(xué)方法。在閱讀方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀實(shí)踐研究，作為小組學(xué)習(xí)的一部分。例如，作為“古詩(shī)三首”的后續(xù)擴(kuò)展，教師可以從創(chuàng)新的角度陪學(xué)生背誦古詩(shī)。首先，教師要懂得教學(xué)方法和方法，配合循序漸進(jìn)地閱讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生閱讀古詩(shī)詞，大致了解古詩(shī)詞的含義，然后講解古詩(shī)詞的可讀性，充分激發(fā)學(xué)生閱讀：其次，學(xué)生可以讀詩(shī)的意思，教師可以提問(wèn)，小組成員可以互相交流，互相交談。最后，老師可以給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言并獨(dú)立表述。請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這些古詩(shī)的理解和閱讀后的心理感受。通過(guò)有效的溝通，教師可以直觀(guān)地了解學(xué)生的閱讀不足，幫助課后補(bǔ)充和總結(jié)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育體系中的重點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)更是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。“快樂(lè)讀書(shū)吧”是一種基于小學(xué)生身心特點(diǎn)，符合小學(xué)生興趣的課外閱讀教學(xué)方式。因此，中國(guó)小學(xué)教師應(yīng)積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，積極推進(jìn)小學(xué)生校外閱讀班，讓小學(xué)生在和諧快樂(lè)的閱讀環(huán)境中提高閱讀能力，提高閱讀能力。他們的中文知識(shí)。并培養(yǎng)全面的中文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶晶.淺談引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的有效策略——以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展“快樂(lè)讀書(shū)吧”為例[J].小學(xué)教學(xué)研究（教研版），2020（3）：61-63.

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