馬志芹,劉俐
(喀什大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,新疆 喀什 844008)
黨史學(xué)習(xí)是門必修功課,“要站在推進(jìn)馬克思主義大眾化的高度,創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法,努力增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性?!秉h史教育載體是聯(lián)系黨史教育過程各教育要素的樞紐,對(duì)開展黨史教育意義重大,努力推進(jìn)黨史教育載體創(chuàng)新是保證黨史教育實(shí)效性的重要舉措。
黨史教育載體是開展黨史教育的綜合組織形式,以及具體活動(dòng)形式。創(chuàng)新黨史教育載體具有深刻的價(jià)值意義,這既是推進(jìn)新時(shí)代黨史教育的客觀趨勢,也是保證黨史教育效果的重要舉措,根本上是由教育載體主觀性、發(fā)展性等主要特點(diǎn)內(nèi)在決定的。
“我們黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大實(shí)踐,是一個(gè)接續(xù)奮斗的歷史過程,是一項(xiàng)救國、興國、強(qiáng)國,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的完整事業(yè)?!奔訌?qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育,是新時(shí)代條件下凝聚磅礴力量、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。黨史教育載體關(guān)系黨史教育實(shí)效,創(chuàng)新黨史教育載體是加強(qiáng)黨史教育的客觀要求。一方面,創(chuàng)新黨史教育載體是順應(yīng)新時(shí)代受教育者發(fā)展變化的客觀要求。新時(shí)代社會(huì)文明程度不斷提高,人們的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng),個(gè)體“自我教育”的積極性愈發(fā)強(qiáng)烈,在深入推進(jìn)黨史教育的過程中,以往的、現(xiàn)存的黨史教育載體不夠用、不適用的問題逐漸凸顯,適應(yīng)新時(shí)代受教育者實(shí)際、滿足其“自我教育”需要成為載體創(chuàng)新的必然趨勢。另一方面,創(chuàng)新黨史教育載體是黨史教育特性的內(nèi)在要求。黨史教育本身是一種歷史教育,旨在對(duì)今天的人們產(chǎn)生啟發(fā)和助益,這就使得黨史教育必然與時(shí)代主題緊密相連,成為一種歷史性與時(shí)代性相結(jié)合的活動(dòng),是歷史教育與時(shí)代主題相結(jié)合的特定教育形式。新時(shí)代的黨史教育不可避免地要求烙上“創(chuàng)新”的時(shí)代主題,創(chuàng)新黨史教育載體是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史教育的必然要求。
黨史教育是思想政治教育的重要內(nèi)容,“載體是思想政治教育過程各要素相互聯(lián)系的樞紐,是各要素相互作用實(shí)現(xiàn)的形式?!秉h史教育載體在具體教育過程中占據(jù)重要地位,其直接影響黨史教育的成效。一是有利于實(shí)現(xiàn)黨史教育過程中各要素的優(yōu)化組合。黨史教育過程是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),黨史教育載體決定著教育過程各要素之間能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合、協(xié)調(diào)互動(dòng);推進(jìn)黨史教育載體創(chuàng)新,激活載體活力和效用,可以促進(jìn)教育過程中所有要素最大程度的優(yōu)化,保證載體與受教育者、教育內(nèi)容等的最佳匹配,推動(dòng)黨史教育取得更好效果、產(chǎn)生更好效益。二是有利于增強(qiáng)受教育者的獲得感。黨史教育載體是連接教育者和受教育者的紐帶。創(chuàng)新黨史教育載體的目的,是讓受教育者更多更深更好地理解黨史知識(shí)、增強(qiáng)歷史情感并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)中的動(dòng)力,滿足受教育者的知識(shí)需求和精神、價(jià)值需要。