《現(xiàn)代征信學(xué)》課程的思政元素挖掘初探
——以四川文理學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院為例

胡 丹，傅忠賢, 張 亞

(1.四川文理學(xué)院 財(cái)經(jīng)管理學(xué)院; 2.中國人民銀行達(dá)州市中心支行, 四川 達(dá)州 635000)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”.隨后中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出“要加強(qiáng)課堂教學(xué)的建設(shè)管理，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源”“要堅(jiān)持全員全過程全方位育人原則，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”.2019年教育部出臺了《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》(教高[2019]8號)并指出“要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，讓課程優(yōu)起來、教師強(qiáng)起來、學(xué)生忙起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，形成中國特色、世界水平的一流本科課程體系，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系”.

隨著各級相關(guān)文件和會議精神的落實(shí)、落地和落細(xì)，全國高校開始“課程思政”的全面探索與實(shí)踐，并取得了顯著成效.四川文理學(xué)院于2017年提出了“322”大思政工作體系，[1]構(gòu)建起了“三條主線”“兩翼陣地”和“兩輪驅(qū)動”的大思政工作格局，做好了學(xué)校頂層設(shè)計(jì)并逐步取得了明顯實(shí)效.

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量.為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實(shí)新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議要求，扎實(shí)推進(jìn)我?！?22”大思政體系建設(shè)，全校所有課程須進(jìn)一步深化課程思政教研教改，做到門門課程有思政.本文以四川文理學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院開設(shè)的《現(xiàn)代征信學(xué)》課程為例，基于前期課程建設(shè)基礎(chǔ)，從挖掘思政元素的角度積極探索課程思政改革，旨在確保思想政治教育融入和貫穿于人才培養(yǎng)的全過程.

1 《現(xiàn)代征信學(xué)》課程思政建設(shè)基本情況

1.1 課程基本特點(diǎn)

《現(xiàn)代征信學(xué)》是面向四川文理學(xué)院財(cái)經(jīng)管理學(xué)院人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、物流管理四個(gè)本科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程.本課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其應(yīng)用極其廣泛，既可用于金融部門風(fēng)險(xiǎn)管理，也可用于商務(wù)領(lǐng)域的客戶信用管理，同時(shí)還可用于政務(wù)部門的社會信用管理等.

1.2課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，四川文理學(xué)院以課程項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，推動教育教學(xué)高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展，其中財(cái)經(jīng)管理學(xué)院積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，并取得顯著成績.由財(cái)經(jīng)管理學(xué)院承擔(dān)并開設(shè)的《現(xiàn)代征信學(xué)》于2018年獲校級一流課程建設(shè)立項(xiàng)，2020年獲四川省第二批地方普通本科高校應(yīng)用型示范課程建設(shè)立項(xiàng).

在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，財(cái)經(jīng)管理學(xué)院秉承學(xué)?！捌D難困苦、玉汝于成”的辦學(xué)精神和“博文大理、厚德篤行”的校訓(xùn)，踐行學(xué)?！叭乃哪芪鍙?fù)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“四化一體”的人才培養(yǎng)模式，將《現(xiàn)代征信學(xué)》與課程思政和人才培養(yǎng)達(dá)成情況緊密結(jié)合，確定了培養(yǎng)“信、濟(jì)、敏、能”四位一體的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，著力塑造“誠信、濟(jì)世、敏學(xué)、尚能”的特色財(cái)經(jīng)文化.

在教學(xué)內(nèi)容方面，《現(xiàn)代征信學(xué)》以課程教學(xué)目標(biāo)為指引，教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過案例分析、課堂分享，鞏固和加深大學(xué)生對征信的系統(tǒng)原理、基本思想、管理方法與策略等方面的知識掌握與理解；拓展和充實(shí)大學(xué)生知識面，樹立大學(xué)生誠信意識，提升大學(xué)生在征信業(yè)務(wù)、征信標(biāo)準(zhǔn)、征信體系、征信建設(shè)等方面的知識能力；培養(yǎng)大學(xué)生國際視野和專業(yè)素養(yǎng)等.

在教學(xué)方法方面，充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)管理學(xué)院已建成的模擬銀行、財(cái)務(wù)決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤綜合演練室等實(shí)踐平臺育人作用，綜合運(yùn)用理論講授法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，采用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等方式實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.

