“去小學(xué)化”背景下課程游戲化的實施路徑

文/龍川縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園 鄧東梅

游戲能點亮孩子快樂的童年。本文基于“去小學(xué)化”背景，以課程游戲化為切入點，并就龍川縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園推進(jìn)省級課題的經(jīng)驗做法進(jìn)行分享，探討幼兒園在推行上和教師在開展上的實踐性策略，以期對堅守幼教情懷的追夢人們有一定的啟迪作用和指導(dǎo)意義。

一、“去小學(xué)化”背景下，幼兒園實行課程游戲化的實踐性策略

1.加 強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，提升教師專業(yè)水平

幼兒園要組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，既要“請進(jìn)來”，也要“走出去”，更要全面學(xué)習(xí)貫徹落實有關(guān)的綱領(lǐng)性文件精神。在此基礎(chǔ)上，讓教師將“課程游戲化”理解透徹，深刻領(lǐng)悟?qū)⒁囵B(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，如何做到“去小學(xué)化”，如何真正開展課程游戲化教學(xué)活動。

2.加 強(qiáng)教育科研力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量

我園歷來重視科教興園，以研促教，每學(xué)期通過開展課題研究、優(yōu)質(zhì)課評比等教研活動，使課題研究與教育教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，從而不斷提高幼兒園課程游戲化教學(xué)水平。同時，以課題為抓手，主動與小學(xué)構(gòu)建教研機(jī)制，強(qiáng)化幼小雙向銜接。

3.加 強(qiáng)引領(lǐng)帶動，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展

課程游戲化已經(jīng)成為我園教育教學(xué)活動中的一種常態(tài)化教學(xué)。幼兒園加強(qiáng)過程管理，關(guān)注細(xì)節(jié)創(chuàng)新，扎實而有效地開展形式多樣、豐富多彩的課程游戲化教學(xué)活動，每學(xué)期都會迎來全市五縣二區(qū)的同行姐妹慕名前來觀摩學(xué)習(xí)。此外，幼兒園每學(xué)期也會積極為教師創(chuàng)設(shè)平臺，營造氛圍，鼓勵和幫助教師把學(xué)到的新理念、新方法運用到教育教學(xué)實踐當(dāng)中去，促進(jìn)教師為用而學(xué)，學(xué)以致用。在實踐過程中，我們也不斷地提升自己，總結(jié)經(jīng)驗，并將好的經(jīng)驗做法通過下鄉(xiāng)送教、園際交流等活動分享給同行，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，不斷提升龍川縣學(xué)前教育質(zhì)量。

4.加 強(qiáng)教育部門聯(lián)動，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理

從全面提升幼兒園教育質(zhì)量的角度出發(fā)，我園積極主動與上級教育主管部門加強(qiáng)聯(lián)動。例如，為真實準(zhǔn)確統(tǒng)計龍川縣“去小學(xué)化”的相關(guān)數(shù)據(jù)，主動與學(xué)前教育服務(wù)中心溝通，將問卷以文件形式下發(fā)到各幼兒園進(jìn)行摸底調(diào)查。

二、“去小學(xué)化”背景下，教師實施游戲化教學(xué)的實踐性策略

1.掌 握課程游戲化“八步法”

第一步，初步定點，明確并細(xì)化課程游戲化活動目標(biāo)；第二步，課前分析，包括幼兒年齡特征分析、活動內(nèi)容分析等；第三步，基本構(gòu)思及活動設(shè)計，根據(jù)幼兒年齡特點及五大領(lǐng)域選擇合適的游戲，同時兼顧到活動場地、時長、效果等因素；第四步，活動準(zhǔn)備，根據(jù)活動內(nèi)容準(zhǔn)備好道具、卡片等，并明確游戲的規(guī)則；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，教師可通過視頻、圖片、講故事等創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，這樣對幼兒接受新知識是很有幫助的；第六步，實施教學(xué)活動，教師在游戲化教學(xué)過程中，要滲透常規(guī)訓(xùn)練，動靜結(jié)合，盡量使每一位幼兒都參與游戲；第七步，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動即將結(jié)束前對本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，使幼兒在生活化、情境化的游戲中加強(qiáng)對本節(jié)課內(nèi)容的記憶；第八步，進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)。

2.遵 循課程游戲化“三原則”

作為幼兒教師，必須遵循課程游戲化三大基本原則：一是能夠遵循幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律；二是能夠激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣；三是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

3.充 分挖掘游戲因素

在設(shè)計和組織課程游戲化活動時，我們一定要先理清思路，包括組織背景、活動目標(biāo)以及幼兒年齡特點，然后對照現(xiàn)實，看是否具有較強(qiáng)的趣味性，是否能引起幼兒的興趣和探索欲，是否能激發(fā)其自主性和創(chuàng)造性，并要重新審視所用的道具是否用到極致，有沒有體現(xiàn)到“一物多玩”，能不能突出幼兒為本的主體地位，讓全體幼兒真正做游戲的主人。

4.創(chuàng) 設(shè)愉悅的游戲環(huán)境

我們在組織教育教學(xué)過程當(dāng)中，要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。例如，組織小班幼兒進(jìn)行戶外活動?？墒孪葴?zhǔn)備好音樂等，根據(jù)兒歌組織幼兒進(jìn)行音樂律動游戲活動，增強(qiáng)幼兒的社交能力。