初中英語課堂如何進行對話教學(xué)

李勝玫

河北省武邑縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 武邑 053400

培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力是初中英語的主要目的之一?？梢姡踔杏⒄Z中的對話教學(xué)是整個初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一個必不可少的組成部分。那么，如何加強初中英語的對話教學(xué)呢？

一、借助表演，引導(dǎo)學(xué)生對話

表演對話教學(xué)就是教師給學(xué)生提供一個現(xiàn)實生活的真實場景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，運用學(xué)過的知識，改編-個課文或自編一個對話，然后在全班同學(xué)面前表演。要求學(xué)生盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)，用流暢、自然的語言，略加一點動作，再配上一些小道具，生動形象地再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。甚至教師可鼓勵部分學(xué)有所長的學(xué)生進行大膽嘗試，對原對話不斷加工，改編表演對話，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維發(fā)散能力，也鍛煉了學(xué)生靈活運用知識的綜合語言能力，在教學(xué)中通過這樣的形式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地投人學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識和技能融入到豐富、真實、自然的語境中，讓學(xué)生加深對英語語言的掌握。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生對話

語境是語言賴以生存和發(fā)展的必要條件，成功的語境創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生如臨其境，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可實現(xiàn)圖、文、聲有機結(jié)合，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺功能，提供仿真語境和輕松的交流環(huán)境。借助多媒體結(jié)合教材中心話題創(chuàng)設(shè)語境導(dǎo)入教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生思維，提高聽說能力；創(chuàng)設(shè)語境呈現(xiàn)新知識，可以發(fā)展學(xué)生的整體理解能力；創(chuàng)設(shè)語境進行語言知識操練，可以培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。在教學(xué)七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？第二課時前，教師播放了動畫片段，迅速吸引學(xué)生的注意力，激起了他們與同伴、老師討論movie的欲望。有關(guān)“Do you like cartoons？”“What kind of movie do you like？”“I like…(movie)best because…”等問題一出現(xiàn)，學(xué)生便展開熱烈討論。教學(xué)八年級上冊Unit 2 What’s the matter？第三課時，本人利用多媒體制作了幾個動畫片段，結(jié)合動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開討論：What‘s the matter with him/her？Does he/she have a healthy lifestyle？What should he/she do？使學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)是與自己的生活息息相關(guān)的。學(xué)生體驗到了說英語的樂趣。

三、創(chuàng)造交際環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對話

學(xué)習(xí)需要興趣。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式和方法,如果總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致“兩極分化”,教學(xué)質(zhì)量不佳。

學(xué)習(xí)課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,-則諺語,或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣.氛,激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生;也可提出一個發(fā)人深思的問題,抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中,要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的”懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。

四、初中英語對話教學(xué)中，應(yīng)注意的問題

民主平等、相互信任是真正對話的前提。教師要從觀念上改變以往“高高在上,以教師為中心”的做法,真正還學(xué)生以主動,把對話變成一種自覺的行動,從內(nèi)心深處真正和學(xué)生進行對話,通過溝通.合作、交互、融洽,真正達到共存共.生,共同激發(fā)的理想。

對話式教學(xué)方式可和其它教學(xué)方式同時運用。對話式教學(xué)并不代表要包辦所有課型,包辦每一節(jié)新授課,在不同課型的課堂中可靈活穿插其它教學(xué)方法,或者說把它穿插在其它教學(xué)方法中,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。人教版教材以“功能一結(jié)構(gòu)一主題一任務(wù)”為主,不僅語盲地道,真實,貼近生活，而且內(nèi)容豐富，體裁多樣,活動形式能從學(xué)生的興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐,參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,它是開展“對話式教學(xué)"比較理想的教材。

安排對話話題要適合學(xué)生的認知水平。教師在設(shè)計對話時,要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和認知水平,不能太易又不能太難。要讓學(xué)生努力一下就能體會到成功的感覺,達到加深理解所學(xué)知識,又培養(yǎng)能力的課堂效果。

在對話式教學(xué)中,教師應(yīng)確認自己的角色，要從重教師教向重師生對話轉(zhuǎn)變,努力使師生互為主體的價值取向得到實現(xiàn)。作為課程改革的主角,傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。教師應(yīng)以“對話人”的身份尊重同樣作為“對話人”的學(xué)生個體及其對合適自己特點的學(xué)習(xí)方式的選擇,自覺放棄傳統(tǒng)意義上的把教師作為知識權(quán)威的觀念,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體,真正構(gòu)建對話式的英語教學(xué),以主體教學(xué)為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,造成“我想學(xué)”的氛圍,再確定層次目標(biāo),造成“我要學(xué)”,并且引導(dǎo)學(xué)生探究“我會學(xué)”的優(yōu)良教學(xué)模式。