初中物理實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吉裕紅

(江蘇省江陰市利港中學(xué) 214400)

初中物理科目是初中課程中學(xué)生需要面對的必修基礎(chǔ)科目之一，物理知識的初步認識通常來源于生活中的常見現(xiàn)象，這些常見的生活現(xiàn)象恰好可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門鋪墊，也正是引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重點.學(xué)習(xí)興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力所在，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠更好地使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，更深刻的理解掌握學(xué)到的知識，得到良好的效果，讓學(xué)生明白物理并非令人望而生畏的科目，而是以自身為主體扎根于常識，貼近生活的有趣科目.作為一名初中物理教師，進行實驗教學(xué)的第一步通常是準(zhǔn)確尋找學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣所在，以此為根據(jù)因材施教，結(jié)合每個學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情景，并協(xié)同學(xué)生一起解決實驗問題，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于物理學(xué)習(xí)的興趣；其次，在物理實驗過程中積極鼓勵學(xué)生自行解決問題，發(fā)揮主觀能動性得到正確的實驗結(jié)果能夠更好地提高學(xué)生的自信心，并以此為反饋，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更喜愛物理課；最后，帶領(lǐng)學(xué)生將物理實驗中所用的定理、產(chǎn)生的現(xiàn)象以及實驗發(fā)生的過程與生活有機聯(lián)系在一起，以此為紐帶，豐富學(xué)生日常中的物理常識，提高學(xué)生動手能力，加深對所學(xué)物理知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、利用實驗創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以講解大氣壓這一知識點為例，初中物理教師可以采用實驗演示的方法給學(xué)生進行講授.在授課過程中，教師要科學(xué)合理地安排實驗環(huán)節(jié)，不僅要讓每個學(xué)生參與其中，還要讓他們充分感受到初中物理實驗學(xué)習(xí)的有趣之處.首先，教師要做好實驗的準(zhǔn)備工作，將實驗器具準(zhǔn)備完全.在這一實驗中，教師需要準(zhǔn)備硬紙片，杯子.其次，在做好實驗的初期準(zhǔn)備之后，教師需要進行一系列實驗步驟的演示講解作為先導(dǎo)實驗.本實驗步驟體現(xiàn)為：教師先將杯子里面注滿水，再將紙片放在杯子上，最后讓盛滿水的杯子和紙片一起倒立.教師和學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)硬紙片沒有受重力影響直接掉落，水也沒有溢出.學(xué)生必定因此感到詫異.此時教師可以給學(xué)生一點時間去討論這個現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)，隨后教師就可以借此機會來引出大氣壓這個物理概念.在引入這個物理知識點之后，再一次帶領(lǐng)學(xué)生一起進行這個實驗.實驗的重復(fù)進行，能使學(xué)生對大氣壓這個概念印象更加深刻，并進一步的提升學(xué)生的感性認識能力.當(dāng)然，通過這樣的實驗，大氣壓這個抽象的概念就能轉(zhuǎn)化成一種實在性的實體，讓學(xué)生能夠觀察到，創(chuàng)設(shè)出的“紙片未直接落下，水也沒有溢出”的情景也在第一時間引起了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生對本次實驗的過程更有參與感，實驗結(jié)論也記得更為牢靠.因此，這樣的實驗是具有可行性的，它拉近了學(xué)生與物理這門學(xué)科之間的距離.

從教學(xué)反饋的信息來看，實驗演示的確比普通的板書演示要更具影響力.除此之外，生動、形象、真實、有趣也是實驗演示的優(yōu)點.這樣一來，實驗演示的這些優(yōu)點就能夠有效地幫助學(xué)生在腦中，形成系統(tǒng)的物理概念.因此，在初中物理教學(xué)中，實驗的這些優(yōu)點可以被教師充分利用起來，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

當(dāng)然，這種實驗教學(xué)方法也可以概括為課堂引入.例如，教師在講解“圓周運動”中線速度與方向這一知識點時，教師可以借助影視劇《劉三姐》里拋繡球這一情景中繡球的運動作為研究對象.這樣一來就能充分激發(fā)學(xué)生探究圓周運動的規(guī)律，并讓全班同學(xué)都參與到課堂實驗中.物理實驗是物理學(xué)習(xí)的一部分，教師需要充分利用物理實驗來設(shè)計課堂，并將物理實驗作為一種引導(dǎo)材料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進入接下來的物理學(xué)習(xí).

