新時(shí)代提升小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐研究

文/ 五華縣第三小學(xué) 賴彩霞

勞動(dòng)教育是一種探究性、操作性較強(qiáng)的教育方式。親手操作、手腦并用是勞動(dòng)教育最基本的特征，在教學(xué)活動(dòng)中重視思想的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好地觀察生活、享受生活，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果、熱愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。同時(shí)，班主任還需要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)步提高小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、 結(jié)合學(xué)?；驹耘嗷顒?dòng)提升小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

花木栽培活動(dòng)在小學(xué)校園中逐漸流行，班主任適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校園植樹(shù)活動(dòng)、種花活動(dòng)或是其他植物的種植活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校，珍惜勞動(dòng)成果，不隨意踐踏花草樹(shù)木；同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí)，懂得理解勞動(dòng)人民的艱辛。

每年植樹(shù)節(jié)學(xué)校都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立挖坑、種樹(shù)、澆水的能力，勞動(dòng)素養(yǎng)的教育也應(yīng)該借此機(jī)會(huì)展開(kāi)。首先，班主任應(yīng)該提前通知學(xué)生需要全員參加植樹(shù)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集資料，思考如何種植樹(shù)木。在低年級(jí)和中年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步具備植樹(shù)的能力，但相對(duì)而言不夠全面，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)查閱資料、尋找視頻，思考我們種植的樹(shù)木對(duì)土壤和水質(zhì)的需求，種植時(shí)需要重點(diǎn)注意的地方等。

當(dāng)然，種植之后不應(yīng)該將其棄之不顧，每隔一個(gè)月或兩個(gè)月，班主任要定期帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)樹(shù)木進(jìn)行觀察和記錄，提升學(xué)生的責(zé)任心。愛(ài)勞動(dòng)、勤動(dòng)手、多思考，待1~2 年后樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的幸福感，也會(huì)真正感受到了動(dòng)手實(shí)踐的魅力。

二、 結(jié)合教室衛(wèi)生大掃除提升小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

小學(xué)生所在班級(jí)每個(gè)月至少會(huì)組織展開(kāi)一次教室大掃除。大掃除的方式有所差異，但無(wú)論是以小組為單位進(jìn)行大掃除，還是全班總動(dòng)員的大掃除，都是提升小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的契機(jī)。

大掃除能夠徹底將教室內(nèi)的垃圾和細(xì)菌帶走，進(jìn)而獲得更加干凈、整潔、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們明白了打掃的目的之后，也能夠積極投身到教室衛(wèi)生大掃除當(dāng)中。整個(gè)打掃活動(dòng)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況安排，分工合作，協(xié)同完成，學(xué)生在各項(xiàng)安排之中能夠感受到勞動(dòng)的辛苦。掃地的同學(xué)需要一直彎腰，遇到碎紙屑會(huì)非常頭疼，親身實(shí)踐有助于他們逐漸養(yǎng)成不亂扔碎紙的習(xí)慣。擦玻璃的同學(xué)需要思考如何將玻璃擦拭得更加干凈，盡量不留下水漬或者毛巾碎屑，這是一個(gè)非常好的鍛煉學(xué)生勞動(dòng)技能的過(guò)程。每月一次的大掃除，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，增加了學(xué)生對(duì)清潔的認(rèn)識(shí)，也讓他們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

三、 結(jié)合家中房間的整理提升小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)

小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還可通過(guò)家庭實(shí)踐展開(kāi)，讓他們掌握一些必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)自理能力。高年級(jí)的小學(xué)生基本都擁有了自己的臥室，一般來(lái)說(shuō)，臥室會(huì)設(shè)置休息的床、學(xué)習(xí)的書桌和衣柜。教師可每個(gè)月布置一次家庭衛(wèi)生清潔的作業(yè)，要求學(xué)生每個(gè)月對(duì)自己的臥室進(jìn)行整理和收納，并完成衛(wèi)生的清潔。

當(dāng)然，這對(duì)部分學(xué)生而言有一定的困難。教師可以為學(xué)生提供關(guān)于收納、整理技巧的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生清洗校服和鞋子，并用簡(jiǎn)單明了的圖片或視頻將清洗的技巧傳授給學(xué)生。當(dāng)然，最好的教學(xué)方式是鼓勵(lì)學(xué)生請(qǐng)教家中長(zhǎng)輩收納、整理、清洗的方法和技巧。剛開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)排斥，因此班主任應(yīng)循循善誘，告知學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)部分家務(wù)的必要性和重要性。思想引導(dǎo)之后，班主任需聯(lián)系家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起開(kāi)展勞動(dòng)，讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成勤勞、積極的品質(zhì)，提升生活自理能力。

總之，勞動(dòng)教育不能停留在口頭上，而是要與生活實(shí)踐相結(jié)合。作為小學(xué)高年級(jí)的班主任，除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生走出校園參與多種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。