信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展時(shí)政拓展課教學(xué)的研究

金葉

【摘 要】為了突顯道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者在道德與法治課中開(kāi)設(shè)了“時(shí)政聚焦與思索”專(zhuān)題拓展課。由于時(shí)政拓展課有兩個(gè)特殊性：一是教學(xué)內(nèi)容鮮活，二是教學(xué)內(nèi)容多元。對(duì)此筆者開(kāi)展了信息技術(shù)與初中時(shí)政拓展課融合的研究。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，初步掌握了信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)的方法，取得了較好的教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境;時(shí)政拓展課;教學(xué)研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）01-073-03

為了突顯道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者在道德與法治課中開(kāi)設(shè)了“時(shí)政聚焦與思索”專(zhuān)題拓展課。由于時(shí)政拓展課有兩大特殊性：一是內(nèi)容鮮活，教學(xué)中經(jīng)常涉及最近一周甚至是當(dāng)天早上剛發(fā)生的時(shí)事;二是內(nèi)容多元，時(shí)政內(nèi)容大多涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、軍事、歷史、地理、生物等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，教師往往無(wú)法及時(shí)編寫(xiě)最新鮮的拓展專(zhuān)題講義，無(wú)法全面提供拓展課涉及的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)材料，無(wú)法圓滿(mǎn)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，導(dǎo)致課程目標(biāo)的實(shí)施大受影響。

為了解決這一教學(xué)矛盾，筆者開(kāi)展了信息技術(shù)與初中時(shí)政拓展課融合的研究，期望應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供鮮活多元的資源，開(kāi)辟時(shí)政拓展課新的教學(xué)方法。

信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課的特點(diǎn)

初中時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要反映在：師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)國(guó)家政治生活中當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事，應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)對(duì)政黨、社會(huì)集團(tuán)、社會(huì)勢(shì)力在處理國(guó)家生活和國(guó)際關(guān)系方面的方針、政策和活動(dòng)進(jìn)行思辨，應(yīng)用多媒體工具展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。

與傳統(tǒng)的初中時(shí)政拓展課相比，信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課不但保持原有時(shí)政拓展課的特色，而且更體現(xiàn)了信息化時(shí)代的特點(diǎn)。

1.更加強(qiáng)化學(xué)科政治性

信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)必須要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，它有方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各方面自己想知道的信息和知識(shí)。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給學(xué)生帶來(lái)獲取信息便利的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了反動(dòng)、黃毒、暴力、虛假等信息。

初中階段是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)時(shí)老師更要講政治，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下時(shí)政拓展課的政治性。信息采集要具有政治鑒別力和政治敏銳性;信息加工要強(qiáng)調(diào)政治方向、政治立場(chǎng);信息應(yīng)用要強(qiáng)調(diào)政治觀點(diǎn)、政治紀(jì)律。只有講政治，信息技術(shù)才能在初中時(shí)政拓展課中得到持續(xù)應(yīng)用，得到價(jià)值體現(xiàn)，學(xué)生在海量的信息中才能不迷失政治方向。

2.更加強(qiáng)調(diào)教育實(shí)效性

信息技術(shù)環(huán)境下的初中時(shí)政拓展課教學(xué)形式發(fā)生了極大的變化，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料的活動(dòng)多了，師生和生生之間的互動(dòng)交流多了，應(yīng)用多媒體展示反饋的機(jī)會(huì)多了，課堂時(shí)常是一幅熱鬧的景象。我們要認(rèn)真思考教學(xué)形式的變化是否促進(jìn)了教學(xué)方案最優(yōu)化這一本質(zhì)問(wèn)題。

信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)不是為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，而是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提升時(shí)政拓展課教學(xué)的實(shí)效性。因此，教師不但要努力營(yíng)造一個(gè)生氣勃勃的課堂，而且更要注重學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做到“國(guó)事、家事、天下事、事事關(guān)心”，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師只有牢牢把握住用信息技術(shù)優(yōu)化時(shí)政拓展課教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)的實(shí)效。

3.更加注重信息鮮活性

傳統(tǒng)的時(shí)政拓展課教學(xué)內(nèi)容往往都不是最近最新最受學(xué)生關(guān)注的時(shí)事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，但由于教學(xué)資源統(tǒng)一由教師提供，學(xué)生只能根據(jù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展初中時(shí)政拓展課教學(xué)，學(xué)生掌握了獲取信息的主動(dòng)權(quán)，可以上網(wǎng)查詢(xún)國(guó)內(nèi)外最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解新事物、新情況、新動(dòng)向。因此，信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)要更加注重信息的鮮活性。要讓學(xué)生感受到每天都有值得關(guān)注的新聞，感覺(jué)到時(shí)代變化脈搏的跳動(dòng)。讓學(xué)生自覺(jué)融入世界和社會(huì)的變化和發(fā)展中，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

信息技術(shù)在初中時(shí)政拓展課教學(xué)中的作用

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

雖然初中道德與法治課程的教材中有很多事例，但它畢竟是前幾年編的，這些資源既少又陳舊，不適應(yīng)開(kāi)展初中時(shí)政拓展課教學(xué)活動(dòng)。而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就能較好地解決這一問(wèn)題。

網(wǎng)上每天都有大量的時(shí)政信息，還保存著大量的歷史資料。這些信息有圖文、有音視頻，符合當(dāng)代中學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)生不但能瀏覽信息，而且能復(fù)制、下載所需的資料。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為初中時(shí)政拓展課提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，極大激發(fā)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政的興趣。

