通信技術(shù)在中職教學(xué)中面臨的問題

韓莎 徐州安保中等專業(yè)學(xué)校

中職教學(xué)當(dāng)中對于大多數(shù)學(xué)生而言，通信技術(shù)這門學(xué)科是非常難以接受和理解的一門學(xué)科，但是在中職學(xué)校的教學(xué)過程當(dāng)中，通信技術(shù)也是一項非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，老師在開展相應(yīng)的課程活動的時候，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改善。但是通過實際的調(diào)查，我們可以看出，中職學(xué)校在開展通信技術(shù)教育活動的時候，會存在各個方面的問題和不足之處，這些問題和不足導(dǎo)致通信技術(shù)這門學(xué)科無法在中職教學(xué)當(dāng)中順利開展。所以本文將重點的分析該門課程在具體的開展過程當(dāng)中所遇到的種種問題，根據(jù)這些現(xiàn)象深入找到背后的教學(xué)問題，然后讓老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，并做出相應(yīng)的改善，提出有針對性的解決措施，最終保證該課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 通信技術(shù)教學(xué)中所面臨的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大

通信技術(shù)是整個中職教學(xué)活動當(dāng)中非常關(guān)鍵的一門課程，但是在開展的過程當(dāng)中，對于中職學(xué)生來講接受難度比較大，其中最根本的原因就是因為這些中職學(xué)生他們原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，由于他們在初中時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，因此在中招考試的時候只能報考中職院校的相關(guān)通信技術(shù)專業(yè)，正是因為如此這些學(xué)生他們的基礎(chǔ)較差一點，這些學(xué)生他們每一個人的在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面都有非常大的差異，可以在開展教學(xué)活動的時候，老師一般都會以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生所受到的教學(xué)知識也是非常有限的，在通信專業(yè)當(dāng)中的理論知識積累不夠，也會影響到后期的實踐過程。

1.2 教師能力有限

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中，老師，雖然只是起到指導(dǎo)作用，但是老師所發(fā)揮的作用是非常重要的，如果老師不能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識和實踐技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)通信技術(shù)的過程當(dāng)中很容易迷失方向，處于一種茫然的狀態(tài)，所以老師的個人能力和專業(yè)知識對于通信技術(shù)的開展非常關(guān)鍵，如果連老師的專業(yè)知識都達不到相應(yīng)的要求，那么教出來的學(xué)生也一定會在通信技術(shù)知識方面有所欠缺，只有老師不斷的提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識，才能夠為學(xué)生提供高效的通信技術(shù)課堂提供強而有力的保障。除此之外，在實際的調(diào)查當(dāng)中可以看出，中職學(xué)校在制定教學(xué)評價體系方面要求不夠嚴(yán)格，整個教學(xué)評價體系相對于松散，正是因為沒有一個嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)評價體系才讓某些老師鉆了空子，有一些老師為了節(jié)約自己的時間和精力，在教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅態(tài)度不夠科學(xué)和認(rèn)真，自己的教學(xué)能力也非常局限，根本無法為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，也不能夠憑借自己的專業(yè)知識去為學(xué)生指點相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)通信技術(shù)的過程當(dāng)中常常覺得自己什么都沒有學(xué)會。

1.3 教學(xué)設(shè)備比較落后

現(xiàn)在我們國家的經(jīng)濟正在以飛快的速度朝前發(fā)展，相關(guān)的通信技術(shù)也突破了傳統(tǒng)以往的束縛，相對于過去有了不斷的改善和創(chuàng)新，通信技術(shù)的更新頻率正在以驚人的速度朝前邁進。中職院校的通信專業(yè)也應(yīng)該加大投資力度，學(xué)校也應(yīng)該為整個專業(yè)的支撐提供相應(yīng)的資金來源，這樣才能夠不斷的完善通信技術(shù)所用到的實驗裝備，這樣的話專業(yè)的教學(xué)也能夠不斷地與時俱進，通過使用現(xiàn)代化科學(xué)設(shè)備，可以讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下進行實驗學(xué)習(xí)?？墒谴蟛糠值膶W(xué)校由于他們的資金和人脈有限，沒有太多的資金用來給學(xué)生購買先進的教學(xué)實驗設(shè)備，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法按照相應(yīng)的課件去開展實驗學(xué)習(xí)，如果學(xué)校沒有相應(yīng)的科學(xué)實驗設(shè)備，學(xué)生就不能夠很好的開展實驗活動，這樣的話就會導(dǎo)致學(xué)生只會學(xué)習(xí)課本上的理論知識，對于通信技術(shù)實踐方面的應(yīng)用了解不夠深入，這樣的話學(xué)生整體學(xué)習(xí)這門課程的效率就會明顯降低，最終阻礙了中職院校通信技術(shù)這一門學(xué)科的發(fā)展。

