小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)

文/廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 戴 文

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，好與不好的關(guān)鍵就在于靈魂人物——班主任。管理得好，能看到一張張笑臉美麗如花，活潑可愛(ài)；管理不好，只能天天處理各類(lèi)矛盾事件，苦不堪言。那么，如何有效管理班級(jí)，讓自己游刃有余呢？這里給大家提供幾個(gè)小策略。

一、班級(jí)管理規(guī)范化——制定班級(jí)公約

班級(jí)公約既然是需要大家共同遵守的約定，那么最好由師生一起制定。生生之間、師生之間需要努力創(chuàng)設(shè)一種平等對(duì)話的氛圍。2015年，教育部公布了新修訂的《守則》，我認(rèn)為班級(jí)公約的制定以此為依據(jù)，再加以具體化即可。首先要根據(jù)班級(jí)情況來(lái)定，如果班上孩子遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，那么在制定時(shí)就重點(diǎn)討論這項(xiàng)；如果學(xué)生下課愛(ài)追逐打鬧，那么就重點(diǎn)討論如何約束追逐。其次，努力創(chuàng)設(shè)一種人人平等的氛圍。孩子雖然年紀(jì)不大，但個(gè)性卻很強(qiáng)，如果你直接告訴他們，不能怎樣做，做了會(huì)受到什么懲罰，他們口服心不服；如果這個(gè)規(guī)矩是他們自己討論定下來(lái)的，那基本人人都會(huì)遵守。最后，己所不欲，勿施于人。制定公約時(shí)提醒學(xué)生自己一定要有代入感，要有主人翁意識(shí)，因?yàn)楣s里的每一項(xiàng)人人都要遵守，包括我自己，如果自己沒(méi)做到，我能否接受這些大家都認(rèn)同的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施呢？時(shí)刻保持主人翁心態(tài)，這樣制定的公約才更真實(shí)有效，也更合理。

二、班級(jí)管理組織化——善用班干部

班干部是班主任的得力助手，如果班上有一些能力強(qiáng)的班干部，班主任的工作會(huì)輕松不少。因此，班干部的選用很重要。

（一）班長(zhǎng)常設(shè)和輪換

魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到過(guò)采用班長(zhǎng)輪換制，我也經(jīng)常采用這種方法：先設(shè)立一名常務(wù)班長(zhǎng)，這名班長(zhǎng)必須成績(jī)、紀(jì)律都很優(yōu)秀，能充當(dāng)榜樣，還能公正公平地對(duì)待所有同學(xué)。另外一名班長(zhǎng)則采用輪換制，這樣，每個(gè)孩子都能體驗(yàn)當(dāng)班長(zhǎng)，每個(gè)孩子的能力都能得到鍛煉。

（二）人人都安排職務(wù)

小孩子永遠(yuǎn)熱情洋溢，所以不管布置什么任務(wù)，不管事務(wù)大小，他都能熱情對(duì)待，不分高低。我們要利用這份心性，把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。在我的班級(jí)，所有物品都有人管，從講臺(tái)到課桌，從門(mén)到窗，從圖書(shū)角到垃圾柜；職務(wù)名稱(chēng)有臺(tái)長(zhǎng)、桌長(zhǎng)、守門(mén)員、窗戶(hù)長(zhǎng)、圖書(shū)管理員、柜長(zhǎng)等，有些職務(wù)我想不到名稱(chēng)，就讓孩子們幫忙想，他們想出來(lái)的名稱(chēng)常常有意外驚喜。如下課督促大家不奔跑的叫警長(zhǎng)，下課負(fù)責(zé)巡邏教室衛(wèi)生的叫衛(wèi)生部長(zhǎng)等。這樣人人都參與班級(jí)管理，人人都是管理班級(jí)的干部，班級(jí)也能管好了。

三、班級(jí)管理制度化——?jiǎng)?chuàng)建激勵(lì)制度

老師在學(xué)生心目中的形象是完美的。如果能得到老師的一句表?yè)P(yáng)，一聲贊美，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)，因此老師要重視激勵(lì)制度的建立，并合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

（一）根據(jù)特點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)人激勵(lì)

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行個(gè)人激勵(lì)時(shí)要合理安排，不能只論分?jǐn)?shù)，應(yīng)該多角度多維度地進(jìn)行，這樣的激勵(lì)才是有效的。我去年采取的是蓋印章的方式，當(dāng)積累到十個(gè)印章可以找老師兌換禮物了，禮物有文具、免作業(yè)卡、免值日卡等。而評(píng)價(jià)方面包括上課、作業(yè)、出操、午休、午餐等方面，在這種激勵(lì)進(jìn)行下，大家的行為習(xí)慣都有了很大的改善。

（二）激發(fā)意識(shí)，善用集體激勵(lì)

每個(gè)孩子都是集體的一員，都有集體榮譽(yù)感，我們要善于激發(fā)這種集體榮譽(yù)感，用來(lái)約束他們的行為，從而建立良好的行為習(xí)慣。比如出操時(shí)，如果排隊(duì)時(shí)講話，就會(huì)影響到班級(jí)榮譽(yù)，從而得不到每周的流動(dòng)紅旗。這種時(shí)候孩子準(zhǔn)會(huì)難過(guò)，我們所要做的是帶著他們反思、總結(jié)、改進(jìn)，引導(dǎo)他們意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，杜絕下次發(fā)生這樣的情況，從而約束他們的行為。

班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，與孩子相處更是一門(mén)藝術(shù)。我們班主任要善于運(yùn)用自己的智慧，利用孩子的特點(diǎn)，化被動(dòng)為主動(dòng)去深化這門(mén)藝術(shù)，美化這門(mén)藝術(shù)，更能得到學(xué)生的支持和喜愛(ài)，從而更好地促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。