應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合路徑研究

馬利英

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中日益得到重視，但仍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念落后，與專業(yè)教育融合欠缺，與實(shí)踐相脫離等不足之處。應(yīng)用型高校更需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用復(fù)合型人才。

一、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在引導(dǎo)人們主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，側(cè)重于提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教育是一種旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握其專業(yè)領(lǐng)域所需的專業(yè)知識(shí)和技能的專門性教育。從各自的功能上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的最終目標(biāo)都是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

第一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。中國經(jīng)濟(jì)需要依靠創(chuàng)新來提供新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，維持高速發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)是以人為本，為此，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，為加快我國建成世界科技強(qiáng)國，保持在國際市場中的核心競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)造一流的創(chuàng)新成果。

第二，高等教育改革的必然趨勢為專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。高等教育改革應(yīng)堅(jiān)持為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，為國家經(jīng)濟(jì)和區(qū)域工業(yè)發(fā)展輸送人才。因此，應(yīng)用型高校應(yīng)在做好專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及杰出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

第三，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合可以相互促進(jìn)。專業(yè)教育作為基礎(chǔ)，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供必備的專業(yè)理論支撐，有效地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入貫徹；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有效拓寬專業(yè)教育的發(fā)展空間，充分提升專業(yè)教育的實(shí)用價(jià)值，有助于多元化的人才的培養(yǎng)。

二、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的基本原則

應(yīng)用型高校的主要功能是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才，實(shí)現(xiàn)該人才培養(yǎng)定位，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校專業(yè)教育必須有效地結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合必須遵循以下三個(gè)原則。

1.適應(yīng)性原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中應(yīng)注重教育的實(shí)用性。根據(jù)適應(yīng)性原則必須做好以下三個(gè)方面的融合。首先，必須將創(chuàng)新創(chuàng)新教育措施整合到專業(yè)人才培養(yǎng)中，即在教學(xué)方案中融入創(chuàng)新理念等。其次，二者課程的融合是實(shí)踐重點(diǎn)，如課程內(nèi)容，上課時(shí)間和教師的融合。最后，兩者的融合應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性，其中，在學(xué)校內(nèi)外建立實(shí)施場所，課程的制定也很重要。

2.需求導(dǎo)向原則

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而且要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和勇于實(shí)踐的精神。應(yīng)用型高校必須遵循需求導(dǎo)向的原則，使二者有效融合。首先，高校應(yīng)積極創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念科學(xué)地融進(jìn)專業(yè)教育課程設(shè)置中；其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才，這就要求將學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)理論教育有機(jī)結(jié)合，共同作用，提高人才培養(yǎng)的整體水平。

3.循序漸進(jìn)原則

培養(yǎng)專業(yè)人才要關(guān)注學(xué)生各個(gè)成長時(shí)期的心理和生理變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)如此。在高校改革進(jìn)程中，需要充分尊重學(xué)生的成長和變化，運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則，不斷的探究和實(shí)踐，打破慣性思維模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生今后工作崗位所需基本能力，更要具備自主創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑探析

推進(jìn)應(yīng)用型高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要深入剖析應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位以及學(xué)科專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)要求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程的頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)中，以期尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的可行實(shí)踐路徑。

1.理念滲透

為推進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠深度融合，首先要著眼的點(diǎn)是進(jìn)行理念滲透，主要從以下兩個(gè)方面入手：首先，應(yīng)用型高校應(yīng)深化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，變革教育管理體制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專業(yè)教育課程中，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)理念，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。其次，教師在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，整合優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)新課程體系

為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才不斷更新的需求，應(yīng)用型本科高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案與區(qū)域創(chuàng)新人才需求之間能夠?qū)崿F(xiàn)高精度對(duì)接。在調(diào)研行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)科專業(yè)方向設(shè)置與結(jié)構(gòu)組成，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。針對(duì)不同年級(jí)、不同需求的學(xué)生因材施教，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理與能力的培養(yǎng)，建立具備融合專業(yè)化，應(yīng)用型和創(chuàng)新型的先進(jìn)課程體系。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收和掌握，以及實(shí)操能力訓(xùn)練的效果。應(yīng)用型高校的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，針對(duì)性的采取線上、線下課堂講授與研討、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬、創(chuàng)業(yè)專家講座、社會(huì)實(shí)踐考察等多元手段相結(jié)合的教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)前沿成果融入課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化；構(gòu)建新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增加主觀探究性考題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

4.建立融合型師資隊(duì)伍

應(yīng)用型高校要堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的原則建立并完善引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體制，一方面，可通過選派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師前往企業(yè)掛職鍛煉；另一方面，可邀請企業(yè)創(chuàng)業(yè)專家到校內(nèi)介紹專業(yè)創(chuàng)新動(dòng)態(tài)。引進(jìn)、聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程導(dǎo)師，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，整合搭配校內(nèi)和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資，合作開展教學(xué)任務(wù)，以發(fā)揮校內(nèi)和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師自身的優(yōu)勢。

5.融合外部資源

應(yīng)用型高校需要在政策引導(dǎo)基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，與政府、企業(yè)資源共享，三方合建幫扶機(jī)制，可以為學(xué)生提供更多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，在融合外部資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)及孵化實(shí)戰(zhàn)基地，依靠實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合，形成高校濃厚的創(chuàng)業(yè)生態(tài)文化。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科高校應(yīng)從突出教育定位和專業(yè)學(xué)科特色的頂層設(shè)計(jì)著手，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)理念、課程體系，教學(xué)方法，師資建設(shè)和外部資源等方面的深度整合，為培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新型應(yīng)用人才服務(wù)。