利用“每月之星”德育平臺樹立榜樣作用的研究

文/ 廣州市番禺區(qū)大石富麗中學(xué) 劉彩麗

初中生正處于青春期的年齡段，思想觀念、生活和學(xué)習(xí)都很容易受到外界各種因素的影響。為了給學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念，學(xué)校舉行“每月之星”評選活動，創(chuàng)建本校的德育文化建設(shè)特色。這個平臺能讓學(xué)生看到身邊同伴的閃光點，通過評選、展示的方式讓更多學(xué)生受其影響而發(fā)生改變，有效促進學(xué)生的健康成長。

一、 教師期望和學(xué)生自我期望應(yīng)和諧統(tǒng)一

整體而言，初中生對自我的期望是美好的、正向的，他們大多對學(xué)習(xí)有抱負，對未來有憧憬，希望自己是一個品學(xué)兼優(yōu)的人。如果學(xué)生的自我期望與教師的期望和諧統(tǒng)一，不僅能影響被表揚學(xué)生的行為表現(xiàn)，也能影響其他同學(xué)的價值取向。哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾通過實驗證明，學(xué)生的智力和興趣發(fā)展與教師的關(guān)注程度成正比。如果教師能在充分了解學(xué)生自我期望（如興趣、需要、意志等）的基礎(chǔ)上，表達傳遞期望行為，使得教師期望和學(xué)生期望和諧統(tǒng)一，那么就能使教師期望產(chǎn)生正效應(yīng)影響，引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 利用學(xué)校搭建的 “每月之星”德育平臺設(shè)置榜樣，明確期望

根據(jù)不同學(xué)生自身特點、能力有針對性地建立適合學(xué)生個性特點的期望目標，形成適度的期望值，有利于教師期望正效應(yīng)的實現(xiàn)。同時評選的學(xué)生照片和文字內(nèi)容展示在班級門口有很強的榜樣效應(yīng)。為此，學(xué)校德育處搭建“每月之星”評選平臺，在班級門口張貼學(xué)生的照片和講述美好行為的文字，讓學(xué)生的優(yōu)點發(fā)光發(fā)亮，起到很好的榜樣效應(yīng)。

“每月之星”每個月評選3 人，一個學(xué)期大約評選4-5 次。如果榮譽名稱每次都是“學(xué)習(xí)之星”“進步之星”“勞動之星”的話，就顯得千篇一律，缺乏個性，久而久之，學(xué)生就沒有熱情評選了，自然也不會重視這個獎勵。為了保持學(xué)生競選的熱情，增強被選中的榮譽感，我們從名稱入手，用符合學(xué)生個人特點、有故事有內(nèi)涵的贊美文字來命名，使教師期望與學(xué)生表現(xiàn)一致，促進學(xué)生自我效能感的提升，最終形成與之相對應(yīng)的育人效果。

【案例1】時間：臨近中考，二模結(jié)束， 此時學(xué)生全部精力都在備戰(zhàn)中考，因此本月“每月之星”是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)。對此，我們以學(xué)習(xí)品質(zhì)為出發(fā)點， 了解學(xué)生本人認可并堅持的好習(xí)慣是什么， 使榮譽名稱獨一無二。 小陳，副班長，她認為為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標需要有不斷追逐夢想的熱情， 讓人感受到成績不是靠喊口號喊出來的， 而是用實際行動打造出來的， 對她的獎勵便起名“筑夢之星”。 小朱，宣傳委員， 她認為學(xué)習(xí)的過程中要保持良好的心態(tài)，不能患得患失，面對困難要從容不迫守住內(nèi)心的寧靜， 起名“怡然之星”。

【案例2】小馮，去年將要升初三時因心理原因申請退學(xué)一年，今年復(fù)讀初三。 為了使她盡快融入班級大集體，本月“每月之星”中的一個名額給了小馮，起名“新欣之星”。我在班里對同學(xué)們說：“小馮是新插入我們班的學(xué)生， 同學(xué)們要多多幫助，讓她盡快適應(yīng)新集體。同時借新同學(xué)新氣象祝愿大家在初三新的一年欣欣向榮?！毙●T很快就和班級打成一片，沒有再出現(xiàn)心理問題，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。

【案例3】小江，男，小時候做過腦部手術(shù)導(dǎo)致左右兩只眼睛大小不一樣，對視力有影響。可能因為身體原因，其家長對他的學(xué)習(xí)要求不高。在一次考試對手賽中， 小江的分數(shù)優(yōu)勝對手， 我馬上鼓勵他：“你的思維活躍，理解力強，你看這次考試成績挺不錯，比你的對手表現(xiàn)更好，老師要表揚你， 評選你為 ‘勝利之星’。”小江非常興奮，學(xué)習(xí)的興致一下子就提高了，進步非常明顯。

利用“每月之星”德育平臺，展示學(xué)生的優(yōu)點或最近取得的成就，利用“每月之星”巧起名字，讓教師對學(xué)生表達認可和鼓勵，同時也向班級其他同學(xué)傳遞期望，使學(xué)生的行為繼續(xù)沿著教師期望的方向發(fā)展，實現(xiàn)了良好的育人效果。