創(chuàng)新黨史教育載體可以增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)吸引力、豐富學(xué)習(xí)感受、加深學(xué)習(xí)體會(huì),進(jìn)而增強(qiáng)受教育者的獲得感。三是有利于促進(jìn)教育者的素養(yǎng)提升。黨史教育載體必須首先為教育者掌握使用,創(chuàng)新黨史教育載體的過程對(duì)教育者提出了更高期待和要求,新的教育載體能幫助他們順利高效完成教育任務(wù),而在學(xué)習(xí)掌握、熟練使用新載體的過程中,教育者的專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力也得到了提升,這種提升反饋于下一次教育教學(xué)時(shí)必將進(jìn)一步提高教育水平,增強(qiáng)教育實(shí)效。
教育載體具有實(shí)踐性、發(fā)展性、主觀性和傳導(dǎo)性等特點(diǎn)[3],黨史教育載體承襲的這些特點(diǎn),內(nèi)在地決定了創(chuàng)新黨史教育載體的必然性和可能性。一是實(shí)踐性特點(diǎn)決定創(chuàng)新黨史教育載體成為必然。黨史教育載體在黨史教育實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)其存在和使用價(jià)值。黨史教育實(shí)踐在不同時(shí)期具有不同的要求、特點(diǎn),黨史教育載體必然要隨之不斷變化發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐需要。二是發(fā)展性特點(diǎn)決定創(chuàng)新黨史教育載體的基礎(chǔ)。教育載體的發(fā)展性不僅體現(xiàn)為其形式呈現(xiàn)出由少到多、日益豐富的趨向,更體現(xiàn)為教育載體的內(nèi)涵不斷豐富擴(kuò)展,即已經(jīng)出現(xiàn)和使用的載體的內(nèi)涵、運(yùn)用范圍、形式越來越豐富,可供選擇和運(yùn)用的載體越來越多,這些為創(chuàng)新黨史教育載體奠定了基礎(chǔ),也提供了發(fā)展創(chuàng)新的方向。三是主觀性特點(diǎn)決定創(chuàng)新黨史教育載體的動(dòng)力。對(duì)載體的選擇、運(yùn)用、創(chuàng)新是一種主體活動(dòng)。隨著人們對(duì)教育等領(lǐng)域理論的認(rèn)知加深拓寬,對(duì)信息、智能等新技術(shù)的掌握更熟稔,將牽引黨史教育載體向前發(fā)展;人們對(duì)黨史教育載體的要求會(huì)逐漸提高,對(duì)優(yōu)質(zhì)載體的需要會(huì)更加強(qiáng)烈,這將推動(dòng)黨史教育載體不斷發(fā)展創(chuàng)新;此外,黨史教育載體必然要彰顯和突破其主觀性特點(diǎn),這些都成為黨史教育載體創(chuàng)新的巨大動(dòng)力。
創(chuàng)新的教育載體要以符合載體基本要求為基礎(chǔ),以要充分滿足教育實(shí)踐需要為目標(biāo)。創(chuàng)新黨史教育載體的前提是保證載體的屬性,同時(shí)兼顧提升載體的效用,這要求必須遵循政治、屬性和效率三個(gè)層面的主要原則。
教育載體的選擇、運(yùn)用,最終是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。黨史教育的目標(biāo)包括具體目標(biāo)和最終目標(biāo),黨史教育載體的創(chuàng)新必須以服務(wù)黨史教育目標(biāo)為前提。一是要首先明確黨史教育的目標(biāo)。明確的目標(biāo)能為創(chuàng)新黨史教育載體提供方向保證,及時(shí)去除脫離目標(biāo)的因素,提高創(chuàng)新效率。黨史教育的最終目標(biāo)是“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念,在奮發(fā)有為中踐行初心使命,努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)智慧和力量”[4];黨史教育的具體目標(biāo)包括:深刻認(rèn)識(shí)我們黨先進(jìn)的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì),深刻認(rèn)識(shí)黨的執(zhí)政使命和根本宗旨,認(rèn)識(shí)一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?shù)谋举|(zhì)內(nèi)涵;從黨和人民的魚水深情中恪守人民情懷;傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念;發(fā)揚(yáng)革命精神和斗爭精神,勇?lián)鷼v史重任;增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二是要強(qiáng)調(diào)情感升華和價(jià)值引導(dǎo)。