議題式課外作業(yè)在初中道德與法治課的實踐探究

文/東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學 楊 東

課外作業(yè)是學生在上課以外的時間自主進行的學習活動，是課堂教學的延伸。教育部鼓勵布置分層次作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)。道德與法治學科具有思想性、人文性、實踐性等特性，結合學科特點，我們該如何布置課外作業(yè)，才能引導學生把所學知識和生活經驗有機結合，提升處理實際問題的能力；才能在合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；才能更好的增“效”減“負”，踐行立德樹人理念。結合我們的教學經驗，我們嘗試建立“任務單”，探究議題式課外作業(yè)在初中道德與法治課程中的實施路徑。

一、依托教材，選擇合適議題

初中學生議題的選取應該是源自教材而又不拘泥于教材?！霸醋越滩摹笔侵缸h題的選擇可以通過充分閱讀教材，受教材的啟發(fā)而自主尋找。教材中有“運用你的經驗”“探究分享”“閱讀感悟”和“相關鏈接”等環(huán)節(jié)，里面的情景事例都是經過深思熟慮，精心挑選的，這就是啟發(fā)學生思考探究議題的源頭；“不拘泥于教材”是指即可用教材的事例，也可以在教材的啟發(fā)下，自主探究最新的時政熱點或者是學生自己的生活經歷等。以九年級第一課第一框《堅持改革開放》為課例一，本框的拓展空間選取了南泥灣的發(fā)展事例，旨在引導學生調查改革開放以來家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，讓學生從身邊的變化切身感受中國通過改革開放取得的成就，也提升學生的調查研究能力。參照教材設置的這一欄目，我們可以把議題定為：如何通過家鄉(xiāng)的變化來認識改革開放對我們的影響？

二、線上線下，拓展議題信息

課例一中，在借助拓展空間，確定議題后，我們將進任務單中的行議題信息拓展和相關知識點整理。如何通過家鄉(xiāng)的變化來認識改革開放對我們的影響？教材有相關的內容的講解，在百度中搜索“改革開放的影響”，再結合家鄉(xiāng)的變化這一要求，整理議題情景——改革開放使中國的生產力不斷得到發(fā)展，國家的綜合國力也不斷提高，在國際上的影響力也越來越大。伴隨著國家的發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，收入較快增長，家庭財產穩(wěn)步增加，中國人民通過改革開放過上了幸福的生活。整理知識點：1.堅持改革開放是我們的強國之路；2.改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇；3.改革有利于激發(fā)人民群眾創(chuàng)造性，改善人民生活，有利于解放和發(fā)展社會生產力，增強社會發(fā)展活力。

三、合作探究，完成議題任務

議題任務的完成能否達到預期的效果，活動任務的設置是關鍵。關于活動任務的設置，這里主要有兩種途徑，第一是參考教材的設問。因為我們的議題是源自教材而又不拘泥于教材的，那么議題任務的選擇也可以在教材設問的基礎上變通，拓展，遷移；第二是發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生結合自己的生活的經歷，身邊的見聞，大膽的去設置問題，即可以是自己不理解的知識點有關的話題，也可以是自己感興趣的話題。

課例一中，圍繞既定議題，學生可以調查家鄉(xiāng)某一方面的變化，并體會這一變化對我們的影響為活動任務。學生在這里可以從很多個角度切入，比如他們可以通過訪談他們的長輩，聽他們講述自身的經歷，講述時代的變遷，生活的變化；也可以了解家鄉(xiāng)道路的變化，通過一個側面去感受；還可以通過村莊整體面貌的變化去感受……在認識這些變化過程中，理解強國之路，關鍵抉擇等相關知識點，認識改革開放對我們的影響。

四、成果展示，提升學科素養(yǎng)

成果展示既是學生思維過程的呈現(xiàn)，也是知識和經驗輸出的一個過程。開放式的議題任務，其成果展示也是豐富多彩的，可以是制作手抄報、攝影作品，也可以是文字表述類報告、還可以是ppt或者微視頻展示……在多元化和信息化的時代，學生的創(chuàng)造性有時候是出乎我們意料的，我們要充分尊重學生展示的成果，接受學生的錯誤，這也是給學生的創(chuàng)新思維提供一片沃土，讓其飛翔。在課例一中，學生在完成議題任務的基礎上，可以把訪談結果以文字報告的形式陳述，也可以通過制作課件，繪制手抄報或者是圖片攝影來呈現(xiàn)。