在生活中培德 在活動中育人

文/廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學 高 適

一、在生活中培德

（一 ）生活中的道德教育要從日常小事入手

為了更好地對學生進行思想道德教育，很多學校會舉辦名師講座，宣傳愛、孝義、誠信等美好品質，這確實能帶給學生一定的影響。但是，很多學校卻忽略了日常小事對學生的影響。

在學校如此，在家也是一樣的。家長言行不一致，難以做到言傳身教。孩子雖小，但卻會以老師和家長的一言一行作為學習的榜樣，因此不要只顧及大方面而忽略了小細節(jié)，畢竟細節(jié)決定成敗。

（二 ）生活德育的途徑

生活德育是將生活過程與道德觀念的教育過程融為一體，二者相互依存，不可分離。老師要在注重自己行為舉止的同時，關注小學生的心理變化和情緒變化。道德教育可以和班級整體相互配合，學生在集體生活中感受到教育的熏陶，被積極向上的推動力所影響，逐步明白自己和班級是一個整體，自己的進步和退步都將直接影響班級的其他人和整個集體的榮譽。在此過程中，我們要以學生為起點，關注他們生活中的問題，發(fā)現(xiàn)道德教育方面的隱患并及時止損，尋找切入點，不斷激發(fā)學生們的道德動機。而在教育過程中，因為情景均融于生活，因而不會過于刻板，容易引起共情。學生們的世界是純潔的又是懵懂的，所以情景道德教育十分容易被接受，潛移默化下，他們的性格也會漸漸變得外向和樂觀。

（三 ）良好的師生關系是生活德育的前提

在學校里，對于每個學生來說，老師既是最嚴厲的存在，也是最親近的那個人。在生活中育人，首先需要構建良好的師生關系，知道學生的所思所想，才能真正走進他們的世界，才有機會及時糾正他們日常生活中的各種陋習。好的師生關系，對于一個學生，尤其是一個懵懵懂懂的小學生來說是十分重要的，只有感受到善意，他們才更愿意接受老師所說的話，才能在老師的教導和自己的想法發(fā)生分歧時選擇相信老師，接受老師的勸導。

二、在活動中育人

（一 ）在實際活動中育人的準則

1.保持原則，注重思想，給學生足夠的成長空間。在活動過程中，教師要時刻牢記活動原則，不可為了最終的結果而打破活動原則，同時也要把這種想法傳遞給每一位學生，注重學生的思想道德走向。此外，在活動過程中要以學生為主體，教師只是引導者，不可過多參與決策，要讓學生們在成長的過程中有足夠的空間，可以自我體悟、自我發(fā)展。

2.用心策劃，全員參與，讓學生全身心融入其中。學校的活動不應該只是少數(shù)人的精品活動，而應該是大多數(shù)人的集體活動。在學校舉辦各種育人活動，要關注到每一位學生的參與感。假如活動不需要每一個學生的參與，或參與門檻太高，或無趣乏味，那大多數(shù)學生就會缺乏參與的欲望，無法達到預期的教育目的，效果也就差強人意了。

3.抓住重點，樹立典型，讓學生學榜樣、做榜樣。在活動過程中，應設置相應的獎勵機制，精神獎勵與物質獎勵相結合，活動結束時要進行總結和頒獎。對學生而言是一種肯定更是一種激勵，同時也會讓學生更具集體榮譽感，參與度更強。當然，儀式感也是每一項活動必不可少的環(huán)節(jié)之一。

（二 ）在實踐活動中育人的方向

如今，大部分小學都開設了課后社團活動，以豐富學生的課余生活，培養(yǎng)自信心，增強個性化發(fā)展。在活動中要注意培養(yǎng)學生自我管理的能力，教會他們自愛、自重和學會為他人著想。每一個人都不會是一個孤島，每個人都要學會和他人交流，引導學生從小學會與他人相處，也是學校教育工作的育人宗旨和培養(yǎng)標準。

在生活中培德和在活動中育人是分不開的，二者相互合作才能幫助我們更好地教育學生，才能幫助學生更好地適應社會、擁抱未來。