黨史教育旨在通過傳授黨史知識(shí)、傳遞信念價(jià)值實(shí)現(xiàn)受教育者情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華、端正和引領(lǐng)。創(chuàng)新黨史教育載體則要在黨史知識(shí)傳達(dá)的基礎(chǔ)上,更加注重調(diào)動(dòng)受教育者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,豐富他們?cè)邳h史教育實(shí)踐中的情感體驗(yàn),明確積極的態(tài)度和正向的價(jià)值觀,要在知識(shí)“灌輸”、增強(qiáng)情感、明確態(tài)度和塑造引領(lǐng)價(jià)值觀等流程中,做到遞進(jìn)性地賦予創(chuàng)新要素比重,為實(shí)現(xiàn)黨史教育目標(biāo)作出更大的貢獻(xiàn)。
教育載體必須能夠承載教育內(nèi)容的目標(biāo)、內(nèi)容等信息,創(chuàng)新黨史教育載體更應(yīng)當(dāng)保證載體更加充分地承載、傳導(dǎo)黨史教育內(nèi)容。一是要明確黨史教育的主要內(nèi)容。黨史教育內(nèi)容在某種程度上決定了對(duì)黨史教育載體的創(chuàng)新、選擇和運(yùn)用。宏觀來說,黨史教育內(nèi)容主要是1921年至今以來中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展、壯大的歷史;微觀來說,黨史教育內(nèi)容具體包括中國共產(chǎn)黨的歷史上的重大事件、重要會(huì)議、重要文件、重要人物和黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就等。如果對(duì)其進(jìn)行分類,黨史教育內(nèi)容主體是由黨的奮斗發(fā)展史、黨的理論創(chuàng)新史、黨的自身建設(shè)史共同組成[5]。創(chuàng)新黨史教育載體應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)更有效、更全面、更深刻地反映這些內(nèi)容和信息為起點(diǎn)。二是明確教育載體的主要分類。清晰黨史教育載體的分類有利于規(guī)范創(chuàng)新規(guī)劃、深化創(chuàng)新思路。根據(jù)黨史教育的目標(biāo)和具體過程,可以將黨史教育載體分為直觀例證型載體、示范引導(dǎo)型載體和實(shí)踐情境型載體[6]。直觀例證型黨史教育載體是解說、印證黨史教育內(nèi)容的實(shí)物、模擬實(shí)物,包括文本、圖片、影像等,這類載體可以承載和直接傳達(dá)黨史教育知識(shí);示范引導(dǎo)型黨史教育載體包括英模報(bào)告、先進(jìn)評(píng)選、主題演講、知識(shí)競賽以及相應(yīng)的參觀活動(dòng)等,這類載體可以增進(jìn)情感、端正態(tài)度和引導(dǎo)價(jià)值;實(shí)踐情境型黨史教育載體包括參觀訪問等感悟活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)等鍛煉活動(dòng)以及規(guī)章制度、習(xí)俗文化等養(yǎng)成形式,這類載體重在價(jià)值內(nèi)化、促進(jìn)踐行。三是要保證黨史教育內(nèi)容的主體性?!皻v史就是歷史,事實(shí)就是事實(shí),任何人都不可能改變歷史和事實(shí)?!盵7]在黨史教育過程中,黨史內(nèi)容是主體。創(chuàng)新黨史教育載體必須注意內(nèi)容與載體的主次地位,載體創(chuàng)新不能超越內(nèi)容的主要地位,更不能對(duì)黨史內(nèi)容造成歪曲、誤導(dǎo),不能讓日漸豐富的的載體遮蔽黨史教育的實(shí)質(zhì)和脫離載體承載、傳導(dǎo)內(nèi)容的基本屬性。
