文/廣州市番禺區(qū)市橋富豪山莊小學(xué) 陳文聰 江少添
在新時(shí)代背景下,家校協(xié)同育人已成為許多學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)的組成部分之一。我校以“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”家校協(xié)同育人德育活動(dòng)充分整合家庭的各種教育資源,不僅使家長(zhǎng)的教育緊密配合學(xué)校和班級(jí)的工作并保持一致性,而且積極有效地開發(fā)利用家長(zhǎng)的教育資源,使優(yōu)質(zhì)的教育資源更好地服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展。
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng),其渴望扮演的角色是“主體”和“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)者、支持者和決策者。而“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”家校協(xié)同育人的德育活動(dòng)秉承共創(chuàng)、共享、共融的原則,讓家長(zhǎng)們以授課者身份融入到學(xué)校教育教學(xué)中,使家長(zhǎng)及時(shí)、全面地了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)和教育目標(biāo),發(fā)揮特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,共建美好校園。
家庭和學(xué)校,是對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)因素,并且在不同領(lǐng)域中擁有不同的教育優(yōu)勢(shì)。當(dāng)來自不同家庭的家長(zhǎng)帶著課程走進(jìn)“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”時(shí),傳授課外知識(shí)的同時(shí),是對(duì)自家孩子直接有效的家庭教育,也是對(duì)班級(jí)教師和學(xué)校教育教學(xué)工作的補(bǔ)充。這樣,雙向互動(dòng)式的支持教育更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
以“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”家校協(xié)同育人德育活動(dòng)為平臺(tái),建立我校家長(zhǎng)人才資源庫(kù)。家長(zhǎng)作為課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者參與學(xué)校教育教學(xué),作為優(yōu)質(zhì)的校本資源開拓學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識(shí)。
活動(dòng)是德育開展的有效載體,但是要打造出一個(gè)有魅力、有生命力,為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師所喜歡的德育活動(dòng)并不簡(jiǎn)單。從2017學(xué)年起,我校把每月最后一天定為“幸福分享日”,各班在正副班主任的組織下,在課室、專用場(chǎng)室等進(jìn)行“幸福分享日”德育活動(dòng),由班級(jí)任課教師和“叻仔叻女”面向全班師生、部分家長(zhǎng)交流展示,內(nèi)容包括快樂之旅、好書推薦、每月一贊等。
通過每月一次的“幸福分享日”活動(dòng),學(xué)校、班級(jí)與家長(zhǎng)的交流突破了校門的阻隔,家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)了解更多,對(duì)教師的信任度提高,對(duì)教師的教育教學(xué)行為理解并支持,支持和認(rèn)同班級(jí)及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。校園里,家長(zhǎng)成為學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的“助跑器”。
“幸福分享日”德育活動(dòng)開展了一學(xué)年,我們發(fā)現(xiàn)了不少問題:在教師層面,班級(jí)教師基于家長(zhǎng)的在場(chǎng),精心設(shè)計(jì)實(shí)施每月一次的“幸福分享日”活動(dòng),于是,“壓力山大”;在學(xué)生層面,每次班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生唱主角,給大部分孩子無形的壓力,他們內(nèi)心產(chǎn)生抵觸,影響了幸福班級(jí)的建設(shè);在家長(zhǎng)層面,大部分家長(zhǎng)僅是“別人家孩子”的觀眾,一來二往,覺得“好沒趣”。針對(duì)這些情況,我校德育團(tuán)隊(duì)經(jīng)過反復(fù)調(diào)研,從2018學(xué)年起,我們把“幸福分享日”改版成由學(xué)生、家委及班級(jí)教師共同交流展示的“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”德育活動(dòng)。
“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”展示活動(dòng)實(shí)施一學(xué)年,我們欣喜地發(fā)現(xiàn):當(dāng)家長(zhǎng)成為“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”德育活動(dòng)的參與者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者時(shí),有效地拉近了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離,給家長(zhǎng)和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相互交流的平臺(tái),給家長(zhǎng)和教師提供了一次增進(jìn)了解、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)和諧家校關(guān)系的構(gòu)建和學(xué)生的全面發(fā)展。在校園里,家長(zhǎng)成為學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的“結(jié)盟者”。
“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”德育活動(dòng)存在四個(gè)問題:一是“每月最后一天”的時(shí)間阻礙了家長(zhǎng)的參與;二是每次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)都由“出力者”承擔(dān);三是“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”德育活動(dòng)普遍成為“每月大吃會(huì)”;四是“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”德育活動(dòng)缺乏宣傳,廣大家長(zhǎng)不了解。
結(jié)合以上情況,我們分別召開班主任和學(xué)校家委會(huì)會(huì)議調(diào)研,進(jìn)一步完善。達(dá)成如下意見:(1)活動(dòng)項(xiàng)目定名為“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”;(2)班級(jí)家委籌集適量班費(fèi)用于課程開展;(3)授課時(shí)間為每月最后一周;(4)家長(zhǎng)可獨(dú)立授課、抱團(tuán)授課,學(xué)習(xí)對(duì)象可以是本班級(jí)、本年級(jí)或低中高年段,授課時(shí)長(zhǎng)為一至兩課時(shí);(5)授課主題、內(nèi)容、形式等由家長(zhǎng)設(shè)計(jì),班主任和班委一起審閱、修改,學(xué)校德育組定稿;(6)每月第一周,在學(xué)校微信平臺(tái)發(fā)布上一月各班級(jí)“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”微信稿。
現(xiàn)在,家長(zhǎng)成為“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”家校協(xié)同育人德育活動(dòng)的主角。全校師生懷著開放的歡迎的心態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)群體,使得學(xué)校文化德育校本課程更為豐富,更符合學(xué)生多元發(fā)展的需求。
我校作為公立小區(qū)配套的新學(xué)校,讓作為新廣州人的家長(zhǎng)每學(xué)期都可以在自家孩子、孩子的同學(xué)、老師面前展現(xiàn)自己的專長(zhǎng)和特長(zhǎng),家長(zhǎng)和孩子的自信心得到培養(yǎng)。隨著“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”的深入實(shí)施,學(xué)校的被認(rèn)同度及美譽(yù)度得到提升。
“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”成為家長(zhǎng)展示特長(zhǎng)、才華的舞臺(tái),成為家長(zhǎng)服務(wù)和助力班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的平臺(tái),成為家班、家校無縫溝通的新途徑。
“我來露一手——家長(zhǎng)課堂”開發(fā)利用家長(zhǎng)資源,為學(xué)校文化德育校本課程的開發(fā)服務(wù)。家長(zhǎng)授課的內(nèi)容豐富多樣,我校有機(jī)地結(jié)合番禺區(qū)文化德育課程的指引,根據(jù)家長(zhǎng)授課內(nèi)容和形式,分為幸福德育、生活德育、人文德育和風(fēng)雅德育等四門課程。對(duì)學(xué)生而言,既拓展了視野,又增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)實(shí)用性的理解與運(yùn)用;對(duì)學(xué)校而言,既豐實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,也增添了課程的豐富性?!拔襾砺兑皇帧背蔀榱藢W(xué)校探索文化德育校本課程的突破口。