做好小學(xué)班主任工作的幾點總結(jié)

張云峰

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，班主任是對學(xué)生進行教學(xué)管理的主體。他不僅負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要照顧學(xué)生的日常生活、身心健康、人格發(fā)展等。他對小學(xué)生的成長起著關(guān)鍵作用。因此，小學(xué)班主任要充分認識自己的責(zé)任。為了給小學(xué)生創(chuàng)造一個更加溫馨和諧的成長環(huán)境，全面提升他們的素質(zhì)，我們要在工作中發(fā)揮好作用，學(xué)會適應(yīng)不同環(huán)境中的角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握所學(xué)和所擁有的知識他們在學(xué)習(xí)的初級階段應(yīng)該具備的能力，同時收獲成長的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;角色定會;管理;服務(wù)

一、有效做好班級管理工作

在小學(xué)教師進行教學(xué)中，班主任可以在日常中以身作則規(guī)范自己的言行舉止，遵守上課與下課的課堂紀律并要求學(xué)生以自己為榜樣，規(guī)范自己的行為或者要求學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生進行學(xué)習(xí)這樣，他就能起到很好的模范帶頭作用。引導(dǎo)學(xué)生向班主任學(xué)習(xí)模仿的作用。班主任可以規(guī)范班級制度，在班里設(shè)置班干部，讓優(yōu)秀學(xué)生管理好班級秩序，用一個人的力量帶動很多人行動，教師也可以實行獎勵，或者對不遵守紀律的學(xué)生進行處罰。對犯錯誤的學(xué)生進行管教、批評和教育，獎勵和表揚優(yōu)秀學(xué)生。

（一）日常以身作則

日常以身作則，要求班主任在日常生活和小學(xué)教學(xué)中要起到一個帶領(lǐng)的作用，遵守好課堂的行為規(guī)范和紀律，上課不接電話，上課前認真?zhèn)湔n，在課堂上教授好每一個學(xué)生，教師更應(yīng)該是一個好的學(xué)生，不僅要求學(xué)生不違反課堂紀律和校園所制定的規(guī)則，也要求自己遵守好學(xué)校對教師提出的規(guī)章制度。例如，教師在上課打鈴之前應(yīng)該提前進入班級進行課前準(zhǔn)備，不應(yīng)該在上課鈴打響之后進入班級，教師不應(yīng)該因為課堂講授的進度沒有跟上就進行拖堂，延遲學(xué)生下課時間，要保證學(xué)生課堂上的認真聽講，也要給予學(xué)生充分的課余時間，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)和適度的進行放松休息，也能在學(xué)習(xí)中快樂的獲得知識。

（二）完善班級制度

在小學(xué)教學(xué)中，班主任要完善班級管理制度，規(guī)范班級日常工作。比如，教師可以設(shè)置班干部。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該引起重視。實行明確的獎懲制度。對成績好、遵守班紀的學(xué)生，要給予獎勵和表揚。對不遵守班紀的學(xué)生和學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生要予以批評。評估教育，或向家長尋求指導(dǎo)。完善的班級制度是形成優(yōu)良班級的有效途徑，能夠很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高全班同學(xué)的團結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力。比如，教師在進行語文測試時，對不上課、上課態(tài)度不好的學(xué)生、考試不及格、考試不及格的學(xué)生，請家長協(xié)助教育，或者給予談話指導(dǎo)教育。對優(yōu)秀學(xué)生，可以獎勵，也可以獎勵筆記本、筆等小的學(xué)習(xí)獎品作為獎勵，或者教師也可以在課堂上實行問與答獎勵制度。班主任可以利用小紅花等競賽系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，教給老師。課堂內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，更加認真、認真地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

（三）優(yōu)選班級干部

班主任對班級里的優(yōu)秀學(xué)生進行優(yōu)選班級干部的措施，會很好的促進班級學(xué)生的個人能力發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，讓管理能力比較強的學(xué)生對班級進行管理，可以很好的減少班主任在對班級進行管理和教授的工作，這樣一來可以減少教師的教學(xué)負擔(dān)，讓班主任能夠更好的全身心的去準(zhǔn)備自己的教學(xué)任務(wù)、課堂知識內(nèi)容，也能有更多的時間去為促進班級管理和良好的學(xué)習(xí)氛圍做工作。

二、做好班級服務(wù)工作

小學(xué)班主任要充分認識自己的職責(zé)，除了管理工作，還應(yīng)該注意做好服務(wù)工作。要在工作中充分發(fā)揮自己的作用，學(xué)會適應(yīng)不同環(huán)境中所起的作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握在學(xué)習(xí)的初級階段所學(xué)到的知識，具備應(yīng)有的能力收獲成長的快樂，為小學(xué)生創(chuàng)造幸福溫馨和諧的成長環(huán)境，促進其各方面素質(zhì)的發(fā)展。

（一）做學(xué)生的知心朋友

班主任是伴隨兒童成長的重要人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展有著重要的影響。因此，在班主任工作中，要深入了解學(xué)生，與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友，這樣才能做到全面、客觀的了解學(xué)生， 同時學(xué)生也愿意對教師敞開心扉， 配合班主任的工作。比如，班主任可以加強與學(xué)生的溝通，增加對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和生活的了解。這樣，不僅可以縮短師生之間的距離，而且可以促進雙方友誼的形成。同時，教師也要主動了解學(xué)生的興趣愛好，增加與學(xué)生交流的話題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對自己喜歡的東西非常了解時，可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)與老師溝通的愿望，從而順利拉近師生之間的距離，從而促進師生關(guān)系的發(fā)展。部門的持續(xù)發(fā)展。此外，班主任還需要以真誠的心對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，比如關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有沒有困難，如果學(xué)生遇到問題，他們可以及時幫助。只有真誠地回報學(xué)生，才能成為學(xué)生的知心朋友，構(gòu)建更加健康和諧的師生關(guān)系。

（二）做學(xué)生的得力助手

學(xué)生上學(xué)是為了獲得知識和提高能力，希望在心理和人格上得到更好的發(fā)展。因此，班主任需要關(guān)注學(xué)生的需要，成為學(xué)生的正確助手，促進學(xué)生的良好發(fā)展，為學(xué)生的未來成長打下基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要一個和諧的環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的知識和能力。學(xué)生下課時，希望有豐富多彩的課外活動。教師要尊重學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的意愿，組織一些學(xué)生喜歡看、聽的課外活動。一方面可以從多方面滿足學(xué)生的需求，另一方面可以豐富學(xué)生的成長經(jīng)驗，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外，在學(xué)生發(fā)展過程中，班主任要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力和學(xué)習(xí)探索的創(chuàng)新能力。擁有這些綜合能力比取得好的測試結(jié)果更重要。班主任只有認清當(dāng)今社會學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要，做好學(xué)生的得力助手，才能正確引導(dǎo)學(xué)生開展自己的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻

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