在實(shí)踐教育方面，采取“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式，既重視理論知識的學(xué)習(xí)，也注重實(shí)際操作的培養(yǎng).財(cái)經(jīng)管理學(xué)院加強(qiáng)與中國人民銀行達(dá)州中心支行、工行達(dá)州分行、達(dá)州農(nóng)商行等金融機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略合作，邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的金融行業(yè)人才到校講學(xué)與授課,并在教材聯(lián)合研發(fā)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐教學(xué)等方面展開深入合作，雙方合作共建了誠信文化教育基地，形成了“學(xué)校+銀行+社會”的誠信文化育人模式，培育了守信重諾并具備信用管理知識的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型人才.

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，財(cái)經(jīng)管理學(xué)院整合優(yōu)勢師資，組建了現(xiàn)代征信學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)由學(xué)院院長負(fù)責(zé)課程研發(fā)，分管教學(xué)副院長負(fù)責(zé)課程日常管理，兩位具有多年金融工作經(jīng)驗(yàn)的專任教師擔(dān)任課程主講并負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，外聘教師負(fù)責(zé)案例收集整理和實(shí)踐教學(xué).

2 《現(xiàn)代征信學(xué)》思政元素挖掘初探

眾所周知，思政元素挖掘是課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)，思政元素挖掘并不是對思政課程教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制和粘貼，也不是對思政課程教學(xué)資源的搬運(yùn)和挪用，而是結(jié)合具體專業(yè)、每門課程和教學(xué)實(shí)際，深入到課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)內(nèi)部，分門別類地剖析、挖掘和運(yùn)用獨(dú)具特色的思想政治教育資源.主要包括每門課程在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政理念、思政內(nèi)容、思政載體、思政功能、思政資源等思想政治教育要素.[2]

2.1 《現(xiàn)代征信學(xué)》課程思政元素挖掘思路

2.1.1堅(jiān)持以立德樹人為指引挖掘思政元素

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”.[3]《現(xiàn)代征信學(xué)》這門課程必須以堅(jiān)持和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為首要前提，將立德樹人的要求充分貫徹在課程建設(shè)之中，堅(jiān)持育人與育德和諧統(tǒng)一的教學(xué)理念，系統(tǒng)謀劃如何從課程中挖掘和運(yùn)用相關(guān)思政元素，時(shí)時(shí)處處彰顯專業(yè)知識教育所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵.

2.1.2堅(jiān)持以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)挖掘課程思政元素

課程教學(xué)內(nèi)容是最重要的思政元素挖掘渠道.在教學(xué)過程中，專業(yè)教育、知識教育和思政教育要有機(jī)統(tǒng)一，認(rèn)真剖析《現(xiàn)代征信學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念方能有效挖掘思政元素.

按照教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知(教高〔2020〕3號)要求，課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線.結(jié)合《現(xiàn)代征信學(xué)》課程特點(diǎn)，可深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容中的理論知識中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、思想、美學(xué)、哲學(xué)、邏輯，認(rèn)識論和方法論；可從教學(xué)內(nèi)容所涉及到的征信發(fā)展史及主講教師的成長的心路歷程挖掘出價(jià)值觀方面的思政元素，從課程自身學(xué)術(shù)體系逐漸完善的過程中分析解讀提取思政元素，從課程理論和實(shí)踐的相互辯證關(guān)系中挖掘哲學(xué)思想，從知識點(diǎn)可能涉及到的市場行情、法律法規(guī)及與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系中挖掘思政元素.因此，《現(xiàn)代征信學(xué)》這門課程可從不同角度挖掘思政元素，這既能達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目的，又能升華學(xué)生的思想和認(rèn)識，能達(dá)到較好的課堂育人育才效果.[4]

2.1.3堅(jiān)持以課程關(guān)聯(lián)的社會熱點(diǎn)和國家戰(zhàn)略為重點(diǎn)挖掘思政元素

《現(xiàn)代征信學(xué)》屬經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，而經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展始終致力于滿足時(shí)代發(fā)展要求、解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題，這為該課程教學(xué)過程挖掘思政元素提供了大量案例與素材.教師講課過程中要密切聯(lián)系與課程相關(guān)的社會熱點(diǎn)和國家戰(zhàn)略問題，將黨和國家對于滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的財(cái)經(jīng)管理人才標(biāo)準(zhǔn)以及我國的征信及信用發(fā)展政策與實(shí)踐貫穿其中，將專業(yè)知識與我國當(dāng)前的大政方針與國情發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生及時(shí)了解國家的大政方針和在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的布局導(dǎo)向，盡力做到書本知識與現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合.

