探究高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點

孟聯(lián)芹

(山東省廣饒縣第一中學(xué) 257300)

所謂化學(xué)的核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后是否可以擁有相應(yīng)的化學(xué)思維能力與化學(xué)知識理解，在生活中面對問題時可以使用相應(yīng)的思維進行思考，使用知識進行判斷，并且解決相應(yīng)問題.要求課堂內(nèi)容不只是停留在學(xué)習(xí)方面，而是學(xué)生應(yīng)該同時掌握相應(yīng)的知識與技能，思想等.讓學(xué)生在掌握核心素養(yǎng)的情況下將知識與生活結(jié)合起來.

一、打好知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)語言素養(yǎng)

從實際來看，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的特點就是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和終身自主學(xué)習(xí)自主思考、運用化學(xué)的能力.而想要培養(yǎng)這種全方位的能力需要教師引導(dǎo)學(xué)生首先熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的熟練掌握與深入理解更加有利于學(xué)生的知識運用能力，將學(xué)習(xí)帶入到生活中.而在基礎(chǔ)知識薄弱的情況下去進行實踐，很可能會在過程中犯下基礎(chǔ)性的錯誤，而技能本身也會失去使用的價值.

例如，在必修一的“物質(zhì)的分類”中，很多學(xué)生在講解結(jié)束后依然可能會混淆物質(zhì)種類，也無法在生活中進行自行的判斷.所以在對于內(nèi)容進行講解的時候，教師應(yīng)該將課上時間明確地分成不同種類的物質(zhì)的講解時間，并且在對書中典型的物質(zhì)進行教學(xué)之后，也應(yīng)該針對不同種類物質(zhì)進行更加多樣的舉例，而這些例子的來源應(yīng)該從生活中進行選取，為學(xué)生進一步的打破課堂與生活之間的分割與界限，主動的將化學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來.在這樣的情況下不僅幫助學(xué)生進一步地掌握了相關(guān)化學(xué)知識，還會對學(xué)生在生活中使用化學(xué)知識有一定的幫助.同時教師也應(yīng)該注意與學(xué)生之間的溝通，教師與學(xué)生之間良好的溝通關(guān)系可以有利于學(xué)生課堂集中與課后提出疑惑，對于學(xué)生的知識掌握會有幫助，同時教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地參與課堂，培養(yǎng)獨立思考的能力與質(zhì)疑的精神.其中學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)也是重要的，在與其他學(xué)生進行交談的時候?qū)W生可以層次分明，富有邏輯的講述出化學(xué)訊息，這同樣是構(gòu)建核心素養(yǎng)的重要一環(huán).

二、鍛煉動手能力，增加實驗機會

核心素養(yǎng)中的重要一點是學(xué)生本身的技術(shù)能力，只掌握了知識是無法全面解決問題的，核心素養(yǎng)體系可以體現(xiàn)化學(xué)的設(shè)問，而學(xué)生可以通過實驗解決.而想要做到這一點就需要教師為學(xué)生在化學(xué)課上提供更多的動手機會，而不是擔(dān)心因為學(xué)生實踐消耗課堂時間，導(dǎo)致教學(xué)目標無法完成.這種思想與教學(xué)模式會影響學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于核心素養(yǎng)的形成.所以從化學(xué)的實踐性出發(fā)，教師應(yīng)該在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶嶒灢僮?，也為學(xué)生提供一些實踐想法的機會，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力以及發(fā)散思維會有作用，同時教師在這個過程中需要注意學(xué)生的安全問題，避免一些物質(zhì)之間產(chǎn)生危險的實驗反應(yīng)，反而對學(xué)生本身產(chǎn)生了危害，無法起到鍛煉的效果.

例如，在“化學(xué)實驗基本方法”中，它的內(nèi)容主要包括了做實驗的一些基礎(chǔ)知識以及與化學(xué)實驗有關(guān)的化學(xué)知識.如果教師選擇在傳統(tǒng)的課堂上講述這一節(jié)課，對于學(xué)生來說這些更多是需要記錄在筆記本上的需要背誦的書面化語言，而不是一種可以掌握的實際技能.所以這一堂課就是為學(xué)生提升動手能力的好機會.教師可以選擇在實驗室里為學(xué)生進行教學(xué)，如果條件不允許也可以借用一些實驗設(shè)備進入課堂，為學(xué)生們進行分組并且分發(fā)不同儀器與材料，分別進行操作以后進行輪換.在小組內(nèi)不同學(xué)生進行操作的過程中還可以由其他成員監(jiān)督操作，及時地指出操作中不正確的地方.同時教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗常識的基礎(chǔ)上有一定的創(chuàng)新能力，可以將已經(jīng)掌握的化學(xué)知識與實驗技能結(jié)合起來，甚至可以獨立設(shè)計化學(xué)實現(xiàn).在這個設(shè)計與實現(xiàn)的過程中考驗了學(xué)生的知識掌握情況、實際動手能力以及完整的邏輯能力和運用能力，也會培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及演示能力、表達能力.另外學(xué)生在完成設(shè)計實驗之后也需要做出實驗總結(jié)，對于學(xué)生的歸納總結(jié)能力，以及回顧反思能力會有一定的培養(yǎng).