黨史教育載體是黨史教育過程的“樞紐”,這要求創(chuàng)新黨史教育載體不僅要追求教育者和受教育者之間更加高效的互動(dòng),還要力求在更高層次上實(shí)現(xiàn)各要素在黨史教育過程中優(yōu)化配置、協(xié)調(diào)運(yùn)作,以實(shí)現(xiàn)黨史教育成效涌現(xiàn)。一是可以實(shí)現(xiàn)黨史教育者和受教育者之間的高效互動(dòng)。創(chuàng)新黨史教育載體首先要保證能夠?qū)崿F(xiàn)二者良好互動(dòng),進(jìn)而追求互動(dòng)的高效性。創(chuàng)新后的載體要保證雙向度、即時(shí)性交流溝通的實(shí)現(xiàn),滿足教育者、受教育者互動(dòng)需要;還需要具有易學(xué)易用性,能為大多數(shù)教育者所掌握和運(yùn)用,更要兼顧受教育者的接受度、喜好程度。滿足這些才能在技術(shù)進(jìn)步、受眾變化等趨勢中推動(dòng)高效互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。二是可以實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育方式、教育對(duì)象等要素的協(xié)調(diào)互動(dòng)。在黨史教育這一系統(tǒng)中,黨史教育載體聯(lián)結(jié)、調(diào)整、整合著內(nèi)部各要素。新載體不僅要保證貼合各要素的特性、充分與各要素建立聯(lián)系,還應(yīng)當(dāng)具有更高的調(diào)控、整合各要素的“能力”,促使各要素實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,進(jìn)而讓黨史教育成效實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)產(chǎn)生、整體涌現(xiàn)。三是要充分運(yùn)用新技術(shù)新理念新資源。應(yīng)當(dāng)將建黨百年來的黨史教育經(jīng)驗(yàn)和理論積累作為理論支撐,將十八大以來黨中央對(duì)黨史教育的高度重視作為政治保障,將改革開放四十年來我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就作為物質(zhì)基礎(chǔ),將智能技術(shù)等現(xiàn)代科技發(fā)展成果作為技術(shù)支持,努力推進(jìn)黨史教育載體的創(chuàng)新。
傳統(tǒng)載體在黨史教育中長期發(fā)揮作用,具有深厚的群眾基礎(chǔ)和歷史積淀。創(chuàng)新黨史教育載體,首先應(yīng)著眼于這些有“基礎(chǔ)”和歷史的傳統(tǒng)載體,要結(jié)合時(shí)代要求,在傳統(tǒng)載體中融入時(shí)代的因子,開展“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換”,激活傳統(tǒng)載體的優(yōu)勢,恢復(fù)、增強(qiáng)傳統(tǒng)教育載體的生命力。
1.賦予新的功能
對(duì)傳統(tǒng)黨史教育載體進(jìn)行“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換”,首先可以賦予其符合時(shí)代特色、滿足時(shí)代受眾需要的新形式。一是以現(xiàn)代科學(xué)理念豐富傳統(tǒng)黨史教育載體的樣態(tài)。黨史教育作為教育事業(yè)的重要組成部分,要積極運(yùn)用和體現(xiàn)現(xiàn)代教育等領(lǐng)域的科學(xué)理論理念。注重人的全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念包含的以人為本、全面發(fā)展等要求,創(chuàng)新黨史教育載體應(yīng)當(dāng)以此為理念指導(dǎo),增強(qiáng)教育過程的互動(dòng)性,突出受教育者的主體性。例如,通過為傳統(tǒng)黨史教育載體添加評(píng)論區(qū)、意見反饋區(qū)等類似“彈幕”的設(shè)置,在黨史教育基地和舊址增設(shè)互動(dòng)功能區(qū),讓受教育者自由、即時(shí)表達(dá)自己的意見,進(jìn)行相互交流,引導(dǎo)受教育者主動(dòng)思考、主動(dòng)參與,加深對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。二是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)煥新傳統(tǒng)黨史教育載體形式。信息技術(shù)是當(dāng)前最具時(shí)代特色的技術(shù)形式,如登載、記錄了黨的歷史上的重要事件、重要人物信息等內(nèi)容的報(bào)紙、書刊、書籍等實(shí)物,通過現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)制成電子期刊、電子史料,讓傳統(tǒng)黨史教育載體與現(xiàn)實(shí)中受教育者的生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān),成為以擁有嶄新形式的傳統(tǒng)直觀例證型黨史教育載體;現(xiàn)場舉辦黨史專題知識(shí)競賽等載體也可以“移動(dòng)”到互聯(lián)網(wǎng)上,成為更具時(shí)代特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽。這些都將為傳統(tǒng)黨史教育載體注入強(qiáng)烈的生命活力。