2.2 《現(xiàn)代征信學(xué)》課程思政元素的挖掘初探

《現(xiàn)代征信學(xué)》的理論框架是按照“信用風(fēng)險(xiǎn)-社會信用體系建設(shè)-征信概論-征信機(jī)構(gòu)-征信數(shù)據(jù)-征信業(yè)務(wù)-征信管理”這樣的內(nèi)在邏輯順序展開.思政元素在教學(xué)過程中的應(yīng)用前提是已挖掘出典型的思政元素，只有先對其深入挖掘才能更好地融入課堂.下面將結(jié)合《現(xiàn)代征信學(xué)》課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，從不同章節(jié)、不同角度和不同層次初步探討該課程政元素挖掘.

2.2.1信用、信用風(fēng)險(xiǎn)、信用管理

一是要明確信用是立國之本，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求.從宏觀的視角來看，信用是社會穩(wěn)定的基石，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，因此信用對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，從而受到了從中央到地方各級黨委政府的高度重視.從微觀視角來看，良好的信用可以提升企業(yè)與個(gè)人形象，企業(yè)與個(gè)人可因主體守信而獲取經(jīng)濟(jì)利益，因此信用也越來越受到企業(yè)和個(gè)人等主體的關(guān)注.隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的新問題和新矛盾越來越多、越來越復(fù)雜，建立一個(gè)完善的社會信用體系的尤顯重要.

二是要凸顯信用是《現(xiàn)代征信學(xué)》課程教學(xué)的主線.在信用相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，要明確誠信是中華名族的傳統(tǒng)文化，要凸顯信用在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中起到的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華傳統(tǒng)文化中守誠信的思想精華和時(shí)代價(jià)值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，潛移默化地做到課程思政.

三是要明晰信用存在風(fēng)險(xiǎn)，需加強(qiáng)信用管理.教學(xué)過程中要讓同學(xué)們深刻體會并認(rèn)識到信用存在風(fēng)險(xiǎn)，可結(jié)合“2008年美國次貸危機(jī)”案例進(jìn)行講解、分析和討論，讓同學(xué)們明白次貸危機(jī)本質(zhì)實(shí)際則是信用危機(jī)，要通過此案例分析使同學(xué)們更加深刻的理解信用風(fēng)險(xiǎn)對社會經(jīng)濟(jì)造成的影響，使學(xué)生樹立風(fēng)險(xiǎn)意識觀.同時(shí)通過“2008年美國次貸危機(jī)”案例的引出，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，使學(xué)生對我國金融監(jiān)管及信用管理的相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對了解新時(shí)期社會主義市場經(jīng)濟(jì)金融監(jiān)管及信用管理的作用.

2.2.2社會信用體系建設(shè)

征信是社會信用體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，其發(fā)展水平是衡量社會信用水平的重要指標(biāo).征信是伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展起來的業(yè)務(wù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方國家其社會信用體系建設(shè)相對完善，因此有必要學(xué)習(xí)西方國家社會信用體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)重點(diǎn)結(jié)合我國社會信用體系建設(shè)的實(shí)際，充分認(rèn)識我國建立社會信用體系建設(shè)的目標(biāo)，全面理解我國建立社會信用體系建設(shè)的重要意義，即要形成與中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會信用體系，在發(fā)展過程中形成“鼓勵(lì)守信、懲戒失信”的氛圍和良好的信用環(huán)境.通過該部分相關(guān)知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白在發(fā)展過程中要善于吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但絕不盲從，要因地制宜.

2.2.3征信概論

2000多年前《左傳·昭公八年》中說到“君子之言，信而有征，故怨遠(yuǎn)于其身”，即任何行為都是在一定經(jīng)濟(jì)社會條件下產(chǎn)生和發(fā)展的，因此有必要分析征信產(chǎn)生和發(fā)展的背景和趨勢.經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行的優(yōu)化機(jī)制是征信產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)知識，因此首先要結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論從微觀和宏觀的角度去分析征信對經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行的優(yōu)化機(jī)制，然后再結(jié)合征信發(fā)展歷程，使學(xué)生更好地理解事物產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會全面辯證地看待事物變化.

