多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考

吳金龍

(安徽省合肥市廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 231581)

目前，電子白板、交互式液晶屏等多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)了課堂，其強(qiáng)大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，被普遍運(yùn)用在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，同時(shí)也對(duì)我們傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī).因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也成為一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)之一.在化學(xué)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，將多種元素整合在一起，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)散學(xué)生思維，為課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，優(yōu)化了課堂教學(xué)，具有明顯的優(yōu)勢(shì).它相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心而言，具有無(wú)比的優(yōu)越性.

一、多媒體的有效應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

1．動(dòng)靜皆宜、聲像并茂，視聽(tīng)效果大大增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以將大量的信息文字、圖片、視頻和動(dòng)畫進(jìn)行組合，多角度、多方位地進(jìn)行人機(jī)交流，使教學(xué)形象化，具體化，可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也比傳統(tǒng)教學(xué)方式提高很多.

例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，針對(duì)化學(xué)反應(yīng)的條件，伴隨的現(xiàn)象等，配以加熱、沸騰、破碎、爆炸等簡(jiǎn)單的視頻和圖片、聲音等，讓學(xué)生身臨其境，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容更完美地展現(xiàn)出來(lái).

再如，在講解滅火的原理時(shí)，可以利用課件創(chuàng)設(shè)多種情境，燃?xì)庠?、篝火、草原著火、森林著火、燃著的酒精燈等，讓學(xué)生思考和討論怎樣進(jìn)行滅火，再結(jié)合視頻來(lái)演示，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生記憶深刻，在視聽(tīng)效果的配合下，起到很好的教學(xué)效果.

2．多媒體課件的巧妙運(yùn)用，可以化難為易，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

在學(xué)習(xí)分子和原子時(shí)，分子和原子的性質(zhì)既是這一節(jié)的重點(diǎn)，又是這一節(jié)的難點(diǎn).在教學(xué)時(shí)可以先用課件動(dòng)畫展示水分子的模型，讓學(xué)生感性認(rèn)知分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)粒子的運(yùn)動(dòng)及粒子間有間隔奠定了基礎(chǔ).

在學(xué)習(xí)離子時(shí)，離子的形成是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).在教學(xué)前，將金屬鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀過(guò)程制作成flash動(dòng)畫，讓學(xué)生形象地觀察到鈉原子是如何失去一個(gè)電子成為帶一個(gè)單位正電荷的陽(yáng)離子，氯原子是如何得到一個(gè)電子成為帶一個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子.過(guò)程清晰，形象，直觀，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生易于理解和掌握.

因此，多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及想象能力，拓展他們的思維空間，變困難為容易，化抽象為形象，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而收到事半功倍的效果.

3．有效運(yùn)用教學(xué)多媒體，能縮短教學(xué)課時(shí)，增大教學(xué)信息，擴(kuò)展課堂容量，提高課堂教學(xué)效率.

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在黑板上要板書知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、解題過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟等，消耗課堂上的太多時(shí)間.電子白板、液晶屏這些交互式教學(xué)設(shè)備的推出，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師的板書可以完美的呈現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省了教師的在課堂上的畫圖、板書時(shí)間，教學(xué)信息量也有了很大提升，課堂上有了充足的時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)鞏固，還可以即時(shí)反饋，教學(xué)效率大大提高.

二、多媒體課件的有效運(yùn)用可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化

1．動(dòng)畫模擬有毒、有害物質(zhì)生成的實(shí)驗(yàn)，或者模擬有毒、有害物質(zhì)發(fā)生發(fā)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的綠色化.

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，或者是有毒、有害物質(zhì)參加發(fā)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如果操作不當(dāng)，就會(huì)造成意外事故.當(dāng)一些實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)有的條件無(wú)法實(shí)施時(shí)，可以靈活地將其移植到多媒體中進(jìn)行模擬操作.與常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有任何有毒物質(zhì)的排放，對(duì)師生的身心健康沒(méi)有影響，在無(wú)藥品消耗的同時(shí)完成了實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，極強(qiáng)的動(dòng)畫效果與對(duì)環(huán)境的零污染，在真正意義上體現(xiàn)了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).

2．模擬化工生產(chǎn)過(guò)程，滲透綠色化學(xué)理念.