2.突破固有局限
傳統(tǒng)黨史教育載體存在著“有限時(shí)間”“有限空間”和有限受眾等局限。對(duì)教育和思想政治教育領(lǐng)域理論研究的深入發(fā)展,加之現(xiàn)代科技的高速發(fā)展,使得傳統(tǒng)黨史教育載體的認(rèn)識(shí)加深,選擇、使用和創(chuàng)新的思路更加寬廣、靈活,這為從時(shí)間、空間和受眾等方面克服傳統(tǒng)載體局限奠定了基礎(chǔ)。一是增強(qiáng)運(yùn)用靈活性。既要促進(jìn)其在時(shí)間上的靈活運(yùn)用性,也要方便使用者靈活使用,擴(kuò)大受眾。例如,讀屏軟件和各類聽書讀報(bào)APP等,將人們從過去高度依賴眼睛的閱讀活動(dòng)中解放了出來,既能使人們?cè)谧呗贰⒆黾覄?wù)等過程中都能使用,也能讓視覺受限、技術(shù)受限的人們順利使用;將黨史內(nèi)容與微信公眾號(hào)、微博等進(jìn)行連接,更是降低了載體的運(yùn)用門檻,極大地提高了載體使用靈活度。二是擴(kuò)大使用范圍。傳統(tǒng)實(shí)踐情境型黨史教育載體在場所上的現(xiàn)實(shí)局限,當(dāng)參觀黨史博物館、黨史主題的知識(shí)競賽、評(píng)選黨內(nèi)先進(jìn)等傳統(tǒng)的示范引導(dǎo)型載體,以往都需要受教育者身臨現(xiàn)場才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用;當(dāng)代技術(shù)將黨史博物館等最“真實(shí)”地移動(dòng)到互聯(lián)網(wǎng)上,形成網(wǎng)上博物館、網(wǎng)上祭英烈、網(wǎng)上評(píng)選等富有現(xiàn)代特色的示范引導(dǎo)型載體,克服了因空間限制造成的局限。最后,為了克服傳統(tǒng)載體可能受損、丟失的問題,對(duì)其轉(zhuǎn)制成電子類載體,也能延長其使用時(shí)限。
在深入推進(jìn)的信息技術(shù)革命中誕生出許多新興教育載體。這些新興教育載體貼合當(dāng)代人們的思想特點(diǎn),“迎合”了當(dāng)代受教育者接受信息的喜好,是黨史教育載體創(chuàng)新的重點(diǎn)所在。新興黨史教育載體的創(chuàng)造既要跟進(jìn)時(shí)代步伐,更要具有前瞻性。
1.實(shí)現(xiàn)智能性
智能性是當(dāng)前和未來技術(shù)革命發(fā)展的趨勢。創(chuàng)造新的黨史教育載體的一個(gè)重要發(fā)展方向是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)智能性。智能型的教育載體是以技術(shù)為支撐,以教育內(nèi)容承載傳遞為中心,逐步實(shí)現(xiàn)智能化的學(xué)習(xí)教育。一是載體化萬物。將萬物都轉(zhuǎn)化為黨史教育載體的理念就是載體萬物化;要盡可能地在事物上挖掘黨史教育的可能性,盡可能將新事物轉(zhuǎn)化為黨史教育載體。通過大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)人們的熱點(diǎn)關(guān)注平臺(tái)、網(wǎng)站和活躍事物等,以相關(guān)技術(shù)對(duì)這些平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)和事物進(jìn)行“改造”,使其承載黨史教育內(nèi)容、溝通教育者和受教育者,并及時(shí)獲得教育過程、教育效果等反饋信息,開拓新的載體,開發(fā)新事物的載體可能,達(dá)到萬物都可成為載體的愿景。二是人工智能化。人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人的智慧和機(jī)器的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合,可以在最大程度上拓展人的感官體驗(yàn)。創(chuàng)新新興黨史教育載體應(yīng)當(dāng)推動(dòng)載體人工智能化,從2D到6D、VR和AR到全息眼鏡,各種穿戴設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)甚至能夠?qū)崿F(xiàn)嗅覺、觸覺的同步,具有自感知、自適應(yīng)和自配置等功能,將這些技術(shù)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到黨史教育載體,以實(shí)現(xiàn)黨史教育以更科學(xué)、更靈活的隱性教育方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