關(guān)于征信的發(fā)展歷程，自古以來我國有很多關(guān)于信用的思想，近現(xiàn)代也出現(xiàn)了很多實(shí)踐與探索，這與西方征信發(fā)達(dá)的國家征信業(yè)起源的歷史相近.同時(shí)我們須客觀認(rèn)識到，在征信領(lǐng)域我們與發(fā)達(dá)國家有差距.因此，我們必須結(jié)合中西方各國家經(jīng)濟(jì)社會文化背景來研究其征信發(fā)展，找準(zhǔn)差距，積極探索適應(yīng)我國國情發(fā)展的征信之路.

征信通過對經(jīng)濟(jì)主體信用活動及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的記錄，可在揭示信用風(fēng)險(xiǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率、培育社會誠信意識、提供社會管理平臺等方面發(fā)揮重要作用.在此從金融經(jīng)濟(jì)和社會功能兩個(gè)方面闡述征信的功能：在金融經(jīng)濟(jì)功能方面，可從具體案例和數(shù)據(jù)分析中理解征信在防范信用風(fēng)險(xiǎn)、降低交易成本、拓展交易范圍起到的作用，如企業(yè)如何運(yùn)用征信去取得貸款，挖掘考察客戶等；在社會功能方面，可通過觀看征信相關(guān)視頻，將守信主體受到的守信激勵(lì)與對失信主體的懲戒措施進(jìn)行對比講解，使學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，使得學(xué)生作為單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體都能夠主動提高信用意識，注重自身良好信用記錄的積累，主動關(guān)心和維護(hù)自己的信用記錄.

2.2.4征信機(jī)構(gòu)

從世界各國征信機(jī)構(gòu)發(fā)展歷程看，由于經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展水平、立法傳統(tǒng)和社會習(xí)慣等方面存在差異，各國建立的征信機(jī)構(gòu)各具特色且分類趨于多元化.總體來看，按照所有權(quán)或經(jīng)營主體不同存在公共征信系統(tǒng)和私營征信系統(tǒng)，關(guān)于這兩種征信機(jī)構(gòu)可分別從所有者構(gòu)成、組織架構(gòu)、數(shù)據(jù)來源、信息采集范圍、服務(wù)功能等方面通過對比講授法一一對比講解.

全球最具代表性的征信機(jī)構(gòu)大多集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，因此本章可選取美國、歐洲、亞洲的典型征信機(jī)構(gòu)加以介紹，通過案例重點(diǎn)講解典型代表，如鄧白氏、標(biāo)準(zhǔn)普爾等.既要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國外經(jīng)典前沿的征信機(jī)構(gòu)模式，知曉各國選擇征信機(jī)構(gòu)模式的前提條件及政策方案，也要客觀正確地認(rèn)識我國的征信發(fā)展實(shí)際.如美國是典型的私營征信機(jī)構(gòu)國家，之所以如此設(shè)置這與美國崇尚新自由經(jīng)濟(jì)制度分不開，而我國征信機(jī)構(gòu)模式主要以公共征信為主，私營征信協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)已形成“征信+市場”雙輪驅(qū)動的征信體系.金融信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫是現(xiàn)階段我國公共征信機(jī)構(gòu)的信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，主要運(yùn)用于金融領(lǐng)域，行使金融監(jiān)管及防范金融風(fēng)險(xiǎn)的職能.同時(shí),我國各級地方政府也積極籌建征信數(shù)據(jù)庫.在此可結(jié)合達(dá)州市地方征信數(shù)據(jù)庫建設(shè)案例進(jìn)行分析講解，通過實(shí)際案例使學(xué)生深刻地體會到征信數(shù)據(jù)庫在支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著重要作用.

伴隨互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，其金融風(fēng)險(xiǎn)問題日益突出.基于此，2018年我國首家個(gè)人征信機(jī)構(gòu)——百行征信成立，這很好地彌補(bǔ)了之前公共征信檢測不到互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的問題，這可將互聯(lián)網(wǎng)金融正式納入到征信范圍內(nèi).從我國征信發(fā)展實(shí)際來看，這不僅體現(xiàn)了國外先進(jìn)征信機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，也體現(xiàn)了我國實(shí)際國情，更體現(xiàn)了我國征信機(jī)構(gòu)發(fā)展模式與國外征信機(jī)構(gòu)發(fā)展模式的契合性、適應(yīng)性及創(chuàng)新性.教學(xué)過程中要在比較對比過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)因各國國情不同，西方國家的經(jīng)濟(jì)理論和方法不一定適合中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能完全照抄照搬西方的經(jīng)濟(jì)理論來解決中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際問題.

