初中語文名著閱讀的指導(dǎo)策略

文/廣州市增城區(qū)實驗中學(xué) 陳煥金

初中語文教學(xué)中，名著閱讀是非常重要的內(nèi)容。在這個階段，學(xué)生對世界的認(rèn)知水平得到發(fā)展，通過深入研讀經(jīng)典名著，有助于提高學(xué)生的理解力和語言表達能力，有助于培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，形成正確的人生價值觀。

一、激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)

在信息化高速發(fā)展的背景下，學(xué)生們往往沉浸于玩游戲、看漫畫和小說等，導(dǎo)致他們對語文課外閱讀的興趣大大減少。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況具體分析，通過采取科學(xué)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生對文學(xué)名著閱讀的積極性。

1.積極引導(dǎo)。 通過提前做好備課工作，對名著精彩文段進行熟記掌握，利用良好的口才，精煉的語言，為學(xué)生介紹名著內(nèi)容，營造有趣的教學(xué)氛圍，引經(jīng)據(jù)典，讓名著講解的過程繪聲繪色，有滋有味。在充分贏得學(xué)生的關(guān)注后，教師應(yīng)順勢進行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到閱讀名著的重要性和帶來的好處，幫助他們增長見識、培養(yǎng)性情、提高修養(yǎng)。讓學(xué)生自主選擇感興趣的書籍閱讀，利用學(xué)生感興趣的書籍，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，掌握好故事情節(jié)，通過結(jié)合生活中的案例進行分析，加深他們對名著內(nèi)容的了解。學(xué)生在閱讀后通過自主交流，分享讀后感受，各抒己見，為學(xué)生提供可以盡情演繹發(fā)揮的機會，創(chuàng)設(shè)自由開放的閱讀環(huán)境，師生共同愉快地閱讀，能帶來情感的共鳴和升華。

2.利用多媒體技術(shù)。 教師可以充分借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放名著精彩片段引發(fā)興趣，更容易投入到故事情節(jié)中，加深對內(nèi)容的理解，讓他們主動接受名著。最后教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀后感，對他們的感受給予肯定，讓他們樂于表達，并且樹立自信，在文學(xué)名著中感受到語文的魅力，提高他們的理解力，減少對文學(xué)名著的抵觸。

二、營造良好讀書氛圍，定期開展名著閱讀交流

良好的閱讀氛圍是學(xué)生進行有效閱讀的保證。要為學(xué)生營造一個適合讀書的氛圍，需要社會、學(xué)校和家庭的三方配合。在學(xué)校，可以建立圖書館、閱覽室或者圖書角，讓學(xué)生可以隨心所欲的閱讀書籍。同時，學(xué)校還應(yīng)該做好家長的思想教育，讓家長能認(rèn)識到文學(xué)名著為學(xué)生成長所帶來的重要性，引起家長的重視，在家庭中為孩子提供更多閱讀空間和閱讀時間。并且多鼓勵學(xué)生去社會上建立的圖書館學(xué)習(xí)，參加公眾場合舉辦的詩文朗誦活動、寫作交流活動等。為學(xué)生提供多樣化的閱讀平臺和更多的閱讀時間，讓學(xué)生對文學(xué)名著產(chǎn)生更大興趣，從而獲得更多教益。教師應(yīng)該多鼓勵和多組織學(xué)生對閱讀名著后產(chǎn)生的感受，進行分享交流，并且展開質(zhì)疑討論，得出結(jié)論，鼓勵學(xué)生分享收獲和經(jīng)驗。學(xué)生的個體差異會讓他們在閱讀相同的名著后產(chǎn)生不一樣的體會，鼓勵他們共同研究，給予正面的評價，幫助他們掌握正確的閱讀技巧，分享教師的閱讀經(jīng)驗和心得體會，支持學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的閱讀方法，利用適當(dāng)?shù)拈喿x交流營造出濃厚的閱讀氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、 指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧

由于大多文學(xué)名著的語言都生澀難懂，內(nèi)容冗長深奧，紛繁復(fù)雜，容易讓學(xué)生缺乏興趣，不能有效吸收文學(xué)知識。開展名著閱讀教學(xué)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，如果只停留在文章閱讀或者復(fù)述內(nèi)容的層面，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂授之以魚，不如授之以漁。每位學(xué)生對名著閱讀的感受都不盡相同，所以教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的閱讀能力情況進行針對性方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨自進行個性化閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師需要指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，可以從兩個方面入手：1.提前制定閱讀計劃。由于文學(xué)名著的內(nèi)容過于廣泛，涵蓋全世界的優(yōu)秀文學(xué)作品。所以，必須提前制定科學(xué)的閱讀計劃，內(nèi)容包括閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀形式和閱讀要求等，只有將名著閱讀納入教學(xué)計劃，才能保證學(xué)生有足夠的閱讀時間和閱讀空間，讓學(xué)生能夠閱讀到各種不同類型的名著。2.指導(dǎo)閱讀技巧。在指導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀時，教師要傳授相應(yīng)的閱讀技巧。很多學(xué)生在閱讀書籍時，很少有人會進行思考分析。教師需要教授學(xué)生快速掌握名著故事情節(jié)和內(nèi)涵思想的方法，引領(lǐng)他們進行深入思考，進而對文章內(nèi)容有整體性的把握；指點學(xué)生對文章不同的內(nèi)容采取不同的閱讀方式。比如在不需要具體了解的內(nèi)容上就大概看完略過，在需要著重了解的地方，讓學(xué)生學(xué)會圈點勾畫，摘錄標(biāo)注，反復(fù)推敲，提出質(zhì)疑，分享交流，得出結(jié)論；另外，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種名著類型，分析特點和描寫過程，幫助學(xué)生把握主題內(nèi)容，采取相應(yīng)的閱讀方法，提升閱讀能力。再者，教師引導(dǎo)學(xué)生對名著中經(jīng)典片段和精華語句進行詳細(xì)分析，結(jié)合上下文帶動學(xué)生深入思考，提高學(xué)生對名著的理解能力，強化學(xué)生把握名著內(nèi)涵，從而提高自身修養(yǎng)。最后，提高學(xué)生的閱讀實踐能力。教師要鼓勵學(xué)生大量閱讀文學(xué)名著，將相應(yīng)的閱讀方法和技巧運用到不同類型的名著閱讀中，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高認(rèn)知水平和閱讀能力。

總之，在初中語文教學(xué)中，名著閱讀是需要長期學(xué)習(xí)的探索過程。教師要充分意識到經(jīng)典名著閱讀教學(xué)的重要性，加強學(xué)生對文學(xué)名著閱讀的重視，發(fā)揚和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生對名著閱讀的積極性，有效提高名著閱讀的效率。我們要在名著閱讀教學(xué)的路上，勇于探索，大膽實踐，不斷總結(jié)，為名著閱讀教學(xué)開創(chuàng)一片新天地。