1.4 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

因為通過實際的調(diào)查，我們看出通信技術(shù)這門學(xué)科所涉及的理論知識比較深奧，這些中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這個專業(yè)的過程當(dāng)中很有可能由于理解不了相應(yīng)的理論知識進而從心理上抵觸這門學(xué)科，除此之外，大部分的學(xué)生之所以選擇學(xué)習(xí)這個通信技術(shù)專業(yè)，就是因為為了畢業(yè)以后順利的找到一份比較理想的工作。但是很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)這門功課的時候，往往會出現(xiàn)力不從心這種現(xiàn)象，一方面是因為他們的基礎(chǔ)有限，另一方面是因為他們沒有靜下心來去學(xué)習(xí)這門深奧的學(xué)科，學(xué)生會在老師的課堂中出現(xiàn)打瞌睡的情況，進而一點點的丟失，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，有一些優(yōu)秀的學(xué)生在畢業(yè)后去找工作的時候，往往找不到非常好的工作崗位，這就會使得很多中職學(xué)生進而喪失對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，既然那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生都沒有找到合適的工作，那么自己為什么還要去學(xué)習(xí)這門學(xué)科呢，學(xué)生就會抱著這樣的想法，進而丟失相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，老師在開展相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)活動的時候，學(xué)生也都不愿意參與進去，最終導(dǎo)致整體上正門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。

2 提高中職通信技術(shù)教學(xué)水平的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，很多中職學(xué)校在開展通信技術(shù)正門學(xué)科的教育活動的時候，老師們所用的教學(xué)材料一般都是包括數(shù)字通信，移動通信等等多種不同類型的通信教學(xué)內(nèi)容，但是這些教材當(dāng)中一般都保留著傳統(tǒng)的理論知識，在現(xiàn)代最新的通信技術(shù)原理以及通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展當(dāng)中很少提及，這就會導(dǎo)致老師的教學(xué)內(nèi)容停留在傳統(tǒng)的水平上?，F(xiàn)在通信技術(shù)當(dāng)中，一般所涉及到的理工類專業(yè)知識比較多，所以老師需要在備課中不僅需要滿足相應(yīng)的教學(xué)要求的時候，更要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇最合適的教材，因為老師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動的時候，必須要了解相應(yīng)教材的每一個理論知識和相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，就比如說選擇計算機專業(yè)的這類學(xué)生，他們所需要用的教材可以以計算機通信網(wǎng)為主要的教學(xué)資料，然后老師在講授相應(yīng)的數(shù)據(jù)通信和用戶接入網(wǎng)等方面的理論知識。相比如選擇了自動化類專業(yè)的相關(guān)學(xué)生他們應(yīng)該使用基礎(chǔ)通信技術(shù)為主的教材，老師在講述相關(guān)的知識點的時候應(yīng)該重點為學(xué)生介紹系統(tǒng)升級方面的知識，讓學(xué)生全面深入的了解系統(tǒng)升級所涉及到的理論知識，除此之外，老師在課堂當(dāng)中還可以給學(xué)生多講一點關(guān)于通信預(yù)備方面的理論知識。

