基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

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河北美術(shù)學(xué)院

我國(guó)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)近年來(lái)取得了令人矚目的發(fā)展成就，動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)逐漸引起教育部門的重視，教育部多次強(qiáng)調(diào)要全面深化課程改革，建立健全科學(xué)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)模式，加大了對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的扶持力度，加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)探討，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動(dòng)交流探討，不斷提升學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，促進(jìn)基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐取得實(shí)際成效。

一、基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)用的必然性

設(shè)計(jì)思維作為一種思維的方式，被普遍認(rèn)為具有洞察力、具有綜合處理問(wèn)題能力，并能夠理性地分析和找出最合適的解決方案，即在行動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)意思考”。在現(xiàn)如今高校動(dòng)畫教學(xué)中引入設(shè)計(jì)思維的教學(xué)，喚起對(duì)設(shè)計(jì)思維的意識(shí)，從而使學(xué)生達(dá)到一個(gè)更高的創(chuàng)新水平。將設(shè)計(jì)思維教學(xué)引入當(dāng)前動(dòng)畫教學(xué)中還存在諸多困難，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)畫學(xué)習(xí)制作能力的培養(yǎng)還不夠全面，不關(guān)注學(xué)生動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，有些學(xué)校在開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，苦于沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式難以取得有效的推廣應(yīng)用。部分教師在制作動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程時(shí)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)方面缺乏專業(yè)性，很多教師僅僅停留在課本上理論知識(shí)的講解，而動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛力，只有將設(shè)計(jì)理念全面融入現(xiàn)代化的動(dòng)畫市場(chǎng)之中才能真正發(fā)揮其真正的價(jià)值。學(xué)生要把動(dòng)畫設(shè)計(jì)理論知識(shí)同動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合論證，同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生之間的探討交流，互相提出觀點(diǎn)去加深對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知，深入開展對(duì)于學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)探討的研究，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代化氣息的動(dòng)畫內(nèi)容，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。大學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的重要場(chǎng)所，為我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了很大的幫助，有力地推動(dòng)了我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。國(guó)家正在加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的改革，加大對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)資源的投入，學(xué)校也開始積極建立科學(xué)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系，開展基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)思維的交流討論，彼此交換關(guān)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)的靈感，促進(jìn)彼此加深對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)的理解。教育部目前針對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課程提出了新要求，要求動(dòng)畫設(shè)計(jì)教材的編寫切合實(shí)際，符合動(dòng)畫市場(chǎng)的定位發(fā)展，要將新課改目標(biāo)全面貫徹應(yīng)用于動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)教材之中，要有效引導(dǎo)學(xué)生積極開展動(dòng)畫創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

二、基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題

（一）管理者重視程度不夠

學(xué)校對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建設(shè)負(fù)有統(tǒng)籌安排的管理責(zé)任，動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)能否取得成效主要在于管理者的重視程度，很多學(xué)校管理者在教學(xué)理念上沒(méi)有重視動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際地位，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，甚至將動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)擺在一個(gè)邊緣化的位置，缺乏對(duì)基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式的資源投入，嚴(yán)重阻礙了動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。教育管理者自身的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式管理水平較低，不具備專業(yè)的管理知識(shí)和相關(guān)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)法有效開展實(shí)施。教師缺乏對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的積極探究動(dòng)力，也就不能幫助學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上取得收獲，一步步地形成惡性循環(huán)導(dǎo)致動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)難以取得實(shí)際教育成果。

（二）教師缺乏有效的設(shè)計(jì)思維教學(xué)方法

很多教師自己也是應(yīng)試教育和傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的，自身對(duì)于現(xiàn)代化設(shè)計(jì)思維教學(xué)的理解還不夠深入，對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏精準(zhǔn)的判斷及創(chuàng)新，缺乏正確有效的教學(xué)方法，也就不能運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)手段將設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)理念傳遞給學(xué)生，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題難以提出有效的解決辦法，導(dǎo)致動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)水平一直停滯不前，難以取得有效的進(jìn)步。

（三）動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)涉及的知識(shí)面廣，運(yùn)用的技巧也十分繁雜，教師運(yùn)用科學(xué)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生在動(dòng)畫制作前胸有成竹，通過(guò)觀察生活中的人和事，感受現(xiàn)實(shí)生活中的真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展動(dòng)畫制作。然而很多學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂缺乏學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生缺乏動(dòng)畫制作靈感，導(dǎo)致動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏發(fā)展動(dòng)力。

（四）動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造活力

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，國(guó)家對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，動(dòng)畫制作技術(shù)的發(fā)展也在日新月異，對(duì)動(dòng)畫制作教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，把動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式的研究探索，推動(dòng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的全面深化應(yīng)用改革，不斷地提升動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高教師和學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)水平，促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)取得實(shí)際成效。

（五）動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)沒(méi)有融入生活

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐生活才是驗(yàn)證動(dòng)畫設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在創(chuàng)建動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式上，沒(méi)有將現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活直接應(yīng)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)之中，最終的培養(yǎng)結(jié)果顯而易見，學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)只是泛泛而談，缺乏對(duì)于現(xiàn)代化動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的深刻認(rèn)知。

（六）動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的課后評(píng)估體系不完善，對(duì)“創(chuàng)意思考”沒(méi)有課后評(píng)估

