扣好人生的第一?？圩?/h1>
2021-01-30 17:37:31韶關(guān)市曲江區(qū)第一小學(xué)楊碧瓊
師道(教研) 2021年8期
文/韶關(guān)市曲江區(qū)第一小學(xué) 楊碧瓊
小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人的一生都在享受著它的利息?！边@句話道出了良好行為習(xí)慣對(duì)于人的一生有多么重要的影響。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好思想品德品質(zhì)的形成，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、以身作則起示范
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨橹苯雨P(guān)系著孩子是否能形成良好的行為習(xí)慣。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師就要從細(xì)微處入手，用自己良好的行為感染學(xué)生。教師應(yīng)以身作則，使自己的言行舉止成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)班風(fēng)良好的班級(jí)，其班上老師肯定是一個(gè)優(yōu)秀的老師。老師說(shuō)話有禮貌，行為端莊，態(tài)度大方，學(xué)生行為也會(huì)如老師一樣，會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。老師的行為潛移默化影響著孩子們。當(dāng)我見(jiàn)到地上有垃圾時(shí)，我會(huì)主動(dòng)撿拾，學(xué)生會(huì)模仿，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、善用方法巧引導(dǎo)
孩子們良好的行為習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練才能慢慢形成。作為老師，我們只有選擇合適的方法去引導(dǎo)和教育，才能起到事半功倍的效果。
（一）故事引領(lǐng)
孩子天生就喜歡聽(tīng)故事，我們可以用小故事的形式告訴孩子們深刻的道理，學(xué)會(huì)明辨是非，為人處世。如有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架。孩子已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了，有時(shí)候不能直接批評(píng)，我就和孩子們講故事《計(jì)較的后果》：兔子和烏龜本是好朋友，為一點(diǎn)小事鬧翻了，還相互打了起來(lái)，后來(lái)，烏龜?shù)臍け淮驙€了，兔子的耳朵被抓破了。我讓孩子們一起幫它們協(xié)商調(diào)和。孩子們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為它們應(yīng)該讓對(duì)方一步，就不會(huì)出現(xiàn)兩敗俱傷的結(jié)果。此時(shí)那兩個(gè)好朋友的臉紅了，下課后找對(duì)方道歉，又變成好朋友了。這樣巧用故事，既保全了孩子們的自尊心，又引領(lǐng)他們理性地解決問(wèn)題，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
（二）自主管理
我經(jīng)常組織班干部和學(xué)生共同討論、確定每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，讓學(xué)生感到自己是班集體的主人，從而構(gòu)建學(xué)生自我管理體制。崗位責(zé)任制，在班級(jí)設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，如：掃地、擦窗、收作業(yè)、領(lǐng)讀……讓每個(gè)學(xué)生都有事做，發(fā)揮主人翁精神，為別人服務(wù)的同時(shí)鍛煉自己、增強(qiáng)自我的能力，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。學(xué)生通過(guò)管理他人，促進(jìn)自主管理，進(jìn)而做到自我教育。我把班級(jí)分為十三個(gè)小組，每個(gè)小組四人，分工合作，從“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、禮貌、做人、飲食、閱讀、安全、運(yùn)動(dòng)”九大內(nèi)容記錄組員的表現(xiàn)，并進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成你追我趕的良好氛圍，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。
三、家校合力同促進(jìn)
父母是孩子的第一任老師，一言一行對(duì)孩子習(xí)慣的形成起著關(guān)鍵的作用。我積極主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作，通過(guò)校訊通平臺(tái)、打電話、微信等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、交流，及時(shí)掌握學(xué)生在家里的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生存在的不良行為適時(shí)教育，使不良行為及時(shí)得到改正。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)事求是地匯報(bào)孩子在校的情況，讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)谛Ｊ欠裥纬闪肆己昧?xí)慣，共同商討孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的措施。我還給家長(zhǎng)上了一節(jié)家校交流課《要培養(yǎng)孩子須培養(yǎng)自己》，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成有極其重要的影響，明白了要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子自己必須形成良好的行為習(xí)慣，做孩子的楷模。
人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。良好的行為習(xí)慣就是孩子人生的第一?？圩?，作為教育者要注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，將“好習(xí)慣”的種子埋下，用恒心去澆灌，讓它生根發(fā)芽，讓“好習(xí)慣”的果實(shí)，為孩子的成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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二、善用方法巧引導(dǎo)
孩子們良好的行為習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練才能慢慢形成。作為老師，我們只有選擇合適的方法去引導(dǎo)和教育，才能起到事半功倍的效果。
（一）故事引領(lǐng)
孩子天生就喜歡聽(tīng)故事，我們可以用小故事的形式告訴孩子們深刻的道理，學(xué)會(huì)明辨是非，為人處世。如有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架。孩子已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了，有時(shí)候不能直接批評(píng)，我就和孩子們講故事《計(jì)較的后果》：兔子和烏龜本是好朋友，為一點(diǎn)小事鬧翻了，還相互打了起來(lái)，后來(lái)，烏龜?shù)臍け淮驙€了，兔子的耳朵被抓破了。我讓孩子們一起幫它們協(xié)商調(diào)和。孩子們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為它們應(yīng)該讓對(duì)方一步，就不會(huì)出現(xiàn)兩敗俱傷的結(jié)果。此時(shí)那兩個(gè)好朋友的臉紅了，下課后找對(duì)方道歉，又變成好朋友了。這樣巧用故事，既保全了孩子們的自尊心，又引領(lǐng)他們理性地解決問(wèn)題，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
（二）自主管理
我經(jīng)常組織班干部和學(xué)生共同討論、確定每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，讓學(xué)生感到自己是班集體的主人，從而構(gòu)建學(xué)生自我管理體制。崗位責(zé)任制，在班級(jí)設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，如：掃地、擦窗、收作業(yè)、領(lǐng)讀……讓每個(gè)學(xué)生都有事做，發(fā)揮主人翁精神，為別人服務(wù)的同時(shí)鍛煉自己、增強(qiáng)自我的能力，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。學(xué)生通過(guò)管理他人，促進(jìn)自主管理，進(jìn)而做到自我教育。我把班級(jí)分為十三個(gè)小組，每個(gè)小組四人，分工合作，從“學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、禮貌、做人、飲食、閱讀、安全、運(yùn)動(dòng)”九大內(nèi)容記錄組員的表現(xiàn)，并進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝組可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成你追我趕的良好氛圍，使學(xué)生自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。
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人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。良好的行為習(xí)慣就是孩子人生的第一?？圩?，作為教育者要注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，將“好習(xí)慣”的種子埋下，用恒心去澆灌，讓它生根發(fā)芽，讓“好習(xí)慣”的果實(shí)，為孩子的成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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