“小平精神”融入小學道德與法治活動實踐課程探究

杜桂華

打造特色思政教育課程和資源是思政教育改革發(fā)展的趨勢之一，而獨具廣安地域特色的紅色文化資源是近年來開發(fā)廣安因地制宜特色思政教育的重要元素。將鄧小平精神融入小學道德與法治課程開發(fā)中，形成特色小學思政教育資源課程，發(fā)揮鄧小平精神的德育價值功能，打造富有地方特色的學校思政課品牌是具有極大的現(xiàn)實意義和研究價值。

筆者結合校情和學生學情，開發(fā)鄧小平精神蘊含的愛國情懷、創(chuàng)新精神、堅韌不拔的品格融入到小學道德與法治課程活動實踐探究中，探索形成出“4+2”活動實踐課程體系。

一、“4+2”活動實踐課程體系介紹

“4”即4大類常規(guī)實踐課：看小平故里;講小平故事;誦小平精神;做故里好少年。

“2”即2項特色活動。“請進來”：請小平故里“春天的故事”專家講師團到校開展宣講講座、請小平干部學院專家等到校講課;“走出去”：致敬改革路，奮進新時代-深廣產業(yè)園主題學習活動;萌新講黨史-通過學習強國平臺向全國講小平精神;小平故里六一主題隊課等。本課程探索打破傳統(tǒng)課堂模式，利用多種活動平臺，開展相關主題活動，把課堂延伸到課外，拓寬學生視野，深刻體會小平精神內涵。

二、“4+2”活動實踐課程具體實踐模式

（一）“4”項常規(guī)，扎實落地。

1、活動育人-----結合小學生的學情針年齡和心理特點，因地制宜開展活動，感悟小平精神。

結合入隊活動要求，我們安排開展“紅領巾，心飛揚”主題隊課，并在六一兒童節(jié)，組織低年級入隊的部分學生到鄧小平故里開展新隊員入隊儀式活動，并參觀鄧小平故里。利用春游戶外活動機會，組織開展“追尋偉人足跡弘揚小平精神”遠足活動，中段學生徒步參觀小平故居，磨礪學生不怕苦不怕累的意志品質，學習了解小平爺爺波瀾壯闊的一生，體驗小平爺爺?shù)某钥嗄蛣诰?，并組織觀后感評選。開展“追尋偉人足跡弘揚小平精神”遠足活動。通過看小平故里，了解小平一生事跡，初步領會小平精神。目前，已成功開展兩類相關活動，并使得活動已固定成常態(tài)。

2、協(xié)同育人-------加強協(xié)同機制推進五育育人，學習小平精神。

我們小學部的主題升旗儀式是德育建設中的特色之一，為了更好的繼承和發(fā)揚小平精神，各年級各中隊分別開展“追隨小平足跡·傳承紅色基因”為主題的升旗儀式國旗下的講話。在黨的100周年來臨之際，以各中隊為單位，開展以“熱愛家鄉(xiāng)·緬懷小平爺爺”為主題的主題班會，讓小學生通過家鄉(xiāng)的變化，了解小平同志在建黨和建設黨的過程中為中國人民作出的卓越貢獻。以“建黨100周年·感恩小平”為主題的手抄報比賽和總結等關于小平精神的主題班會。課題組和少大隊組織高段部分學生在班級或者到翰林院子開展經典國學誦讀活動，學習紅色經典。利用主題演講比賽平臺，組織小學中高段學生開展一次“爭做小平故里好少年”主題演講比賽。通過學校、社會、家庭協(xié)同機制推進我五育育人，引領學生樹立高尚的愛國情懷，學會樂于開拓創(chuàng)新、用堅韌不拔的品格樂觀面對生活、承擔時代賦予的使命。在學習與生活中參與活動實踐逐漸養(yǎng)成良好的品德與行為習慣。

3、文化育人-----傳承偉人精神，賡續(xù)紅色文化血脈，做新時代好少年。

做小平故里好少年。學習小平精神，爭做新時代好少年，號召同學們從小事做起、從身邊做起，思想積極上進，學習踏實勤奮、生活中艱苦樸素不攀比等，故每學期進行加德好少年評選活動。并積極向市上推薦“新時代小平故里好少年”。小學部梁奧翔等同學被評為新時代小平故里好少年！

（二）“2”項特色，積極推進。

1.請進來：邀請小平故居和小平干部學院專家開展專題講座。

在常規(guī)活動基礎上，我校小學生已對小平同志有了初步的了解，于是課題組邀請專家走進加德校園，為學生們帶來一場以“學習小平精神爭做時代先鋒”為主題的專業(yè)小平精神知識講座。

2、“走出去”：感受小平精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。

各年級組要針對學生不同年齡段開展一次黨性活動充分利用鄧小平故居、深廣產業(yè)園等廣安紅色黨性教育資源，深入開展理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育，實地感受小平同志改革開放政策給中國帶來的影響，并磨煉學生堅韌不拔的意志力，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。目前開展的活動有：開展“致敬改革路，奮進新時代”-深廣產業(yè)園主題學習活動;學習強國廣安平臺合作，組織30余名同學參加“萌新講黨史”活動，通過學習強國平臺向全國講小平精神;6月1日兒童節(jié)來臨，我們組織高年級學生進行小平故里六一主題隊課。

我們依托廣安這得天獨厚的紅色文化資源，拓展實踐活動途徑，讓鄧小平成為小平故里學子追尋的榜樣，將小平精神滲透到家鄉(xiāng)每個孩子心中，將小平精神在學生心中代代傳承。

參考文獻：

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[4]潘李利若、姚海林，美國服務性學習對我國總小學綜合實踐活動常態(tài)課化實施的啟示（J）;教育科學，2011年02期。

該論文為四川省思想政治教育研究課題《鄧小平精神融入思政教育的一體化課程構建研究》，子課題《鄧小平精神融入小學道德與法治的課程開發(fā)研究》階段性研究成果課題編號廣市教所（2021）15號 SZZX33。