2.2 改善教學(xué)方式

任課老師在教學(xué)的過程當(dāng)中雖然主要講述的是通信技術(shù)方面的理論知識，也要不斷的完善自己的教科內(nèi)容，在教學(xué)方法當(dāng)中要不斷的完善和創(chuàng)新，大多數(shù)的中職學(xué)生在課堂當(dāng)中會出現(xiàn)各種跑神分心的情況，這個時候老師就需要采用相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從課堂外進入到課堂內(nèi)的狀態(tài)中。另外，通信技術(shù)類的課程相對來講比較多一點，所涉及的應(yīng)用范圍也非常的廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都是以老師講的理論知識為主，在實驗和具體操作的實踐機會上并不多，針對這種情況老師可以采用深入淺出的教學(xué)方法。老師可以采用相應(yīng)的多媒體軟件和設(shè)備讓一些比較抽象難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的直觀圖像，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑是給老師改善自己的教學(xué)方式提供了非常大的方便，老師，可以借助相應(yīng)的多媒體設(shè)備和相應(yīng)的軟件，對通信技術(shù)的實際應(yīng)用做一個現(xiàn)場的演練過程，在整體的演練過程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的理論知識座椅深入的了解和掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也會有明顯的提升。

2.3 提高教師的教學(xué)水平

老師在學(xué)生學(xué)習(xí)通信技術(shù)這門專業(yè)的過程當(dāng)中雖然只是起到一個引領(lǐng)的作用，但是不可否認(rèn)的是老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要，在老師的一點一滴的指導(dǎo)之下學(xué)生可以全面地掌握相應(yīng)的理論知識，這些理論知識對于學(xué)生來講至關(guān)重要，大多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會遺漏一些重難點，老師要及時的察覺到學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生全面地掌握到相應(yīng)的理論知識，在指導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生感受到通信技術(shù)這門專業(yè)課的魅力，讓學(xué)生在一點一點的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，老師需要不斷的完善自己的工作能力和提高自己的綜合素質(zhì)，身為通信技術(shù)專業(yè)的老師，老師不僅要鞏固自己的專業(yè)知識，還需要將這些知識帶入到課堂當(dāng)中，緊跟著社會發(fā)展的腳步與時俱進，不斷的完善自己的知識貯備能力。最新的社會研究當(dāng)中，物聯(lián)網(wǎng)和三聯(lián)融合新技術(shù)是一個非常大的突破，老師就可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生介紹這方面的知識講解，大多數(shù)中職學(xué)生面對新鮮的技術(shù)應(yīng)用都會保留非常大的好奇心，老師就可以給學(xué)生簡歷的介紹相關(guān)的技術(shù)知識，并在這個過程當(dāng)中，可以貫穿一些教材課本當(dāng)中的通信技術(shù)類知識，像比如說電信網(wǎng)絡(luò)或者ID技術(shù)都可以穿插在內(nèi)。某些科目的教材雖然保留著過去一些技術(shù)的理論知識，但是老師可以根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的知識普及，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)更多新技術(shù)的理論知識。

2.4 實驗教學(xué)的改革

在開展通信技術(shù)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，實驗教學(xué)是老師教學(xué)要求的重中之重。但是通過直接調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我們國家大多數(shù)的實驗一般都會采用實驗箱這種實驗設(shè)備，在一些實驗課當(dāng)中，學(xué)生真正動手進行操作的機會和時間都非常有限，而且實驗當(dāng)中的設(shè)備比較少，學(xué)生每次去上實驗課的時候都會出現(xiàn)有些學(xué)生沒有相應(yīng)的設(shè)備可進行操作的情況，針對這種設(shè)備不足的情況學(xué)校需要加大資金的投入量，但是學(xué)校本身的資金就比較有限，針對這種情況，學(xué)?？梢匝邪l(fā)一些仿真軟件，學(xué)生可以利用這些仿真網(wǎng)線做線上實驗操作，這樣硬件不足的問題就可以迎刃而解，該門課程當(dāng)中的實驗內(nèi)容就可以和計算機的仿真技術(shù)進行一個完美的結(jié)合，學(xué)生在新體驗的過程當(dāng)中也能夠激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。就比如說在對通信系統(tǒng)進行相關(guān)的設(shè)計當(dāng)中，學(xué)生可以在相關(guān)設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，深入的去分析整個傳輸鏈路的相關(guān)系統(tǒng)。仿真技術(shù)在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，可以整體的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

通信技術(shù)課程在中職教學(xué)實踐當(dāng)中，雖然存在非常多的問題，但是這些問題都可以采取相應(yīng)的解決措施去不斷的改正，只有不斷的努力去解決這個問題，才能提高學(xué)生的教育質(zhì)量。