新課改下山區(qū)高中音樂教育的存在問題及對策思考

李秀霞

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷推廣，國家不斷深化教育建設(shè)，山區(qū)音樂教育獲得了更好、更多的平臺支撐。但從優(yōu)化城鄉(xiāng)音樂教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)城鄉(xiāng)音樂差距縮小出發(fā)，山區(qū)的教育理念需要不斷地創(chuàng)新。鑒于此，本文對新課改下山區(qū)高中音樂教育存在的問題及對策進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新課改;山區(qū);高中音樂;優(yōu)化對策

根據(jù)新課程要求，山區(qū)高中音樂教學(xué)應(yīng)摒棄應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科價值評價體系，明確新的音樂核心素養(yǎng)要求，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣，以此來推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、新課改下山區(qū)高中音樂教育存在的問題

1、學(xué)生對于音樂教育認(rèn)識上的偏差

如今，許多人對音樂文科教育的含義和意義還沒有清楚地認(rèn)識。為了促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)該適當(dāng)增加更多的音樂，繪畫相關(guān)的藝術(shù)課程。對于一個國家而言，美學(xué)可能不像物質(zhì)文明和精神文明那樣重要，但它是鑒賞文化的基礎(chǔ)。音樂教育不是對技能或理論知識的簡單研究，它不僅僅局限于唱歌，彈奏某些樂器，聽某些著名的歌曲，其本質(zhì)是一種審美活動。通過對音樂的鑒賞和研究，學(xué)生可以感官體會，從而真正理解其內(nèi)涵，發(fā)掘其內(nèi)在美，實現(xiàn)審美目標(biāo)。作為高中音樂老師，不僅需要有全面豐富的音樂素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，也要有充滿感染力的唱歌和演奏技巧，才能充分地展示音樂的魅力，從而感染自己的學(xué)生。因此音樂不是“空虛的空氣”而是一種具有文化底蘊的人們賦予的精神存在。

2、教學(xué)理念和教學(xué)方式相對落后

當(dāng)前，一些高中音樂教師仍然在采取填鴨式滿堂灌的方法來開展音樂教學(xué)活動，重視知識性教學(xué)，忽視了注重體驗音樂本身。應(yīng)試思想相對較為嚴(yán)重，學(xué)生面對一些晦澀難懂的音樂理論知識往往不知所云，只能被動地接受，既降低了學(xué)習(xí)的積極性又不能很好地體驗音樂，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。部分教師在使用多媒體等方面存在一定的局限性，過度使用或者將其束之高閣。教學(xué)方式不當(dāng)，使得教學(xué)氛圍的營造工作面臨著層層阻礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性

高中音樂課堂上教師所講解的知識如果是枯燥乏味的，則難于調(diào)動學(xué)生的積極主動性?，F(xiàn)階段高中音樂課堂教學(xué)的過程中，普遍存在的問題就是教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。通常都是由教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，看似此起彼伏，實則二者之間的溝通交流十分有限，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實際水平。教師不重視從現(xiàn)實生活以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取豐富的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致部分高中生對音樂學(xué)習(xí)逐漸地失去了興趣。

二、新課改下山區(qū)高中音樂教育優(yōu)化對策

1、提升參與興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識，只要學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的認(rèn)知興趣，就會投入無限的熱情去學(xué)習(xí)和努力鉆研。音樂是理論性和實踐性非常強的學(xué)科，要想提升高中音樂課的教學(xué)有效性，就需要激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，讓他們主動參與，采取有效的音樂教學(xué)方法使學(xué)生感受音樂的魅力，從而愛上音樂，通過學(xué)習(xí)音樂使心靈受到震撼。

例如，在學(xué)習(xí)“黃河大合唱”的時候，為了使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，就可以先給學(xué)生介紹這首歌創(chuàng)作的背景，學(xué)生了解了這首歌背后的故事，就會被它所表達(dá)出的情感所感動。另外，也可以用多媒體給學(xué)生播放專業(yè)歌手演唱這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在聽的過程中感受這首歌曲的魅力。學(xué)生欣賞過專業(yè)歌手的演唱后，音樂教師就可以給學(xué)生先講解這首歌曲的大意，讓學(xué)生了解歌曲中隱藏的思想情感，進(jìn)而從思想上愿意接受這首歌，愿意學(xué)習(xí)這首歌。學(xué)生對這首歌產(chǎn)生了情感共鳴，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提升音樂課的教學(xué)有效性。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)活動大都是圍繞教材開展的，音樂學(xué)科也如此。音樂教師教學(xué)的內(nèi)容只有教材中的寥寥幾頁，自然是無法滿足學(xué)生的需求的。與其他的學(xué)科不同，音樂教學(xué)更加自由，學(xué)生接受也快，教材中的知識是無法滿足學(xué)生求知欲。利用多媒體技術(shù)可以解決這個問題，音樂教師在教學(xué)中可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)豐富課堂的內(nèi)容，借助課外的知識提升學(xué)生的固有認(rèn)知，以此發(fā)散學(xué)生的音樂思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

