基于“易班”平臺的高校大學生學習共享平臺建設研究

史瑞剛，周俊屹，王建軍

（西安航空學院，陜西 西安 710077）

0 引言

自20世紀90年代以來，隨著現(xiàn)代信息技術，尤其是多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，加之高校招生規(guī)模擴大，利用網(wǎng)絡技術、計算機技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術發(fā)展起來的新型教育教學形式日趨豐富和深入。傳統(tǒng)意義上的班級空間概念被流動教室取代，大學生課余時間的學習或交流缺乏相對固定的場所，網(wǎng)絡成為他們生活、學習的主要渠道之一[1]。“易班”是網(wǎng)絡時代下于2007年8月誕生于上海的新生產(chǎn)物—Easy Web 1。2009年9月，上海交通大學、東華大學、上海外國語大學、上海海洋大學等四所學校為第一批使用Web2.0的試點高校，之后“易班”受到各大高校的普遍關注[2]。目前，國內(nèi)很多學者對“易班”平臺和“易班”應用于學生管理都進行了相關研究，但基于“易班”的學習資源共享模式的研究較少。本文是將我校“易班”平臺和大學生共享學習模式相結(jié)合，借助“易班”平臺在學生中的影響力，設計一款基于“易班”平臺下的大學生學習資源共享APP，從而解決學生群里中學習資源共享的相關問題。

1 “易班”平臺建設研究

國內(nèi)關于“易班”網(wǎng)絡平臺建設的研究主要人群為高校群體，自“易班”創(chuàng)建以來，學術界逐步重視并研究“易班”，主要從本質(zhì)論、功能論和方法論3個方面開展。

（1）關于“易班”來源的分析?！耙装唷钡膩碓床⒎菓{空產(chǎn)生，而是對高校網(wǎng)絡教育、學生網(wǎng)絡學習生活訴求的主動回應。孟慶梓[3]認為，“易班”是上海市教衛(wèi)黨委按照教育部關于建立大學生網(wǎng)絡互動社區(qū)的要求自主研發(fā)的一個以高校師生為主要使用對象的大型網(wǎng)絡虛擬社區(qū)。

（2）關于“易班”功能和特點研究。關于“易班”功能，徐孝蕾等人認為，“易班”網(wǎng)絡社區(qū)融合了思想政治教育、學生事務管理和校園學生文化建設三大功能，其主要功能模塊有6個：教育、論壇、網(wǎng)盤、投票、博客、群組[4]。王強等[5]則認為“易班”應包含四大功能：宣傳引導功能、教育教學功能、交流互動功能和休閑娛樂功能。

（3）關于“易班”的意義和作用發(fā)揮研究?！耙装唷睂Υ髮W生的教育教學具有重要意義，屈喆[6]認為，如果對“易班”上的公共資源有效開發(fā)利用，一方面為學子提供的寶貴的學習資源；另一方面有助于高校輔導員開展網(wǎng)絡思政教育。陳華棟[7]認為，“易班”集教育功能、社會商業(yè)社區(qū)功能于一身，從某種意義上講，它是高等教育與管理對現(xiàn)有困境的主動回應。

通過分析已有研究成果，不難看出：一方面，“易班”相關研究獨具中國社會主義特色、國外高校鮮有類似規(guī)模的綜合平臺。而單就數(shù)字化學習資源共享技術的研究國外目前領先于國內(nèi)；另一方面，兩個領域的研究成果相對獨立，學術界還未能找到將兩者有機整合的理論依據(jù)和實踐方法。

2 基于“易班”平臺的資源共享平臺研究

本研究提出基于“易班”平臺開發(fā)大學生學習資源共享APP軟件，同時構建學生、教師、輔導員共同參與的學習資源共享機制，為“易班”平臺的發(fā)展、學生網(wǎng)絡教育水平的提高、學生工作者管理手段的豐富、教師教育教學內(nèi)容的拓展指出了發(fā)展方向和具體實踐舉措。通過對實踐論證完善和優(yōu)化研究成果，這將為當前和今后一個時期的相關研究者們，提供較有參考價值的實踐依據(jù)。

利用網(wǎng)絡信息化技術，基于“易班”平臺開發(fā)大學生學習資源共享App軟件，搭建高校局域網(wǎng)資源共享園地。

（1）內(nèi)容實現(xiàn)方面：實現(xiàn)文本、圖片、音頻和視頻資源的網(wǎng)絡上傳下載，對共享內(nèi)容提供評論、評分、轉(zhuǎn)發(fā)分享至微信、QQ等新媒體平臺等功能。

（2）功能體現(xiàn)方面：完成新媒體宣傳及分享、在線教育教學、師生線上交流互動3項功能的集成。

①新媒體宣傳及分享：通過在線開展一系列豐富多彩的、學生感興趣的學習資源共享活動，傳達主流的社會主義核心價值觀。

②在線教育教學：任課教師、輔導員、學生均可通過“易班”實名賬號分享課堂筆記、課程PPT、課內(nèi)外學習視頻等。

③師生線上交流互動：搭建學習互動交流線上渠道，學生可在線交流、提問，教師可為學生線上答疑，輔導員可在線與學生溝通。

3 基于“易班”平臺下的大學生學習資源共享APP建設

基于以上研究，本文設計了一款基于“易班”平臺的學習資源共享APP。

3.1 需求分析

首先，進入系統(tǒng)頁面，通過頂部的banner圖片滾動展示最新的學習資源信息；其次，應用系統(tǒng)中根據(jù)不同的分類，展示出相應的學習資源，包括筆記內(nèi)容的學習、圖片學習、視頻學習等；同時，應用系統(tǒng)可以實現(xiàn)不同角色的交流互動，為學生、輔導員和老師搭建了互動線上交流的渠道。

3.2 系統(tǒng)設計

“易班”發(fā)展中心負責開發(fā)學習資源共享軟件平臺，進行共享園地軟硬件建設及制度建設。二級學院易班學生工作站負責本學院共享平臺的維護，資源的管理和審核、交流互動內(nèi)容的審核、線上線下學習交流活動的開展和評優(yōu)。學生、教師、輔導員結(jié)合日常學習內(nèi)容和教育主題，對共享資源進行上傳、下載、查閱、評選、轉(zhuǎn)發(fā)等操作。“易班”平臺下大學生學習資源共享機制如圖1所示。

圖1 “易班”平臺下大學生學習資源共享機制

3.3 應用效果展示

基于“易班”平臺的學習資源共享APP設計主要分為內(nèi)容推薦、閱讀排行榜、視頻共享三部分。應用效果如圖2—3所示。

圖2 學習資源共享APP主界面

圖3 學習資源共享APP視頻資源共享

4 結(jié)語

通過“易班”平臺，設計實現(xiàn)大學生學習資源共享APP，搭建高校局域網(wǎng)資源共享園地，形成學生、教師、輔導員共同參與的學習資源共享機制，老師、輔導員和學生可以將學習資料上傳至學習共享平臺，學生可以在線查閱、轉(zhuǎn)發(fā)和下載學習資料，有效地提升學生的網(wǎng)絡教育水平，豐富學生的課余學習生活。