創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化模式
——淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

文梅州市豐順縣豐良中學(xué) 張?jiān)S春

農(nóng)村學(xué)生視野窄，見(jiàn)識(shí)有限，教師可利用的資源又相對(duì)缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，基礎(chǔ)不牢，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這就促進(jìn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)模式，利用教材，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感知語(yǔ)言魅力，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造生活情景教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得真實(shí)、活躍，提高農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造和諧對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

語(yǔ)言知識(shí)的獲取來(lái)自于學(xué)生生活中的點(diǎn)滴積累。首先教師要善于發(fā)掘?qū)W生生活中的場(chǎng)景，利用良好的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生不知不覺(jué)中投入到語(yǔ)言運(yùn)用中來(lái)；其次，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的。

每天第二節(jié)課后是我們課間跑操時(shí)間，有一次第三節(jié)鐘聲響起，我走進(jìn)教室，還有十幾個(gè)同學(xué)氣喘吁吁、滿頭大汗地跑進(jìn)教室。這些學(xué)生處于疲憊的狀態(tài)，很難快速進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)教師走向前去關(guān)切地問(wèn)：Are you tired? Ss：Yes！T：Are you tired of running? What do you think of it?有個(gè)別同學(xué)說(shuō)Yes.I don’t like it. It makes me tired. 另外有些同學(xué)說(shuō)道：I don’t think so. I think running makes me strong and relaxed.……此時(shí)教師的關(guān)懷讓學(xué)生心里暖暖的，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂的角色，學(xué)生會(huì)更加專(zhuān)心于課堂。

課前輕松愉快的交流有助于拉近師生關(guān)系，有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以使學(xué)生主動(dòng)參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入角色，并始終保持活躍的狀態(tài)，從而使課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

“知識(shí)來(lái)源于生活”，我們可以有意識(shí)地去利用生活場(chǎng)景，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并用創(chuàng)造性思維把它們帶進(jìn)課堂。例如我在教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，上課前我安排兩個(gè)學(xué)生充當(dāng)“臨時(shí)演員”，讓他們遲一分鐘進(jìn)教室。全班同學(xué)正在上課，突然，大家聽(tīng)到敲門(mén)聲，于是我裝作不知道誰(shuí)在敲門(mén)，問(wèn)：Oh，who’s that?Is Liu Hai knocking at the door?這時(shí)劉海在教室里，于是，全班非?？隙ǖ卣f(shuō)：No，it can’t be him. He is in the classroom now.T：Is that Li Ying?于是學(xué)生說(shuō)：It might/could be her，We are not sure. Because Li Ying and Zhu Ting are not here. 然后，我問(wèn)門(mén)外的學(xué)生：Who’s that? 門(mén)外的學(xué)生大聲回答：It’s me！這時(shí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：It must be Li Ying. We know her voice very well. 利用這樣的一個(gè)情景就讓學(xué)生很容易掌握了情態(tài)動(dòng)詞 might/could，can’t，must的用法。教師巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能記得牢、會(huì)應(yīng)用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、課堂模式新穎化，拓寬教與學(xué)的渠道

（一）巧用多媒體教學(xué)，設(shè)置逼真的語(yǔ)言環(huán)境

如今學(xué)生獲取信息的主要渠道是媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生的需要，這就意味著教師要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。多媒體教學(xué)能有聲有色的把我們教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文字圖像聲音結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)動(dòng)感效果，讓學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)環(huán)境中，激起學(xué)生熱情投入到學(xué)習(xí)中，在不知不覺(jué)中運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，我分別制作兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)視頻給學(xué)生觀看，說(shuō)：I like music. The music is gentle. 然后說(shuō)：I like music that is gentle.教師示范幾次之后學(xué)生們聽(tīng)到他們熟悉的歌、看到生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)都興致盎然地?fù)屩f(shuō)：I like music that I can sing along with. I like music that is written by Zhou Jielun.……圖文并茂的動(dòng)感音像把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)感知，加深記憶，達(dá)到理想的課堂效果。

（二）構(gòu)建“體驗(yàn)式課堂”，搭建語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)

課堂是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用的主戰(zhàn)場(chǎng)。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)需要，給學(xué)生搭建“體驗(yàn)式”語(yǔ)言交際的平臺(tái)，以多種方式展開(kāi)。例如在教完某一單元的內(nèi)容后，我布置學(xué)生寫(xiě)一篇題為“How does your friend learn English?”的作文。在作文前，我有針對(duì)性地模擬了一場(chǎng)記者采訪的活動(dòng)。T：Excuse me.Could I ask you some questions? How do you learn English? S：I learn English by...采訪活動(dòng)中，我讓學(xué)生把采訪到的信息記錄下來(lái)，并連成一段話。這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文行文流暢，條理清晰，語(yǔ)法錯(cuò)誤少，收到了良好的教學(xué)效果。