微課在初中化學(xué)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

曹慧博 徐九勇

(1.江蘇省南通市啟東市長江中學(xué) 226200;2.江蘇省啟東市繼述中學(xué) 226211)

初中化學(xué)教學(xué)時間短、任務(wù)重，課內(nèi)學(xué)習(xí)無法滿足實(shí)際的學(xué)習(xí)需要.特別是初三學(xué)生，面對“初升高”的考試壓力，學(xué)生必須利用課外時間開展自主學(xué)習(xí).教師可以利用微課來輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，將初中化學(xué)基礎(chǔ)概念、實(shí)驗(yàn)和針對性練習(xí)題融入到微課中，還可以運(yùn)用聊天工具與直播系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而更好地發(fā)揮微課的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高化學(xué)課外學(xué)習(xí)效果.本文主要從制作化學(xué)課外學(xué)習(xí)微課、擇時推送課外學(xué)習(xí)微課、應(yīng)用微課復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)合微課完成相關(guān)練習(xí)等四個方面進(jìn)行相關(guān)探究.

一、分析學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真制作化學(xué)微課

在初中化學(xué)課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課，首先是制作微課，只有制作好生動、有趣、針對性的微課，才能起到輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)的作用.教師應(yīng)該根據(jù)初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足初中化學(xué)課程的主要內(nèi)容，分析學(xué)科重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制作輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)的化學(xué)微課.在這個過程中，教師既要在微課中融入課程的文本內(nèi)容，也應(yīng)該融入與之相關(guān)的圖片、動畫與短視頻等內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以更好探究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性能，掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律與調(diào)節(jié)方式.初中化學(xué)的每個課程的教學(xué)目標(biāo)一般都可以分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，教師可以將這些目標(biāo)有機(jī)地融入到化學(xué)微課之中.

例如，在人教版初中化學(xué)九年級上冊的“水的凈化”課程中，本課的主要知識內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：一是了解水的凈化基本常識，知道自然界的水與純水的區(qū)別與聯(lián)系，能夠掌握吸附、沉淀、過濾、蒸餾等相關(guān)凈水方法；二是掌握凈水方法中的過濾步驟，能夠自行設(shè)計過濾裝置和進(jìn)行過濾操作；三是區(qū)分硬水和軟水的不同，知道硬水對人的危害，學(xué)習(xí)硬水軟化方法，學(xué)習(xí)蒸餾方法等.教師可以結(jié)合這些內(nèi)容制作輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)的微課，其中主要內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課外探究內(nèi)容等.比如筆者在制作微課時除了會加入重點(diǎn)復(fù)習(xí)與練習(xí)內(nèi)容之外，還會加入一些思考題和探究題，如：凈化水的過程中會進(jìn)行沉淀、過濾、吸附和用漂白粉消毒，此時仍然會有可溶性鈣和鎂化合物，我們應(yīng)該如何去除？凈水機(jī)的原理與工作流程是什么？同時會加入一些探究的方法與探究的資料，要求學(xué)生借助微課學(xué)習(xí)與探究.

二、擇時推送相關(guān)微課，完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師利用微課輔助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，在制作完成相關(guān)微課之后，還應(yīng)該擇時推送已經(jīng)制作好的微課，讓學(xué)生完成課外學(xué)習(xí)任務(wù).一般而言，推送化學(xué)課外學(xué)習(xí)的微課時機(jī)一般分為課前、課后、單元復(fù)習(xí)或者總復(fù)習(xí)等相關(guān)時間段：對于課前一般是推送課前預(yù)習(xí)的微課，幫助學(xué)生提高課前預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生通過課外自主預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；對于課后一般是推送課后復(fù)習(xí)、知識拓展、問題探究等內(nèi)容，這些微課可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，方便利用微課學(xué)習(xí)課堂上未掌握的知識，以及更好地利用微課進(jìn)行相關(guān)拓展學(xué)習(xí)；對于單元復(fù)習(xí)或者總復(fù)習(xí)，微課內(nèi)容一般是知識總結(jié)與重難點(diǎn)突破內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效果.教師應(yīng)該盡可能選擇在學(xué)生回家時間推送微課，這樣可以讓學(xué)生借助微課更好地完成課外學(xué)習(xí)任務(wù).