2.體現(xiàn)融合性
現(xiàn)代技術(shù)分工越來越細(xì)化,但各領(lǐng)域、各學(xué)科等不同領(lǐng)域的融合傾向卻愈加明顯和強(qiáng)烈,最突出表現(xiàn)是融媒體興起。黨史教育載體的發(fā)展性特點(diǎn)決定其創(chuàng)新必須順應(yīng)時(shí)代趨勢、朝著融合性方向發(fā)展;既要融合諸多載體的優(yōu)勢,還要融合諸多現(xiàn)代教育理念,增強(qiáng)載體的科學(xué)化、融合化。一方面,將傳統(tǒng)教育載體與新興教育載體兩種新舊載體進(jìn)行融合,具體為充分融合傳統(tǒng)教育載體和新興教育載體的優(yōu)勢,順應(yīng)了當(dāng)今受教育者從以往單純被動(dòng)的信息接受者向樂于參與教育互動(dòng)的“主導(dǎo)者”趨勢,最大限度放大教育效果。另一方面,將示范引導(dǎo)型載體和實(shí)踐情境型載體等多種類型載體進(jìn)行融合。黨史教育載體中,示范引導(dǎo)型載體與實(shí)踐情境型載體有功能上的重合,對(duì)它們的優(yōu)勢進(jìn)行綜合,甚至實(shí)現(xiàn)疊加效應(yīng);要實(shí)現(xiàn)某一載體綜合擁有知識(shí)內(nèi)容傳遞、態(tài)度價(jià)值引導(dǎo)和情感價(jià)值內(nèi)化等多種功能,具體表現(xiàn)為全過程、全方位、全感官立體的教育場域營造。
要真正推動(dòng)黨史教育載體的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)對(duì)新載體的有效運(yùn)用,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨史教育載體創(chuàng)新工作的重視和建立完善科學(xué)的載體管理機(jī)制。
1.給予物質(zhì)和人力支持
創(chuàng)新是新時(shí)代的主題。黨史教育載體的創(chuàng)新不同于其他創(chuàng)新產(chǎn)業(yè),缺乏市場盈利的動(dòng)力,并且對(duì)從業(yè)者、投資者的素質(zhì)、能力等都有一定要求,這些都影響著黨史教育載體的創(chuàng)新工作。創(chuàng)新黨史教育載體事關(guān)黨史教育的實(shí)效,事關(guān)黨的建設(shè)和執(zhí)政地位的鞏固,必須給予高度重視和充分支持。當(dāng)前黨和國家的政治重視和政策支持已為創(chuàng)新黨史教育載體奠定了基礎(chǔ),而相應(yīng)的物質(zhì)保障、人力資源保障則是進(jìn)一步需要重視和支持的重點(diǎn)。要拿出相應(yīng)的配套資金支持、推進(jìn)黨史教育載體的創(chuàng)新工作,吸引相關(guān)領(lǐng)域的專家人才進(jìn)入到黨史教育載體創(chuàng)新的工作之中,對(duì)載體創(chuàng)新工作作出突出貢獻(xiàn)的要給予及時(shí)而相應(yīng)的表彰鼓勵(lì),最終保證這項(xiàng)工作持續(xù)有效推進(jìn)。
2.建立完善管理機(jī)制
新的黨史教育載體得到有效運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值是保持創(chuàng)新動(dòng)力的基礎(chǔ)。新載體在出現(xiàn)后擁有廣泛的使用基礎(chǔ),以及力求實(shí)現(xiàn)新載體的效用最大化,能促進(jìn)黨史教育載體創(chuàng)新工作持續(xù)向前,還能確保新載體具有較長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。一方面,要建立載體使用反饋機(jī)制,及時(shí)收集、掌握新載體使用情況,做好版本更新、技術(shù)支持、修補(bǔ)漏洞等相應(yīng)的配套服務(wù),不斷提升新載體的使用適宜度、用戶滿意度。另一方面,要完善載體管理機(jī)制,通過宏觀規(guī)劃管理,實(shí)現(xiàn)黨史教育載體集約式應(yīng)用,促進(jìn)載體之間的交叉應(yīng)用、配合使用,以及載體新形式和新載體跨地域、跨領(lǐng)域的使用,提高新載體使用效率,力求其效益最大化。以此實(shí)現(xiàn)黨史教育載體的創(chuàng)新意義,為該工作注入源源不斷的動(dòng)力。
四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2021年3期