課程思政與金融管理專業(yè)教育融合的問題研究

湯筱嫻

前言

“課程思政”是指在馬克思主義的指導(dǎo)下，課程中充分地發(fā)現(xiàn)了思想政治教育的內(nèi)容，利用思想政治教育的這些內(nèi)容來汲取學(xué)生的價值觀，最終實現(xiàn)了大學(xué)道德建設(shè)目標的教育理念。高校的思想政治教育，在道德建設(shè)中起著重要作用。金融行業(yè)因其獨有的敏感性，從業(yè)人員不僅要有扎實的專業(yè)知識，良好的品格與金錢觀、價值觀更是維護金融行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、金融管理專業(yè)實施“課程思政”的必要性

（一）金融管理專業(yè)中“立德樹人”的職業(yè)要求

作為實現(xiàn)中國偉大復(fù)興夢想的新生力量，青年學(xué)生的價值取向非常重要，甚至決定著整個未來社會的價值取向。對于處于價值塑造階段的年輕學(xué)生來說，強大的價值圖將指導(dǎo)他們做出正確的價值選擇，并提高他們的思想和政治素質(zhì)，以正確的政治立場和思維方式審視問題。 “課程思想政治”是實現(xiàn)價值映射，在專業(yè)課程中充分發(fā)現(xiàn)思想政治成分，將思想政治教育滲透到整個教育過程中，讓學(xué)生完成三觀的塑造，并在生命體驗中達到自身綜合素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要

高校金融管理專業(yè)學(xué)生作為將來從事金融和監(jiān)管金融工作的人員，擔(dān)負著國家金融安全的重任，其思想政治水平對金融行業(yè)發(fā)展和安全有著重要的影響，因此在金融管理專業(yè)中開展課程思政具有十分重要的意義。首先，作為金融從業(yè)者，金融管理專業(yè)的學(xué)生必須具有道德觀念和職業(yè)操守，樹立正確的金錢觀，信奉“君子愛財，取之有道”，以抵制各種誘惑，忠于自己的義務(wù)并成為具有法律資格的金融工作者。其次，課程思想政治提高了財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生了解財務(wù)管理專業(yè)的實用性和重要性，有助于改進財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方法。

二、課程思政與金融管理專業(yè)教育融合中出現(xiàn)的問題

（一）思想政治理論課存在“孤島化”現(xiàn)象

在有些高校的思政教學(xué)中，并沒有將思政理論有效地融入金融管理專業(yè)，在課堂教學(xué)上仍是“孤立化”的?？茖W(xué)的“課程思政”體系要通過在專業(yè)課中融入思想政治教育元素和開展有價值、目標引領(lǐng)作用的通識課來強化金融管理專業(yè)課中融入思政的思政功能。在金融管理專業(yè)課程中實施課程培訓(xùn)具有其他課程所沒有的優(yōu)勢。從時長上講，專業(yè)課程是大學(xué)生的主修課程，時間較長，占總課程時間的八成以上。從學(xué)生的角度來看，他們比思想政治理論和普通課程更加注重學(xué)習(xí)專業(yè)課，更加注重課堂學(xué)習(xí)，在專業(yè)課中融入思政教育會取得更好的課堂效果。

（二）金融管理專業(yè)課程教師思政意識與能力不足

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)課教師尤其是金融管理專業(yè)課程教師缺乏課程思政的意識，他們認為，在學(xué)校進行思想政治教育的方式有很多。意識形態(tài)和政治理論課，輔導(dǎo)員與學(xué)生的對話，甚至是學(xué)校環(huán)境都可以為學(xué)生提供思想政治教育，但他們的專業(yè)課較少，并且僅限于專業(yè)教室。專業(yè)課程時間不應(yīng)再用來解釋國家政策和其他內(nèi)容。還有個別教師的教育能力不強。一些教師意識到課程教學(xué)，但是課程教學(xué)能力不足以取得良好的教育效果[1]。

