案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省興化市戴南董北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳學(xué)蘭

小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，學(xué)生理解難度較大，不利于課堂學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)選取一些生動(dòng)、真實(shí)的案例來融入課堂教學(xué)。案例教學(xué)模式的引入一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)習(xí)的熱情，另一方面可以使得學(xué)生的注意力一直保持在課堂上。采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生的大腦隨著教師所舉的案例不停轉(zhuǎn)動(dòng)，更加不容易開小差，注意力也更加集中，同時(shí)也更容易營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、準(zhǔn)備案例——探索學(xué)習(xí)新知識(shí)

在教學(xué)當(dāng)中，教師要提前準(zhǔn)備好真實(shí)、生動(dòng)的案例，讓學(xué)生進(jìn)入教師營造的故事情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例引發(fā)思考。同時(shí)，教師也要注意案例的多樣性，多運(yùn)用一些不同的案例，這樣就可以讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂上面。教師也可以選取一些比較經(jīng)典的案例，這樣可以起到舉一反三、觸類旁通的運(yùn)用。案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中初步接觸“三角形”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些地方有三角形呢？學(xué)生思考和想象后說出自行車、籃球板、電線桿……從而得出三角形具有穩(wěn)定性。接著，老師引導(dǎo)學(xué)生舉例三角形在生活中的應(yīng)用：伸縮門、三角凳、瓦房的屋頂、晾衣架……這樣就可以讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，以此加深學(xué)生的印象，以后在生活當(dāng)中只要一見到有關(guān)三角形的物體，就會(huì)勾起學(xué)生對(duì)于三角形學(xué)習(xí)的相關(guān)記憶，可以讓學(xué)生把新知識(shí)記得更加牢固。

二、學(xué)生動(dòng)手——發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)

學(xué)生的求知欲源于對(duì)一件事物的興趣，要想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，就要讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力至關(guān)重要，讓小學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師更應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自己剪一剪、折一折、拼一拼、量一量等，從活動(dòng)當(dāng)中獲取感性的認(rèn)識(shí)。這樣不但可以營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，而且更加吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但是觀察能力相對(duì)來說就比較弱。針對(duì)下面這一題目，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，拿出剪刀和紙來實(shí)際操作一下，從而得到正確的答案。

第一排第一個(gè)小葫蘆是由第二排第四個(gè)得出來的；第一排第二個(gè)找房子是由第二排第一個(gè)得出來的；第一排第三個(gè)小人是第二排第五個(gè)得出來的；第一排第四個(gè)松樹是由第二排第三個(gè)得出的；第一排第五個(gè)是由第二排第二個(gè)得出來的。這樣一來，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還把學(xué)生的注意力引回課堂上，提高了課堂效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生——培養(yǎng)創(chuàng)造能力

對(duì)待小學(xué)生，不能少了鼓勵(lì)。學(xué)生說對(duì)了就要給予肯定、表揚(yáng)，犯了錯(cuò)誤就要及時(shí)糾正。小學(xué)時(shí)期是給學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀、世界觀、人生觀的重要時(shí)期，這時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)。引用案例教學(xué)法可以讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，年、月、日是常用的時(shí)間單位。這時(shí)教師可以舉例：“一年有365 天，一年有12 個(gè)月，那么同學(xué)們，你們的生日都是在幾月幾日呢？你們父母的生日是幾月幾號(hào)呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂注意力，給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，而且課下學(xué)生回到家也會(huì)問起父母的生日，加深課堂上的學(xué)習(xí)印象，更可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)造能力。

總而言之，案例教學(xué)法是讓學(xué)生在特定的時(shí)間里面完成更多的教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，讓課堂不再是枯燥老套的教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生成為良師益友。