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)有沒(méi)有成效主要就看課后評(píng)估情況，而許多學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的課后評(píng)估體系不完善，還過(guò)于老舊，還沿用以前傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估。導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法獲取設(shè)計(jì)思維教學(xué)模式開展的基本情況，教師也難以了解自身在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是否具有成效，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果也是糊里糊涂，最終的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建設(shè)水平就會(huì)一直停滯不前，無(wú)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，也不能幫助學(xué)生有效地提升自身的設(shè)計(jì)水平。

三、促進(jìn)基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐的舉措

（一）打造科學(xué)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系

科學(xué)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建可以為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供積極有效的幫助，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，為學(xué)生制定全面而詳細(xì)的培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要有針對(duì)性、實(shí)用性，要緊緊地抓住動(dòng)畫行業(yè)市場(chǎng)，全面優(yōu)化動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)用性，了解到動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐價(jià)值所在。建立有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，督促教師不斷改進(jìn)自身課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的持續(xù)提升。

（二）提升教師在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的作用

教師作為動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施者，直接影響著學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)水平，可以為學(xué)生日后開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，建立實(shí)用的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)體系。全面提升教師對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，經(jīng)常組織開展關(guān)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師積極參與建造科學(xué)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式，把自身的研究方向與動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，合理制定動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，提出創(chuàng)新性的教學(xué)模式，加強(qiáng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)和動(dòng)畫市場(chǎng)的結(jié)合講解，不斷增加與學(xué)生的互動(dòng)交流次數(shù)，幫助學(xué)生答疑解惑，保障動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)取得進(jìn)步發(fā)展。

（三）積極邀請(qǐng)動(dòng)畫制作企業(yè)參與動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建設(shè)不只包括學(xué)生和教師，還應(yīng)該把動(dòng)畫制作企業(yè)請(qǐng)到動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)，確保教師教授的動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)能夠應(yīng)用于現(xiàn)代化動(dòng)畫市場(chǎng)之中，滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，保證學(xué)生的動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)可以積極地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，而不是紙上談兵，因此，應(yīng)極邀請(qǐng)動(dòng)畫制作企業(yè)參與動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)，開展動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐認(rèn)知。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上踴躍表現(xiàn)

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂在開展授課教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到方方面面的難題，導(dǎo)致動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)難以取得有效的成果，尤其是部分學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上不愿意主動(dòng)參與、主動(dòng)與其他同學(xué)交流發(fā)言，導(dǎo)致自身的設(shè)計(jì)能力難以取得進(jìn)步和提高。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上踴躍表現(xiàn)，可以有效地幫助動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂活躍氣氛，大家可以暢所欲言，相互交流設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，開展設(shè)計(jì)思想上的碰撞。通過(guò)要求學(xué)生將動(dòng)畫設(shè)計(jì)與身邊生活相結(jié)合，加快建成以學(xué)生為中心，教師積極實(shí)施參與的動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課堂，全面促進(jìn)師生在教學(xué)過(guò)程中深化友誼，彼此成長(zhǎng)。

（五）加強(qiáng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

教學(xué)設(shè)施作為動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，可以有效地幫助教師科學(xué)合理地開展授課講解，也可以幫助學(xué)生詳細(xì)地了解動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)。加強(qiáng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，充分利用信息化技術(shù)，打造生動(dòng)有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，利用視頻播放可以讓學(xué)生真切感受到動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)存在的實(shí)踐意義，提升自身的設(shè)計(jì)水平。

（六）開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的課后評(píng)價(jià)

動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂建設(shè)始終是在不斷進(jìn)步的，在開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多難題，導(dǎo)致動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)難以有效開展。要解決這些問(wèn)題，可以加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保證每一次的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改問(wèn)題，讓動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)實(shí)在在走在進(jìn)步的道路上，對(duì)教師的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助教師得知課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生教學(xué)產(chǎn)生的影響，從而優(yōu)化創(chuàng)新課堂內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自身動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中存在的不足，針對(duì)自己不懂的地方及時(shí)向教師請(qǐng)教，和同學(xué)交流，全面提升自身的設(shè)計(jì)水平。

（七）搭建不同學(xué)校間動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)交流平臺(tái)

每一所學(xué)校的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)都存在不足，必須正視這一不足，積極開展各個(gè)學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)交流可以為動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)提供參考方向，充分借鑒各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念，全面應(yīng)用于自己學(xué)校動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂之中，保證動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。加強(qiáng)本校教師同外校高校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，可以有效地找出本校教學(xué)模式的不足，積極開展創(chuàng)新教育變革，開發(fā)新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的興趣，鼓勵(lì)本校學(xué)生同外校學(xué)生開展動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽，讓他們彼此在競(jìng)賽中學(xué)到有用的動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)，并積極應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，可以幫助學(xué)生提高動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，幫助學(xué)生采取積極有效的方法不斷提高自我設(shè)計(jì)水平，最終全面推動(dòng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

（八）打破慣性思維

傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)偏重于傳授基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)作品難以取得令人耳目一新的效果。所以必須引導(dǎo)學(xué)生打破慣性思維，轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)思路，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，確保設(shè)計(jì)的作品能夠取得歷史性的突破。通過(guò)不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，在實(shí)踐生活中尋找設(shè)計(jì)靈感可以有效地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)大學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)課堂教學(xué)取得成效，基于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其可以有效地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)水平，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，然而由于受到學(xué)校、教師、學(xué)生等諸多因素的影響，動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂建設(shè)一直存在各種困難。加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)向的動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革與實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，幫助動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂建設(shè)取得成效，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的全面改革，將動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)同動(dòng)畫市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，全面推動(dòng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。