2.學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能

道德與法治課程是以初中生的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。它對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成發(fā)揮著重要的作用，因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教室和課本的限制，有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，可選擇不同的方式，閱讀、查找不同的資料，這樣就有利于學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考問(wèn)題，尋找答案。當(dāng)教學(xué)進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真地在網(wǎng)上直抒己見(jiàn)，就連平時(shí)不善于在課堂中舉手發(fā)言的學(xué)生，也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中針對(duì)時(shí)事發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的心聲。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，而且教師在這種互動(dòng)中可以及時(shí)了解學(xué)生的思想和個(gè)人觀點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)。

3.信息處理提升了學(xué)生思辨能力

信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課具有信息傳遞快、信息來(lái)源多、信息種類(lèi)全的優(yōu)點(diǎn)。但是網(wǎng)絡(luò)上也有不健康的言論，不正確的知識(shí)，充斥著大量虛假信息。為此，教師要求學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的搜索引擎查找信息，檢查信息來(lái)源是否是權(quán)威網(wǎng)站或官網(wǎng)，再看看信息最初出處是唯一網(wǎng)站還是各網(wǎng)站互相引用。教師指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)時(shí)事信息時(shí)，首先要對(duì)搜索到的各類(lèi)信息進(jìn)行甄別、比較，然后再選擇應(yīng)用。

學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上獲取的時(shí)事進(jìn)行判斷和選擇，提升了對(duì)國(guó)內(nèi)外突發(fā)時(shí)事的思辨能力。

初中時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)的方法

1.制定時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)的目標(biāo)

應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展時(shí)政拓展課教學(xué)，除了要制定課程目標(biāo)外還要制定信息技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)：（1）樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)及時(shí)獲取時(shí)政新聞信息、了解時(shí)政新聞動(dòng)態(tài)的意識(shí)。（2）培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)時(shí)政新聞信息進(jìn)行收集、甄別與篩選的能力。（3）提高應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)適用的時(shí)政新聞進(jìn)行編輯、發(fā)布和應(yīng)用能力。（4）應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，快速、有效地完成拓展課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.營(yíng)造時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境

信息技術(shù)在時(shí)政拓展課中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息的查詢(xún)、學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)方面。因此，在學(xué)校中應(yīng)以小組為單位在數(shù)字教室中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);在家中可以用個(gè)人電腦、平板電腦或智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用軟件主要是搜索引擎、社交軟件、辦公自動(dòng)化軟件、學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.開(kāi)拓時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的途徑

時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的途徑可分為課前信息準(zhǔn)備、課中信息辨析和課后信息加工三條途徑。

（1）課前信息準(zhǔn)備。時(shí)政拓展課的課前一般是3-5天，特殊情況下是隔天。課前準(zhǔn)備分兩種形式：一是教師根據(jù)當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)政、敏感時(shí)政和學(xué)生關(guān)心的時(shí)政，提出若干研究題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一個(gè)題目，然后上網(wǎng)收集相關(guān)信息作為學(xué)習(xí)材料;二是要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)政、敏感時(shí)政和學(xué)生關(guān)心的時(shí)政，自己設(shè)計(jì)一個(gè)論述題目，并上網(wǎng)收集相關(guān)信息作為學(xué)習(xí)材料。

（2）課中信息辨析。時(shí)政拓展課在學(xué)校數(shù)字化教室進(jìn)行教學(xué)。同一選題的學(xué)生分成一小組（四至五個(gè)人），采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式。教學(xué)一開(kāi)始每個(gè)小組選好組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)通過(guò)微信平臺(tái)或釘釘平臺(tái)建立學(xué)習(xí)小組。然后，由組長(zhǎng)組織組員將搜集的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和平板電腦進(jìn)行交流、分享，并相互對(duì)他人提供的材料進(jìn)行質(zhì)疑、甄別，最后確定應(yīng)用的信息。教師在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體交流。

（3）課后信息處理。課后每個(gè)學(xué)生根據(jù)組內(nèi)同伴對(duì)信息的評(píng)價(jià)和建議進(jìn)行修改和完善。然后綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一張富有個(gè)性的匯報(bào)稿在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布。教師不規(guī)定用什么軟件處理，也不規(guī)定采用什么文件格式。通過(guò)匯報(bào)稿策劃和制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

4.明確時(shí)政拓展課應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

信息技術(shù)在時(shí)政拓展課教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“合理應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提高”的原則：（1）能應(yīng)用信息技術(shù)查詢(xún)到適合拓展課專(zhuān)題學(xué)習(xí)的資源，下載和保存到個(gè)人文檔中。（2）能應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)時(shí)政信息資源進(jìn)行甄別、比較，確定可用時(shí)政信息。（3）能應(yīng)用信息技術(shù)交流表達(dá)個(gè)人對(duì)時(shí)政的想法、觀點(diǎn)和評(píng)述。（4）能應(yīng)用信息技術(shù)制作演示文稿，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)中展示自己的學(xué)習(xí)成果。（5）能應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，積極與教師或?qū)W生在網(wǎng)上互動(dòng)。

經(jīng)過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為把信息技術(shù)和道德與法治課程融合是完全可行的，而且是很有必要的。信息技術(shù)環(huán)境下初中時(shí)政拓展課教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育的重要途徑。

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