例如，在教學(xué)“少數(shù)民族民歌”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以調(diào)取課外的資源豐富課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的音樂思維。中國是一個多民族的國家，每個民族都有其獨特的音樂，少數(shù)民族的民歌流傳廣泛，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂很好的教材。筆者在給學(xué)生開展教學(xué)的時候，首先讓學(xué)生欣賞教材中涉及的少數(shù)民族民歌。隨后讓學(xué)生表述自己在聆聽少數(shù)民族民歌過程中的感悟，不少學(xué)生針對少數(shù)民族民歌的特點和曲風(fēng)發(fā)表了看法。與學(xué)生的討論告一段落之后，筆者利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放課外的少數(shù)民族民歌，豐富了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽到了教材之外的音樂，表現(xiàn)出了很高的積極性。結(jié)合筆者在討論過程中給學(xué)生傳授的鑒賞音樂的知識，學(xué)生站在專業(yè)的角度鑒賞課外的音樂，會有更多的收獲。最后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的音樂結(jié)合起來進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生感受到了不同風(fēng)格的少數(shù)民族民歌，也發(fā)散了學(xué)生的音樂思維，增強了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

3、引入打擊樂器

高中階段的學(xué)生整日忙于學(xué)習(xí)，在音樂課堂中學(xué)習(xí)時，他們自然不甘心只是聽教師講一講音樂知識，更想實際“觸碰”音樂?？紤]到打擊類樂器給人的觸感更加真實，能夠帶給學(xué)生強烈的反饋，在音樂課堂中，教師要改變教學(xué)思路，增加打擊樂的教學(xué)課程，讓學(xué)生接觸更多更新的東西。針對學(xué)生的實際情況選擇合適的打擊樂器開展教學(xué)，使大部分學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)的過程中。

例如，在教學(xué)“鼓樂鏗鏘”時，就是要在音樂課堂的教學(xué)中加強打擊樂的教學(xué)力度。相比于音樂課堂中的其他樂器，打擊樂器帶給學(xué)生的感受更為震撼，也最能夠調(diào)動學(xué)生的情緒。在開展教學(xué)的過程中，筆者先了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，然后根據(jù)不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)的方法，讓每一個學(xué)生都可以在課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲，不少學(xué)生因為學(xué)習(xí)打擊樂而更加喜歡學(xué)習(xí)音樂知識，提升了音樂教學(xué)的效率。

4、給予展示機會

音樂課的理論性與實踐性非常強，高中生要想學(xué)好音樂課，不但要掌握音樂的相關(guān)理論知識，還要多練習(xí)、多實踐，這樣才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效率，才能使學(xué)生更加深入地感受到音樂學(xué)習(xí)所帶來的益處，也才能更深入地理解樂理知識，感受到音樂的魅力，進(jìn)而通過熟練掌握音樂知識提升音樂課教學(xué)的有效性?；诖?，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)與實踐的機會。例如，在學(xué)校舉辦的大型活動中，如年底的新年晚會等，可讓學(xué)生積極報名參加，對于報名的學(xué)生要給予一定的指導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo)，讓他們獲得一定的進(jìn)步，增強上臺的機會，從而鍛煉他們的膽量。這樣反過來就會刺激學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)音樂，從而他們的音樂鑒賞能力，使他們在舞臺上表現(xiàn)得更好，從而受到更多人的歡迎。這在客觀上提升了音樂課教學(xué)的有效性，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂是有用的，也是有趣的，才會投入更多的精力與時間學(xué)習(xí)音樂，形成教與學(xué)的良性循環(huán)。

三、結(jié)語

新課改對于素質(zhì)教育的要求越來越高，對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。而高中音樂教學(xué)可以豐富課堂知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。因此，高中音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，積極更新音樂教學(xué)方法，努力提升音樂教學(xué)有效性，從而展現(xiàn)音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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