2.2.5征信數(shù)據(jù)

征信數(shù)據(jù)是征信的基礎(chǔ)，征信不僅要遵循真實(shí)性、完整性和有效性的原則，還必須要保證數(shù)據(jù)質(zhì)量，只有這樣才能確保征信作用得以發(fā)揮.在此選用假設(shè)法通過舉反例進(jìn)行教學(xué)，通過講解征信數(shù)據(jù)不真實(shí)帶來的后果，給學(xué)生以警示.大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于海量和多樣性的數(shù)據(jù)，征信機(jī)構(gòu)可獲得信息主體及時(shí)、全方位的信息，使得征信數(shù)據(jù)來源更廣泛、更多樣化、產(chǎn)品更豐富、服務(wù)更多樣化.在肯定了大數(shù)據(jù)帶來優(yōu)勢和便利的同時(shí)，也要結(jié)合我國信息技術(shù)存在的不足，通過分析討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力.具體選擇世界典型大數(shù)據(jù)金融公司Zestfinance公司為例，設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過了解征信、了解大數(shù)據(jù)以及二者融合情況.通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決辦法，讓學(xué)生認(rèn)識到，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，征信發(fā)展勢不可擋.面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有努力把握機(jī)會，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，尊重專業(yè)，敬畏風(fēng)險(xiǎn)，才能謀求長遠(yuǎn)發(fā)展.

2.2.6征信業(yè)務(wù)

征信業(yè)務(wù)是征信活動直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會主體的形式，要按照業(yè)務(wù)分類了解業(yè)務(wù)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)流程及產(chǎn)品應(yīng)用等.征信業(yè)務(wù)中，信用登記業(yè)務(wù)的產(chǎn)品主要為信用報(bào)告，他在我國經(jīng)濟(jì)社會生活中應(yīng)用非常廣泛.在此，可以指導(dǎo)學(xué)生查詢打印各自的信用報(bào)告，找出報(bào)告中數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，分析解讀報(bào)告，讓學(xué)生學(xué)會正確使用信用報(bào)告，進(jìn)一步理解認(rèn)識維護(hù)征信的重要作用，進(jìn)一步增強(qiáng)信用意識.同時(shí)，信用評級業(yè)務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域也非常廣泛，他具有較強(qiáng)的針對性，主要應(yīng)用于資本市場領(lǐng)域.通過分析美國標(biāo)準(zhǔn)普爾、穆迪和惠譽(yù)三大評級公司在全球100多個(gè)國家開展業(yè)務(wù)情況，閱讀三大評級機(jī)構(gòu)的發(fā)展之路，要讓學(xué)生客觀真實(shí)的認(rèn)識到當(dāng)前國際政治經(jīng)濟(jì)形勢，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國須加快建設(shè)信用評級和加快征信業(yè)務(wù)發(fā)展，要有正確的立場.

征信業(yè)務(wù)的開展主要包括企業(yè)和個(gè)人兩種應(yīng)用場景.一方面關(guān)于企業(yè)的應(yīng)用場景，可通過案例了解企業(yè)征信產(chǎn)品在銀行信貸、信用交易、債券及股票發(fā)行、參與招投標(biāo)項(xiàng)目及企業(yè)自身形象提升方面的重要作用，正確認(rèn)識企業(yè)不良征信信息將為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動帶來哪些影響；另一方面關(guān)于個(gè)人應(yīng)用場景，可通過個(gè)人征信對個(gè)人金融業(yè)務(wù)及出國、公務(wù)員考試、評優(yōu)評先等方面的影響來理解.