例如，對于上面所述的“水的凈化”的課程，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教師推送的微課，通過上網(wǎng)查閱資料等方式，回答“凈水機(jī)的原理與工作流程是什么”這個問題.比如，學(xué)生在微課的引領(lǐng)下，通過利用搜索工具和瀏覽凈水器宣傳頁面，得出凈化器的一般凈化原理是利用PP棉去除泥沙等大顆粒、活性炭去除異味與氯氣味、RO反滲透膜去除細(xì)菌和重金屬等、再經(jīng)過活性炭改善口感，學(xué)生在探究的過程中遇到了“反滲透”這個概念，初步接觸了深層次的化學(xué)知識.在“金屬資源的利用與保護(hù)”的課程中，對于金屬資源的保護(hù)方式的復(fù)習(xí)，教師可以結(jié)合防治金屬腐蝕、回收利用金屬、有計劃開采金屬礦物、尋找可替代物質(zhì)等內(nèi)容，制作相關(guān)的微課，在微課中加入生動形象的圖片與動畫，幫助學(xué)生更好地掌握此項(xiàng)內(nèi)容，同時還可以加入一些探究性問題.比如，筆者通常會在微課中加入這樣的探究任務(wù)：可替代金屬的物品中，塑料可以分為哪些種類？讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式了解聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

三、應(yīng)用微課復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

對于初中化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是非常重要的，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識內(nèi)容與化學(xué)反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力與動手操作能力.但是，由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型多樣，加上初中化學(xué)課程的時間有限，教師不可能將每一個實(shí)驗(yàn)都展示出來，也不可能多次展示同一個實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)理論知識的掌握.因此，教師可以有效利用微課并發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中隨時隨地利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

例如，對于“金屬資源的利用與保護(hù)”課程中的“鐵生銹”實(shí)驗(yàn)，由于需要至少一個星期做實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)過程繁瑣，課堂開展此類實(shí)驗(yàn)有很多不便，因此教師就可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)微課視頻，或者提前錄制實(shí)驗(yàn)步驟，在課堂上展示出來，進(jìn)行講解.之后，教師可以將這些微課視頻推送給學(xué)生，要求學(xué)生回家之后根據(jù)微課視頻模仿實(shí)驗(yàn)，并自主復(fù)習(xí)這個實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.對于“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”，“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”，“燃燒的條件”，“粗鹽中難溶性雜志的去除”等實(shí)驗(yàn)，教師同樣可以運(yùn)用以上類似方法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生在課外應(yīng)用微課復(fù)習(xí)以上實(shí)驗(yàn)，更好發(fā)揮微課的獨(dú)特優(yōu)勢.

四、結(jié)合微課更好練習(xí)，做好課外學(xué)習(xí)反饋

初中化學(xué)作為一門理科課程，課后練習(xí)是非常重要的，學(xué)生只有通過一些練習(xí)才能有效鞏固和掌握化學(xué)知識內(nèi)容，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果.由于不同學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力的差異，導(dǎo)致不同學(xué)生在課外練習(xí)的過程中呈現(xiàn)的效果不同，化學(xué)成績好的學(xué)生可以很快完成練習(xí)，化學(xué)成績不佳的學(xué)生花費(fèi)很多時間也無法完成練習(xí).因此，為了兼顧大部分學(xué)生，教師可以將課堂上所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)與易錯點(diǎn)等內(nèi)容制作成微課，推送到公眾號中、家長群中、學(xué)習(xí)平臺上，當(dāng)學(xué)生回家之后練習(xí)化學(xué)題目時，可以先觀看微課內(nèi)容，再練習(xí)化學(xué)題目，或者練習(xí)化學(xué)題目時遇到不解的地方，在微課中尋找答案.教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，包括批改作業(yè)、統(tǒng)一講解易錯點(diǎn)、針對性輔導(dǎo)等.

例如，在人教版初中化學(xué)“生活中常見的鹽”課程中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的鹽種類與用途，掌握粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法，判斷復(fù)分解反應(yīng)的主要類型和發(fā)生條件，認(rèn)識到化學(xué)的重要作用等.教師可以根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)內(nèi)容，引入或制作有關(guān)碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)，碳酸鈉和氫氧化鈣反應(yīng)的微課視頻，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)方程式等內(nèi)容融入其中，在課程講解完成之后推送到相關(guān)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生在課外練習(xí)中便可以借助這些微課視頻更好地完成練習(xí)，鞏固本課知識要點(diǎn).

綜上所述，關(guān)于微課在初中化學(xué)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，教師可以在明確微課的主要內(nèi)涵與微課的制作方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過認(rèn)真制作化學(xué)微課，擇時推送相關(guān)微課，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用微課提高練習(xí)效果等，更好應(yīng)用微課幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外學(xué)習(xí)，提高課外學(xué)習(xí)效果.