利用課件，可以將化工生產(chǎn)的過(guò)程進(jìn)行模擬，將生產(chǎn)的流程圖簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出來(lái)，將生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)、氣體、液體的流動(dòng)情況展示出來(lái).比如煉鐵的過(guò)程，如何從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)等學(xué)生都未見(jiàn)過(guò)，我們老師大多也是在書本上學(xué)習(xí)的，對(duì)生產(chǎn)的過(guò)程缺乏感性認(rèn)識(shí)，用課件和動(dòng)畫可形象、逼真地展現(xiàn)出鐵礦石變成鐵的工廠環(huán)境，對(duì)于每一個(gè)場(chǎng)景和環(huán)節(jié)也可局部放大或反復(fù)演示，讓學(xué)生通過(guò)較為直觀的形式接觸到真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程.

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些演示實(shí)驗(yàn)存在著效果不佳，有些實(shí)驗(yàn)做起來(lái)非常復(fù)雜，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，flash動(dòng)畫等模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，能很好地解決上述問(wèn)題，從根本上改變了有些學(xué)校因儀器配置不全而無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.儀器和藥品損耗小，降低了教學(xué)成本.實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程可以隨時(shí)控制，能夠?qū)崿F(xiàn)快速化，或者是快速過(guò)程的緩慢化，變緩慢為瞬間，變瞬間為緩慢，變模糊為清晰，有著真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn).

3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究統(tǒng)一起來(lái).

近幾年來(lái)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)逐漸走進(jìn)了中學(xué)課堂，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充和提高，也為化學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以將化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可監(jiān)測(cè)的信號(hào)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理、本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.使用數(shù)字化傳感技術(shù)，可以精確地測(cè)量實(shí)驗(yàn)中的各種數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理和分析后，輸出到屏幕上，在屏幕上可以進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小.在短時(shí)間內(nèi)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀進(jìn)行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的探究思維，更好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念.

三、正確運(yùn)用多媒體課件，需要注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合

不可否認(rèn)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的主體作用也得到更大程度的發(fā)揮，多媒體教學(xué)也成為課堂教學(xué)的必備條件，但在應(yīng)用多媒體時(shí)，相應(yīng)的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái).

1．多媒體成了教材和資料的替代品，課件制作質(zhì)量不高

作為一種輔助教學(xué)方式，多媒體和課件的使用必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，有些老師把課件當(dāng)成課本的翻版，把教材內(nèi)容一字不落地復(fù)制上去，學(xué)生幾乎不用看教材，極易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味.課件的制作不能流于形式，也不能流于格式化和程序化的方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，制作課件時(shí)要突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，要與知識(shí)、教學(xué)規(guī)律、課程標(biāo)準(zhǔn)相符合.

2．投影屏幕完全替代教師板書

教師在應(yīng)用課件時(shí)，必要的板書還要在黑板上呈現(xiàn)，便于學(xué)生梳理.多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于學(xué)生從整體上把握整堂課的知識(shí)脈絡(luò).好的板書是教師教學(xué)語(yǔ)言的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶起著重要的作用.

3．界面過(guò)于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)

課件制作需要教師精心設(shè)計(jì)，以服務(wù)于教學(xué)為目的，文字和圖片不能過(guò)多.畫面過(guò)于漂亮、華麗，會(huì)分散學(xué)生的注意力，也會(huì)分散課堂的重點(diǎn)，干擾學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察.在使用時(shí)，要注意其合理性、適度性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識(shí).

4.多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)

利用課件和動(dòng)畫，可以很方便地模擬實(shí)驗(yàn)，但模擬實(shí)驗(yàn)畢竟不是真實(shí)實(shí)驗(yàn)，它只是在扮演著“輔助”的角色，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng).在課堂教學(xué)中，應(yīng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)相互結(jié)合.教師規(guī)范的演示操作，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等能力.一些探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果用課件代替那就成了“紙上談兵”，必須讓學(xué)生動(dòng)手操作，才能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力，才能避免學(xué)生只能“寫”實(shí)驗(yàn)、“說(shuō)”實(shí)驗(yàn)而不會(huì)動(dòng)手“做”實(shí)驗(yàn).

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生情感互動(dòng)交流的過(guò)程，課件不能取代教師的教學(xué)活動(dòng)，不能完全取代教師的作用.如果教師在課堂上一只手總是按在鼠標(biāo)上，一直注視著屏幕，師生之間的互動(dòng)和交流必然減少.課堂教學(xué)是師生雙方交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教師要成為課堂交流和互動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，通過(guò)教師的教，從而喚起學(xué)生的學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的學(xué)習(xí)自主性充分表現(xiàn)出來(lái).

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，興利除弊，把趣味性貫穿在教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，教學(xué)便會(huì)發(fā)揮出事半功倍的效果，那必將使化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)走入新境界，登上新臺(tái)階.