征信業(yè)務(wù)隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷發(fā)展，隨互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展而發(fā)展.通過引導(dǎo)學(xué)生思考“互聯(lián)網(wǎng)征信的發(fā)展及監(jiān)管問題”“征信業(yè)務(wù)的創(chuàng)新問題”等，著力培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立“實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)”的思想方法，塑造涵養(yǎng)“千里之行、始于足下”的踏實(shí)作風(fēng)，增進(jìn)學(xué)生對國家制度和改革發(fā)展成就的理性認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛國家、經(jīng)國濟(jì)世的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)知行合一的社會主義事業(yè)建設(shè)者.[5]

2.2.7征信管理

征信管理隨征信市場發(fā)展而出現(xiàn)，不僅對于規(guī)范征信機(jī)構(gòu)行為、保護(hù)信息主體權(quán)益，還對推動征信市場健康發(fā)展等具有重要意義.基于征信進(jìn)行管理世界各國已達(dá)成共識，但要充分認(rèn)識到不同國家其征信和金融市場發(fā)展?fàn)顩r、法制環(huán)境不同，則造成征信管理模式和側(cè)重點(diǎn)不盡相同.隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立以及金融改革的逐步推進(jìn)，我國逐步形成了具有中國特色的征信管理工作框架，同時(shí)隨著征信管理的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)看到我國征信管理方式、內(nèi)容、手段等都在不斷地進(jìn)行調(diào)整.健全的法律法規(guī)是監(jiān)管的基礎(chǔ)和條件，強(qiáng)大的行政力量是監(jiān)管基本保障.

通過中國銀行信貸員違規(guī)發(fā)放貸款等紀(jì)錄片讓學(xué)生了解金融違法行為的嚴(yán)重后果，知道在不正當(dāng)利益面前如何守住法律和道德底線，樹立法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)守信、勤勉盡責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)；作為合格的財(cái)經(jīng)管理專業(yè)人才，一定要有法制觀念，要誠實(shí)守信、有高度社會責(zé)任感.

3 《現(xiàn)代征信學(xué)》思政元素挖掘存在的主要問題

3.1 挖掘深度和廣度不夠

《現(xiàn)代征信學(xué)》課程思政元素挖掘主要基于教材從課程內(nèi)容的角度，按章節(jié)順序進(jìn)行了初步挖掘，挖掘出的思政元素目前不僅存在深度、廣度不夠和思政元素內(nèi)在邏輯性不夠的問題，也存在與教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)資源融合不夠深入的問題，還存在思政元素未形成體系的問題.

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較單薄

《現(xiàn)代征信學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前主要有兩名主講教師，不同主講教師挖掘思政元素點(diǎn)不一樣，深度不一樣，學(xué)生的接受程度不一樣，教學(xué)效果有差異，主講老師的交流溝通少，集中學(xué)習(xí)交流討論少.教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較單薄，兩名主講教師均為雙師型教師，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的思政課程教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)歷，更多地是依靠平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)挖掘思政元素.

4 《現(xiàn)代征信學(xué)》思政元素挖掘存在問題的解決辦法

4.1 推進(jìn)課程思政內(nèi)涵建設(shè)

新時(shí)代的高等教育要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)育人思路的轉(zhuǎn)變，包括實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變，從以教師教授知識為中心向?qū)W生學(xué)習(xí)知識為中心轉(zhuǎn)變，從專業(yè)課程與思政課程分立向協(xié)同方式轉(zhuǎn)變.要結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，構(gòu)建全方位、全過程、高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)體系.教師的職責(zé)不僅是傳播知識、傳播思想、傳播真理，更重要的是塑造靈魂、塑造品行、塑造人格.教師應(yīng)把“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為核心理念，針對學(xué)生成長特點(diǎn)，聚焦學(xué)生思想關(guān)切，著眼于學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶濡染，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，努力把思想性、理論性、知識性與教學(xué)方式上的可接受性有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)課程思政的親和力、感染力.

4.2 加強(qiáng)授課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師作為教學(xué)的“雙主體”之一，在課程思政實(shí)施中，起著發(fā)起者和引導(dǎo)者的主要作用，因此專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)決定著課程思政的效果和正確性.加強(qiáng)授課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一是要提升教師思政素質(zhì)能力建設(shè).通過理論學(xué)習(xí)、時(shí)事學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等各類理論學(xué)習(xí)提升教師思政素質(zhì)能力；二是要提升教師前瞻性和政治敏銳性.教師要結(jié)合自身科研情況，將相應(yīng)領(lǐng)域的前沿成果以及國家未來的發(fā)展方向與黨中央最新的決策精神緊密結(jié)合起來融入課堂，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究方向；三是要積極探索新的備課、上課方式.教師要結(jié)合線上教學(xué)資源，選用線上線下混合式教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師專業(yè)特長，實(shí)行同一門課程共同集體備課、不同教師分章節(jié)分工合作上課；四是要進(jìn)一步引進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)授課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè).

