5G時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化教學(xué)模式新探索

張鍇 吉林工程職業(yè)學(xué)院

5G時(shí)代是“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的新引擎，它具有數(shù)據(jù)高速率、系統(tǒng)容量擴(kuò)增、設(shè)備鏈接規(guī)模大等特點(diǎn)，5G時(shí)代的出現(xiàn)對(duì)于各職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，能夠吸取的知識(shí)更寬泛。學(xué)生除了課堂教學(xué)上的知識(shí)傳授途徑，還能在5G大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息技術(shù)下將計(jì)算機(jī)、慕課、微課進(jìn)行一體化的線上學(xué)習(xí)，這樣不僅能到達(dá)高效率獲得學(xué)習(xí)的目的，還能讓學(xué)生在自由選擇課程的過(guò)程中拓展自身的知識(shí)庫(kù)?；诖?，接下來(lái)的文章將主要描述在5G時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化教學(xué)模式的探索。

一、5G時(shí)代背景下職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

隨著教育要求的不斷提高，學(xué)生在各方面的發(fā)展都要以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為前提，幫助學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中能提高自身的社會(huì)素養(yǎng)?；诖?，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在5G時(shí)代的發(fā)展下職業(yè)學(xué)校存在較多問(wèn)題，譬如課堂信息化教學(xué)的利用缺乏，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，導(dǎo)致課堂的活躍度不充分等等問(wèn)題。

1.資源整合不完整

5G時(shí)代誕生的最初，各職業(yè)學(xué)校為了緊跟時(shí)代發(fā)展，通常會(huì)引入大量的信息技術(shù)、設(shè)備等，但由于使用不當(dāng)而造成資源整合的不完整性，形成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、所學(xué)知識(shí)體系的不完整等現(xiàn)狀。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，需要注意的是計(jì)算機(jī)、微課、慕課三者結(jié)合教學(xué)時(shí)帶來(lái)的影響，避免學(xué)生的注意力在新的教學(xué)工具教學(xué)下被吸引走，從而忽略了知識(shí)掌握的重要性。

2.教師教學(xué)觀念更新緩慢

職業(yè)學(xué)校雖然在教學(xué)工具上得到了更新，先進(jìn)的教學(xué)手段下，教師們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換是緩慢的，需要一定的過(guò)渡期。雖然5G網(wǎng)絡(luò)將慕課、微課等平臺(tái)結(jié)合利用，并且具有一定的顯著性，但在語(yǔ)言表達(dá)等許多教學(xué)現(xiàn)象還是難以呈現(xiàn)的。因此，為了更好的利用計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化的教學(xué)模式，教師們應(yīng)該積極的探索其中的優(yōu)勢(shì)之處，做到以學(xué)生為主主題，借助5G時(shí)代帶來(lái)的先天優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)瓶頸，減少學(xué)生之間的個(gè)體差異。

二、5G時(shí)代職業(yè)計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化教學(xué)的意義

1.優(yōu)化教學(xué)資源，滿足教學(xué)需求

對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源和課堂時(shí)間是有限的，而計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化的教學(xué)模式的實(shí)行，能夠有效解決教學(xué)資源獨(dú)立充分的問(wèn)題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，有效優(yōu)化教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們對(duì)自身喜歡的專業(yè)興趣，自由選擇除了自身專業(yè)外的課程學(xué)習(xí)，拓展各方面的技術(shù)能力。并且還能提高學(xué)生在教師進(jìn)行課堂講解時(shí)，積極主動(dòng)的進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)減少學(xué)習(xí)壓力，并且更具有針對(duì)性的掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效利用計(jì)算機(jī)、微課、慕課一體化的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)資源的整合能力，構(gòu)建自身完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高專業(yè)水平。

因此說(shuō)，5G時(shí)代下，計(jì)算機(jī)、微課、慕課一體化的教學(xué)模式在學(xué)生的教學(xué)資源上是具有非常大作用的，不僅能有效滿足教學(xué)需求，還能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)增學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下利用課堂或零散時(shí)間來(lái)提高自己專業(yè)素養(yǎng)的能力，使得學(xué)生在整體的社會(huì)能力得到提升。