（三）金融管理專業(yè)課程中的“思政”資源挖掘不充分

在實際教學(xué)中，學(xué)生在專業(yè)課上接受的最多的思政教育就是愛國主義教育，在金融管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的法制教育、工匠精神以及良好的價值觀等涉及較少。因此，金融管理專業(yè)課教師要樹立正確的課程“思政”意識，提高課程思政的能力，充分探索學(xué)生的身心特征，課程設(shè)計遵循“以生為本”教育理念，并結(jié)合專業(yè)學(xué)科特征，以及結(jié)合近期重大事件的專業(yè)課程的思想政治教育資源。

三、課程思政與金融管理專業(yè)教育融合優(yōu)化策略

（一）影視新聞導(dǎo)入法

專業(yè)課教師可運用影視導(dǎo)入法進行“課程思政”教學(xué)。這種教育理念的引入可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，澄清學(xué)習(xí)目標，塑造學(xué)習(xí)動機，并采用了教師在新的教育內(nèi)容或教育活動開始時就設(shè)置問題情境的教學(xué)方法。在“課程思政”教學(xué)中可使用影視導(dǎo)入法，教師不僅應(yīng)選擇與在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識有關(guān)的視頻片段，而且還應(yīng)將思想和政治教育的要素包括在內(nèi)。這可使學(xué)生對視覺和聽覺產(chǎn)生強烈的感官刺激，可以吸引學(xué)生的注意力，并允許他們在觀看視頻時了解他們的專業(yè)知識并巧妙地接受思想政治教育[2]。

（二）案例教學(xué)法

在專業(yè)課中運用相關(guān)的真實案例可以使學(xué)生能夠感受到最直接的情感震撼，選擇代表性案例，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析和討論，進而達到加深學(xué)生對知識理解的教學(xué)方法，有利于形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先，專業(yè)課教師在“課程思政”教學(xué)中使用案例分析法時，應(yīng)堅持正確的政治導(dǎo)向。其次，教師應(yīng)選擇貼近大學(xué)生生活的、近年來發(fā)生的真實案例作為案例進行教學(xué)。金融管理專業(yè)需要學(xué)生具有嚴謹、細心、善于鉆研的“工匠精神”，可選用真實的案例，使學(xué)生養(yǎng)成一個金融人所需要的職業(yè)精神[3]。

（三）實踐教學(xué)法

目前，大多數(shù)大學(xué)生多為95后、00后，他們生在互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，具有活躍的思維能力和較強的實踐能力。專業(yè)課程的老師使用現(xiàn)實世界中的經(jīng)驗方法來教授“課程思政”，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實施“課程思政”教育時，教師可以使學(xué)生參與實踐，幫助將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在大量的實踐活動中逐步將抽象的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的理性知識。學(xué)生不僅發(fā)展發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，還表現(xiàn)出他們的實踐能力，人際交往能力，團結(jié)協(xié)作能力，提升自己的綜合素質(zhì)。

（四）增加課外活動，提升思政教育教學(xué)效果

金融管理專業(yè)課教育可以幫助學(xué)生理解熟悉金融管理專業(yè)課術(shù)語和表達的外國工業(yè)知識，并依靠課堂來發(fā)展這種能力，因為它可以幫助他們獲得在特定情況下有效溝通和解決金融管理專業(yè)課問題的能力。由于時間和空間不足，學(xué)生應(yīng)相應(yīng)增加實際鍛煉的機會。現(xiàn)代學(xué)生生活在一個高科技的新時代，從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)方法已經(jīng)比以前有了很大的改變。單靠普通的課堂教學(xué)是無法取得令人滿意的教育效果的。教師需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模型，重視在線互動，并使用在線平臺來提高金融管理專業(yè)課思想和政治教育的及時性。

結(jié)語

高校院校不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，將其作為人才成長的搖籃，而且還進行思想政治教育。金融管理專業(yè)擁有廣泛的受眾，隱性的教育功能在課程的思想和政治方面發(fā)揮著重要作用。金融管理課程思政教學(xué)將在高校學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮越來越大的作用，為實現(xiàn)中國夢想和實現(xiàn)偉大復(fù)興的人才做出貢獻。