4.3 結(jié)合課程特點(diǎn)度深挖思政元素

4.3.1深挖內(nèi)在邏輯，理清思政元素挖掘思路

《現(xiàn)代征信學(xué)》課程思政不是生硬地在專業(yè)課中插入思政內(nèi)容，而是要結(jié)合課程特點(diǎn)，通過教師的教學(xué)組織，巧妙地將課程思政元素自然而然融入到專業(yè)知識教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用.教師可以依托教研室開展思政元素挖掘的專題會議、教研活動等，相互討論學(xué)習(xí)，理清課程知識點(diǎn)，章節(jié)之間的思政元素內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使邏輯順暢，思政元素之間銜接自然.

4.3.2豐富教學(xué)形式，拓寬思政元素挖掘渠道

《現(xiàn)代征信學(xué)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要將理論知識與操作技能相結(jié)合，構(gòu)成內(nèi)在互聯(lián)、邏輯順暢、內(nèi)容完整地課程體系.因此，要進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，在銀校合作、社會實(shí)踐中拓寬思政元素的挖掘的渠道.征信在金融行業(yè)的應(yīng)用極為廣泛，所以可以聯(lián)系銀行機(jī)構(gòu)的權(quán)威人士走進(jìn)課堂，向財(cái)經(jīng)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識講授，從行業(yè)從業(yè)人員的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國家的金融方針和政策，正確看待行業(yè)未來的發(fā)展并做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃.實(shí)踐教學(xué)在《現(xiàn)代征信學(xué)》這門課程的教學(xué)過程中起著非常重要的作用，通過理論和實(shí)踐教學(xué)有序安排、相互聯(lián)系、先后繼起、交替實(shí)施，學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識-實(shí)踐-再認(rèn)識-再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的有機(jī)過程，寓于其中的國情教育也隨之逐步深化.因此，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程中的思政元素挖掘.

4.3.3結(jié)合課程思政建設(shè)，強(qiáng)化思政元素挖掘全程性

要在全程育人中廣泛挖掘運(yùn)用思政元素，推進(jìn)課程思政建設(shè)深入到培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)計(jì)、章節(jié)設(shè)定、教材選取、案例優(yōu)化、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、課前復(fù)習(xí)和課后交流的全過程，時(shí)時(shí)處處彰顯專業(yè)知識教育所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵.將課程思政載體以最佳的方式滲透到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素，盡量做到課程思政潤物無聲.

4.3.4立足學(xué)校發(fā)展定位，提高思政元素挖掘?qū)嵱眯?/p>

針對學(xué)校和地域特色深入挖掘思政元素，立足學(xué)校定位和地域特點(diǎn)深度挖掘有利于開展課程思政的各類思政元素，將對思政元素的挖掘延伸至校風(fēng)校訓(xùn)的課程融入、學(xué)校文化的氛圍營造、民族風(fēng)情的資源借鑒、地方發(fā)展的專業(yè)分析以及紅色文化的傳承弘揚(yáng)等方面，將有利于提高文化自信和堅(jiān)定理想信念的各類資源通過課堂講授和社會實(shí)踐積極吸納進(jìn)來、科學(xué)滲透進(jìn)來、有機(jī)融入進(jìn)來，切實(shí)增強(qiáng)思政元素的吸引力和感染力.

結(jié) 語

專業(yè)課程的思政教學(xué)是一項(xiàng)長期工程，需要不斷探索新方法、新模式，要以明確課程思政目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng).《現(xiàn)代征信學(xué)》這門課程將結(jié)合學(xué)生的知識儲備情況，全面深入的挖掘思政元素，通過恰當(dāng)?shù)恼n程思政載體和教學(xué)設(shè)計(jì)來完成能力達(dá)成與知識傳授的要求.在這門課程的教學(xué)過程中，將堅(jiān)持不懈地對學(xué)生傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)學(xué)生心系社會并具時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏閼?，始終堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、誠信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將課思政建設(shè)落到《現(xiàn)代征信學(xué)》專這門課程教學(xué)的實(shí)處.