以實(shí)驗(yàn)為載體提高初中化學(xué)課堂學(xué)生參與度的研究

任國垣

(廣東省廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)炭步初級(jí)中學(xué) 510000)

當(dāng)前教育的改革方向是不斷提高課堂的有效性.教師在課堂上的教學(xué)效果還需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為最終的目標(biāo)，所以教師需要提高學(xué)生在課堂上的參與度.學(xué)生在課堂上的參與度不斷提高是真正的以學(xué)生為主體的體現(xiàn)，這將會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳的狀態(tài).

一、初中化學(xué)課堂以實(shí)驗(yàn)為載體，提高學(xué)生課堂參與度的必要性

由于學(xué)生在課堂上的參與度高低代表了學(xué)生的思維是否會(huì)隨著教師的教學(xué)節(jié)奏，教師和學(xué)生之間通過問答互動(dòng)，能夠使得學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，從而使得教師的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期.由于化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程無法分開，所以化學(xué)教師需要有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，通過開展實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與度.

二、以實(shí)驗(yàn)為載體，提高初中化學(xué)課堂學(xué)生參與度的途徑

1.通過與生活有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的興趣

學(xué)生往往會(huì)對(duì)新鮮的食物保持好奇，由于初中階段的化學(xué)教育屬于化學(xué)啟蒙，化學(xué)教師通過趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠積極的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中.教師需要結(jié)合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出趣味實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)習(xí)的興趣.在開始進(jìn)行人教版化學(xué)教材教學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)接受一些化學(xué)知識(shí)，但是經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生目前對(duì)于化學(xué)的認(rèn)知已經(jīng)較少了.所以在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些生活實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力.例如：教師在對(duì)催化劑進(jìn)行演示的時(shí)候，可以首先按照要求擺放化學(xué)儀器，然后在玻璃管的尾端放置一根點(diǎn)燃的蠟燭，然后在雙氧水中放下催化劑，學(xué)生可以觀察到火焰瞬間變大，這是由于產(chǎn)生的氧氣會(huì)使得火焰更大，從而使得學(xué)生能夠理解催化劑能夠使得物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)變快.

2.在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

由于化學(xué)課堂演示有著非常直觀的效果，教師通過進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，能夠使得學(xué)生進(jìn)入到奇妙的化學(xué)世界，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，能夠獲取大量的信息，也會(huì)牢牢地記住教師的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶.化學(xué)教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以使得學(xué)生掌握化學(xué)儀器的操作方式，這有利于后續(xù)學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn).教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，往往會(huì)有很多學(xué)生樂于成為教師的實(shí)驗(yàn)助手，學(xué)生對(duì)于自身完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性也非常高.教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不斷的優(yōu)化，能夠使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)效果更加明顯，也能夠使得學(xué)生的印象更為深刻.例如：教師在演示一氧化碳還原氧化鐵的時(shí)候，可以使得學(xué)生作為助手?jǐn)[放化學(xué)儀器，連接化學(xué)儀器，教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行檢查.在點(diǎn)燃酒精以后，學(xué)生可以清楚地觀察到鐵被還原的過程，從而使得學(xué)生加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶.

3.對(duì)學(xué)生分組以后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，積極的為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可能，安排學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn).人教版教材化學(xué)教材就學(xué)生所需要完成的探究實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了明確的規(guī)定，當(dāng)前化學(xué)教材和教學(xué)目標(biāo)都注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及科研能力.由于學(xué)生在初中階段屬于青春發(fā)育的階段，在內(nèi)心會(huì)希望能夠參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的興趣.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、表達(dá)能力都得到提升，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

例如：教師在演示電解水的時(shí)候，可以讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)對(duì)儀器進(jìn)行擺放.首先在電解槽中裝入水，然后再放入惰性電極，分別連接電源的正負(fù)極，將惰性電極固定在倒置的試管中，學(xué)生在確認(rèn)無誤以后，由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行檢查，教師確認(rèn)無誤以后，再閉合開關(guān).在電源的作用下，水被分解為氫氣和氧氣，并且氫氣的產(chǎn)生量與氧氣產(chǎn)生量的比例為2∶1，教師通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，確保提高學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯能力.化學(xué)教師一般會(huì)在新知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)以聯(lián)系替代復(fù)習(xí)，不會(huì)再對(duì)學(xué)生安排分組實(shí)驗(yàn).學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為枯燥，這使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候的課堂參與度相對(duì)較低.在對(duì)鹽有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)出分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)課堂上熱烈討論，教師只需要列出學(xué)生需要討論和回答的問題，學(xué)生會(huì)自行根據(jù)疑問設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟.實(shí)驗(yàn)物品、試劑、方案的確立、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)都是學(xué)生合作完成的.學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，有著較高的學(xué)習(xí)興趣，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度大大提高.這樣的分組實(shí)驗(yàn)不單單能夠提升學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力以及合作，還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了自身的成就感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

4.針對(duì)化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)

教師在進(jìn)行易混淆的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮設(shè)計(jì)補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，降低學(xué)生對(duì)易混淆知識(shí)的理解和記憶難度，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的參與度.學(xué)生在學(xué)習(xí)助燃性和可燃性的時(shí)候，往往無法很好地分清楚這兩概念，通過大量的機(jī)械記憶使得學(xué)生能夠記住氫氣具有可燃性，氧氣有著助燃性，僅僅通過記憶相關(guān)知識(shí)是不滿足當(dāng)前教育的要求的.例如：教師可以設(shè)置氫氣和氧氣導(dǎo)管在酒精燈上方，當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)氫氣被點(diǎn)燃，而氧氣會(huì)使得火焰變大，這能夠展示出氫氣是有易燃性的，而氧氣是有助燃性的.

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極開展家庭實(shí)驗(yàn)

家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生將課堂中的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，生活中的實(shí)驗(yàn)課程探索也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)課堂知識(shí).例如：教師在講授醋酸的時(shí)候，可以讓學(xué)生回家以后將杯子中倒上大部分醋，然后再點(diǎn)一根蠟燭，最后再將雞蛋放在醋中，觀察蠟燭的燃燒情況和雞蛋的變化情況.教師應(yīng)當(dāng)積極的根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容，為學(xué)生布置一些可以回家開展的化學(xué)知識(shí)，并提出相關(guān)問題，學(xué)生回到教室以后，再收集相關(guān)問題答案.在分析鐵氧化的時(shí)候，由于鐵生銹是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，教師可以安排學(xué)生回家將鐵定放在不同的環(huán)境下，每天都觀察鐵定的生銹情況，從而使得學(xué)生能直接觀察鐵釘在不同環(huán)境下的生銹情況，學(xué)生在這個(gè)過程中將會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的記錄鐵釘?shù)淖兓闆r.然后教師在對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行舉手回答，由于學(xué)生真實(shí)的參與到了具體的實(shí)驗(yàn)課程，將會(huì)使得學(xué)生回答教師的積極性非常高，這將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生課堂的參與度.

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，確保吸引學(xué)生的注意力，提高化學(xué)課堂的參與度.教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)當(dāng)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行思考，從而加深學(xué)生的印象.對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，確保這些學(xué)生也能夠參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為載體，提高初中化學(xué)課堂學(xué)生參與度.