建構(gòu)促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化

文/ 珠海市第三中學(xué) 馬清太

一、 建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化是教育改革的必由之路

一是課程改革的要求。課堂是學(xué)校施行教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)是在課堂上落實，課程改革自然也應(yīng)該落在課堂上。文化是課堂教學(xué)的養(yǎng)分，文化是課堂教學(xué)的價值，文化是課堂教學(xué)的靈魂，文化是師生之間的紐帶，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程改革，其核心就是要建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化。

二是師生發(fā)展的前提。學(xué)校教育的根本任務(wù)是立德樹人，新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生獲取知識，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化就是要把教師從僅僅關(guān)注課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)化到關(guān)注平等、合作、探究的課堂文化；轉(zhuǎn)化到關(guān)注人文底蘊、科學(xué)精神與學(xué)會學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)化到關(guān)注自主發(fā)展、社會參與與實踐創(chuàng)新；轉(zhuǎn)化到關(guān)注探究式、互動式、啟發(fā)式等多樣教學(xué)方式。因此，建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，同時也可以促進教師的專業(yè)化成長。

三是文化傳承的需要。課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是學(xué)校文化的載體，因此在課堂文化中體現(xiàn)出學(xué)校文化是學(xué)校文化傳承的必然要求，課堂文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的必然要求，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化的建設(shè)過程其實也是學(xué)校核心價值觀體現(xiàn)的過程，師生具有在課堂中建設(shè)良好的課堂文化從而傳承學(xué)校文化的責(zé)任和使命。

四是教學(xué)治理的結(jié)果。推進教育治理和學(xué)校治理現(xiàn)代化是順應(yīng)時代呼喚，順應(yīng)教育發(fā)展的必然要求。從課堂教學(xué)管理到課堂教學(xué)治理的演化，是教育發(fā)展、理念更新、價值取向的成果。一是教育發(fā)展的結(jié)果。課堂教學(xué)治理是落實立德樹人根本任務(wù)的需要。二是理念更新的結(jié)果?，F(xiàn)代學(xué)校治理強調(diào)主體多元性、參與廣泛性，目標多樣性。強調(diào)以人為本、教學(xué)民主、共同發(fā)展等理念；三是價值追求的結(jié)果。積極踐行課堂教學(xué)治理，可實現(xiàn)提升教育質(zhì)量、培育學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建多元發(fā)展的學(xué)校教育治理體系。

二、 建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂文化的基本途徑

1.更新理念，建構(gòu)民主平等尊重的師生關(guān)系

堅持“以人為本”的教學(xué)理念。教師要從“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”的角度重新審視課堂教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的主陣地，讓課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)出學(xué)生的“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。

堅持“師生平等”的教育理念。著力建構(gòu)民主平等、和諧尊重、共同發(fā)展的師生關(guān)系。尊重學(xué)生個性發(fā)展，關(guān)注教師能力提升，實現(xiàn)師生共同進步。

2.著眼發(fā)展，營造自主參與互動的課堂氛圍

結(jié)合學(xué)生的年齡特征與認知特點，形成富有實效又具針對性的課堂教學(xué)設(shè)計，營造自主參與、互動合作、和諧融洽的課堂育人氛圍，在和諧的氛圍中中促進學(xué)生全面發(fā)展。自主參與、互動合作的課堂氛圍有利于學(xué)生品格塑造和社會參與，民主平等、自由和諧的文化氛圍則有利于學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展，從而更加有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.重構(gòu)內(nèi)容，創(chuàng)建自主開放生成的課堂模式

以活動為中心，把核心素養(yǎng)置于活動情景，強調(diào)自主探究，注重開放生成的教學(xué)模式。反思課堂教學(xué)行為，改變課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建自主課堂模式，關(guān)注優(yōu)質(zhì)課堂生態(tài)，形成有效教學(xué)策略，是實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必由之路。

學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團體協(xié)作能力和問題解決能力。其基本模式可以是，問題驅(qū)動，教師在核心素養(yǎng)的視角下將學(xué)科知識嵌入教學(xué)環(huán)節(jié)中，提出課堂教學(xué)的任務(wù)；明確目標，教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標具體到行為層面中，提出完成任務(wù)的要求；合作探究，搭建學(xué)習(xí)小組共同解決任務(wù)；展示交流，實施學(xué)生任務(wù)展示和交流平臺，并適時總結(jié)評價。