2.信息化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化教學(xué)是將各個(gè)網(wǎng)址、APP中的信息集中起來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)手段，通過(guò)三者的結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放共享的環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣的平臺(tái)不受時(shí)間和空間的限制，并且在5G網(wǎng)絡(luò)高速率的時(shí)代下，更是解決了效率緩慢的問(wèn)題。面對(duì)5G的要點(diǎn)困難，如何有效實(shí)行計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化的教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校當(dāng)下最需要思考和探究的問(wèn)題。因此，教師可以通過(guò)信息化教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來(lái)的阻礙，使各專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)模式都能得到有效創(chuàng)新，使得學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式下對(duì)課程的學(xué)習(xí)更通透、更清晰。

計(jì)算機(jī)、慕課、微課在5G的發(fā)展下，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)成為三者協(xié)調(diào)發(fā)展的主要渠道，他們相互結(jié)合、依賴，實(shí)現(xiàn)教育信息化的改革，幫助職業(yè)學(xué)校在運(yùn)行一體化教學(xué)時(shí)更具有基礎(chǔ)性。通過(guò)這樣的教學(xué)，有效利用5G技術(shù)，充分?jǐn)U大教育資源的規(guī)模，改變教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，提高教學(xué)效果。

三、5G時(shí)代計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化教學(xué)模式的運(yùn)用策略研究

1.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效率

課堂效率具有非常大的重要性，教師可以通過(guò)建立翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)輔助，結(jié)合慕課、微課的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將其有用到專業(yè)課程教學(xué)中，以此提高教學(xué)課堂的多樣性教學(xué)，豐富知識(shí)的多元化，以此提高學(xué)生的課堂參與度，保證教學(xué)效率的有效提高。

比如在教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以在慕課、微課中設(shè)置開(kāi)放共享的教學(xué)環(huán)境，將各種優(yōu)秀的教學(xué)視頻開(kāi)通學(xué)習(xí)鏈接；還可以設(shè)置一對(duì)一的互動(dòng)交流模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高自己的自信心，以此激發(fā)更活力的學(xué)習(xí)興趣，有效解決了在課堂中因?yàn)樾愿裨蚨桓遗c教師互動(dòng)和交流而導(dǎo)致的知識(shí)掌握不充分的問(wèn)題。除此之外，避免學(xué)生在固有的先教后學(xué)的老舊思想觀念，這樣的教學(xué)方式可以滿足學(xué)生利用微課、慕課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整理、問(wèn)題探究、課堂教學(xué)、最后反饋、教師引導(dǎo)、知識(shí)總結(jié)等學(xué)習(xí)步驟。

以上信息表明，職業(yè)學(xué)校和教師在5G時(shí)代下轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式是非常有必要的，利用具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)條件，建立符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)系統(tǒng)，從而有效提高5G時(shí)代背景下的教學(xué)效率，使得職業(yè)學(xué)校的教育有效順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

2.靈活運(yùn)用5G技術(shù)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化的教學(xué)興趣

5G時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革具有天時(shí)地利的機(jī)遇，因此，職業(yè)學(xué)校要學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，避免使用不當(dāng)而造成的弊端影響，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化的教學(xué)興趣。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的模式是非常常見(jiàn)的，而在5G的帶領(lǐng)下，為教育創(chuàng)新改革提供了有效途徑，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的主力軍，5G的出現(xiàn)解決了利用計(jì)算機(jī)時(shí)出現(xiàn)網(wǎng)速延遲、卡頓等現(xiàn)象，這樣，教師在結(jié)合慕課、微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能更輕松的理清學(xué)習(xí)思路和梳理知識(shí)。比如在進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，就可以利用微課、慕課進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教師進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，并將學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行語(yǔ)音交流，提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用性。

以上表述說(shuō)明，靈活且正當(dāng)?shù)倪\(yùn)用5G技術(shù)，給學(xué)生帶來(lái)的會(huì)是具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)環(huán)境，能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)影響下的學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)信息化的教學(xué)平臺(tái)來(lái)提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)、慕課、微課的一體化教學(xué)興趣，進(jìn)一步更好的提高他們的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的教育在信息技術(shù)發(fā)展快速的時(shí)代下，越來(lái)越受到重視，教師與學(xué)校在不斷的探索下，發(fā)現(xiàn)5G計(jì)算機(jī)、慕課、微課一體化教學(xué)模式在初始階段存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，隨著不斷的探索和改革，一體化教學(xué)得到有效改善并取得明顯效果。