三、深度思考知識，了解背后含義

核心素養(yǎng)體系的一個重要特點就是可以體現(xiàn)出化學(xué)這門學(xué)科的重點內(nèi)涵.教學(xué)的最終目的是將知識帶入生活，讓知識服務(wù)于社會，所以學(xué)生需要有更加深遠的思考能力，思考化學(xué)知識以及實驗現(xiàn)象背后的含義.明確化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了更好地改善社會人民的生活水平，好的知識與技能應(yīng)該用在推動社會發(fā)展上，而不是在掌握后用于一些不合法或者不正確的渠道上，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和健康的思想.讓學(xué)生明白能力背后所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任.

例如，在必修二的“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”中，教師在為學(xué)生講述這些自然資源的同時也應(yīng)該為學(xué)生們講述資源背后的價值以及可以為人類提供的便利與機遇.除此之外，教師也需要為學(xué)生們講述不同資源形成的過程以及所需要的時間，告知學(xué)生新能源研究的必要與意義，為學(xué)生講述過度開采帶來的嚴重后果.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時保持綠色化學(xué)的思想.同時也要幫助學(xué)生養(yǎng)成清醒的判斷能力.對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象可以明白它們背后的原因和價值.只有在不斷的思考下才會有新的發(fā)現(xiàn)，而也只有在正確的三觀下才會將新的發(fā)現(xiàn)與知識運用在正確的途徑上.所以正確的化學(xué)思想與三觀培養(yǎng)也同樣是化學(xué)核心素養(yǎng)中重要的部分.在強烈的責(zé)任意識與三觀下，學(xué)生也應(yīng)該具有探索意識，明確化學(xué)在國家發(fā)展與社會發(fā)展中的重要作用，勇于挑戰(zhàn)，在困難中需找突破.

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)中同樣重視學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)能力，去掌握化學(xué)內(nèi)容中的變化規(guī)律.如果學(xué)生只能被動地接受知識而無法進行主動地學(xué)習(xí)的話，在未來的發(fā)展中會受到一定的影響，對于學(xué)生的獨立能力也會有影響，只有在不斷的自主學(xué)習(xí)中學(xué)生才會不斷進步，全面提升自己的綜合素質(zhì)，同時學(xué)生們也應(yīng)該增強團隊合作能力，彼此監(jiān)督鼓勵.而想要讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的魅力以及有趣的內(nèi)容，在學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣之后就會自然的進行自主學(xué)習(xí).

例如，在化學(xué)中不同狀態(tài)的下的銅元素可以呈現(xiàn)不同顏色，而不同的元素在點燃以后會有不同的顏色，以及不同物質(zhì)會產(chǎn)生的奇特反應(yīng)，比如膠體中的丁達爾效應(yīng).化學(xué)世界是十分豐富多彩的，有自己的魅力所在，而在這些不同現(xiàn)象的背后也有著不同的原理以及實際價值.當(dāng)學(xué)生們真正的發(fā)現(xiàn)了這門學(xué)科的廣闊，也會被這些變化所感染，產(chǎn)生研究與學(xué)習(xí)的欲望.而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也需要學(xué)生提升自身的信息收集能力，其渠道包括網(wǎng)絡(luò)、書籍等等，有能力的學(xué)生還可以自己構(gòu)建模型進行推導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該具有篩選能力與自制能力，在學(xué)習(xí)的過程中不被過于繁雜的信息所困擾，也不會在學(xué)習(xí)的過程中選擇了娛樂，拉低整個過程的學(xué)習(xí)效率.

化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從多個方面下手，其中最重要的參與者就是教師與學(xué)生本身.而這個體系中所具有的特點，例如化學(xué)核心素養(yǎng)體系中有可以很好的體現(xiàn)化學(xué)的思維方式等，代表著化學(xué)核心素養(yǎng)體系下可以為學(xué)生帶來的好處.同時教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時也應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好并且嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這也是由化學(xué)學(xué)科成績與能力的提升必須提升學(xué)生的動手能力所要求的，因為化學(xué)實驗同樣也是危險的，一旦在過程中產(chǎn)生了疏忽就會產(chǎn)生危險.所以核心體系的構(gòu)建是全面的，也會培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才.