運用信息技術(shù)助力小學(xué)英語課堂教學(xué)

王慧芳

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用。本文結(jié)合具體教學(xué)案例闡述了多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語教學(xué)各環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，并對其在此過程中所發(fā)揮的作用和存在的問題進行反思，以便有效利用信息技術(shù)來提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;一起作業(yè);微課

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為深化教學(xué)改革，加快促進現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展注入了新的生機和活力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動方式的變革”。因此，教師應(yīng)合理運用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，通過這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的思維和實踐能力，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

一、巧用多媒體課件，提高課堂教學(xué)效率。

1.巧用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》對基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)明確指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進而充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。很顯然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，老師們可謂煞費苦心，也積累了很多成功的經(jīng)驗和好的方法。多媒體課件以其獨特的魅力和突出的優(yōu)勢，很受老師們的親睞。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容制成課件，通過聲形并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使小學(xué)生興趣盎然。在課堂上，通過多媒體課件充分調(diào)動孩子的所有感官共同參與，并在老師的引導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和主動性，繼而逐步增強學(xué)習(xí)的自信心。

2.巧用多媒體課件，突破教學(xué)重難點。

多媒體課件的應(yīng)用，可以極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容變的生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，易于突破重難點，利于學(xué)生掌握。

3.巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)語用情境，提高實踐能力。

英語新課程標(biāo)準要求，現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)和營造真實有意義的英語環(huán)境，讓學(xué)生在具體、形象的特定環(huán)境中，運用英語進行聽、說訓(xùn)練，有利于幫助學(xué)生步入學(xué)習(xí)和運用語言的快車道。

在教學(xué)PEP人教版《小學(xué)英語》三年級下冊Unit 5 Do you like pears？ Part A lets learn的拓展環(huán)節(jié)，筆者引入了英文繪本《The very hungry caterpillar》。筆者首先播放繪本視頻，讓學(xué)生欣賞并跟讀，然后讓學(xué)生小組討論，對繪本進行改編，再進行表演。在此過程中，通過活化教材，為學(xué)生提供了充分的語言實踐機會，把課本上的知識轉(zhuǎn)化為在生活中運用的能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生親自去體驗，去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得興趣與成功。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

1.巧用“一起作業(yè)網(wǎng)”，使小學(xué)英語作業(yè)變得更有趣。

隨著時代的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來了巨大的好處，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺也成為了廣大學(xué)習(xí)者的首選。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大趨勢下，“一起作業(yè)”應(yīng)運而生了。它是以網(wǎng)絡(luò)為載體，按照目標(biāo)分割的理論將內(nèi)容切分并且以游戲過關(guān)的形式呈現(xiàn)，同時借助APP、“微信”媒介為家長老師和學(xué)生架起一座隨時可以溝通的橋梁。筆者在實際的教學(xué)中已經(jīng)運用了“一起作業(yè)網(wǎng)”，而且發(fā)現(xiàn)對其網(wǎng)站的正確使用能極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，“一起作業(yè)網(wǎng)”上的作業(yè)多數(shù)以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生來解答，能夠使小學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，繼而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。其次，“一起作業(yè)網(wǎng)”將布置、檢查英語聽說作業(yè)變成了現(xiàn)實，極大地提高了學(xué)生的英語聽說能力。而且每日的英語作業(yè)在網(wǎng)站上會自動批改，并且智能生成班級成績報告，使老師對班級整體的知識點掌握情況一目了然，有助于教師制定合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃。最后，“一起作業(yè)網(wǎng)”作為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各個名校的試題和豐富的繪本材料等，可以極大地提高教學(xué)效率。

2.巧用“微課”，提高課堂教學(xué)效率。

“微課”是時代的產(chǎn)物，是在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，能滿足學(xué)生不同階段的知識點的個性化學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在課前，教師可把“微課”發(fā)放給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí);在課上，教師可對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題進行收集，在師生互動、學(xué)生合作討論中找到問題的解決方法;在課后，可以把“微課”作為復(fù)習(xí)資源，在視頻、圖像的呈現(xiàn)中使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。

該課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠通過聽例詞發(fā)音學(xué)習(xí)字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠在單線上正確完成句子書寫的活動?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，筆者通過“微課”的運用，有序的開展了教學(xué)。

課前，創(chuàng)設(shè)故事情境，整體感知語言。新課標(biāo)以“學(xué)生能用英語做某事”為最終目標(biāo)，教師需要在課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。語音教學(xué)中，單詞發(fā)音比較枯燥單調(diào)，情境創(chuàng)設(shè)就有尤為重要。

課中，強化視覺效果，突破教學(xué)重點。一上課，教師又重復(fù)播放了一遍故事，讓學(xué)生分組討論并回答“微課”最后提出的兩個問題。由于學(xué)生已經(jīng)提前看過故事，在課堂中再次播放，學(xué)生便能比較順暢且準確地回答筆者之前留的問題，這樣就節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。緊接著，筆者又播放了幾個動態(tài)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下練習(xí)鞏固。

課后，提供復(fù)習(xí)資源，有效鞏固練習(xí)?！拔⒄n”可以為學(xué)生提供豐富的課后資源，便于及時鞏固。筆者在課后為學(xué)生提供了關(guān)于含有or字母組合的詞匯繪本故事閱讀微課，微課中有繪本展現(xiàn)，也有故事閱讀指導(dǎo)，還有讀后思考，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了很好的資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)已是英語教學(xué)的必備條件，其在小學(xué)英語課堂上的使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴展了課堂容量，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語的語用能力。教師應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)局勢下的教學(xué)特點，結(jié)合自身教學(xué)的實際需求來進行探索，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與這種新型教學(xué)模式有效結(jié)合起來，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)效率。同時，我們還應(yīng)牢記，信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)分清主次，不能為了使用信息技術(shù)而使用，而是要根據(jù)教學(xué)需要合理的使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)真正對教學(xué)有所助益。

參考文獻：

[1]葛小玲.淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.《都市家教：上半月》.2012年第6期：121-122.

[2]張新春.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.《小學(xué)教學(xué)研究》.2008年第4期：62.