二、物理實驗與生活實踐整合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)和生活是密切相關(guān)的，學(xué)科來源于生活，而生活則促進學(xué)科的發(fā)展，并且學(xué)科都是以服務(wù)生活為最終目的的.因此對于物理教學(xué)而言，如果脫離了生活，那么教學(xué)將沒有任何意義.初中物理教師在進行教學(xué)時，一定要將物理知識有機地融入到生活中，再給學(xué)生講解.教師在教授學(xué)生物理知識的同時，還要幫助學(xué)生將這些物理知識靈活地運用到生活中.除此之外，教師可以通過課堂設(shè)計將課堂的內(nèi)容不斷地延伸到生活中.

例如在引入作用力與反作用力這一知識點時，教師可以向愛好滑冰的學(xué)生提問，如果他在溜冰時與另一個相向而行的人碰撞后會出現(xiàn)什么情況，并列出兩個選項讓學(xué)生來選擇，借此引入作用力與反作用力這一知識點，結(jié)合創(chuàng)設(shè)出的滑冰場景可以使學(xué)生將知識點與生活實踐進行整合，對知識點在生活中的體現(xiàn)得到了解，對知識點的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、理解更加深刻、應(yīng)用也更為準(zhǔn)確.因此，教師在講解一些其他物理知識點的時候，可以多多構(gòu)思，將物理教材中的知識點與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更有興趣參與其中.

三、利用物理小實驗提高學(xué)生的動手能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課本教材中，除了一些重點的大實驗外，還有一些小實驗.因為這些小實驗普遍與考試無關(guān)，所以教師都認為他們的用處不大.故而大多教師在進行教學(xué)時，往往會跳過這些小實驗而進行大實驗的探究和實踐.但是從教育的實質(zhì)來看，教師的這些做法是不對的.雖然說關(guān)于這些小實驗的原理講解不在考試大綱中，但是他們對于學(xué)生而言，卻十分重要——這些小實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生通過走近生活接近生活中的物理常識，以接近物理的本質(zhì)來學(xué)習(xí)物理知識.另外，多多練習(xí)這些小實驗還能夠有效地提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，激發(fā)深入探究物理知識的興趣.

例如教師對電與磁這一章節(jié)進行授課時，可以指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備這些小實驗的材料，并且引導(dǎo)他們進行實驗.為了不耽誤課程的進度，教師可以讓學(xué)生在課余時間進行實驗準(zhǔn)備，在課堂上演示并講解自己的實驗過程后，讓學(xué)生在課下自行完成實驗，再統(tǒng)一解答學(xué)生遇到的問題.除了電與磁這一章節(jié)外，在其他的很多章節(jié)都有這些類似小實驗可供學(xué)生來練習(xí).通過教師對小實驗的先導(dǎo)實驗與講解，學(xué)生會產(chǎn)生一定的實驗興趣，在對這些小實驗進行親手操作后，學(xué)生能夠很好地掌握實驗操作要領(lǐng)，并熟練地運用在大實驗中，使得學(xué)生對小實驗的重視程度得到提升，學(xué)習(xí)興趣也就得到了相應(yīng)的激發(fā).此外，學(xué)生還通過小實驗學(xué)到了一些課外知識.

物理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說總是存在著不同程度的困難，而克服困難的關(guān)鍵則是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生打開良好的學(xué)習(xí)局面，主動積極地學(xué)習(xí)新知識，也可以使學(xué)生完成知識的系統(tǒng)結(jié)合，將理論與實際相結(jié)合，準(zhǔn)確進行新舊知識的交互.在初中物理的教學(xué)中，教師要想保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須要在學(xué)生有足夠的興趣的前提下開展教學(xué)活動.因此，物理實驗教學(xué)的實質(zhì)，在于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，進行具體的各項實驗教學(xué)活動.另外，作為初中物理教師，應(yīng)該不斷加強自身業(yè)務(wù)能力，提升自身教學(xué)效能，豐富物理知識與生活常識，善于把生活中的現(xiàn)象融入到物理實驗的教學(xué)中，以此來引導(dǎo)學(xué)生把理論和實踐相結(jié)合，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更愛學(xué)習(xí)物理，好的物理成績繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)物理的良性循環(huán).